统编版三年级语文上册第二单元7 听听秋的声音教案

《听听，秋的声音》教学设计
教材分析?
《听听秋的声音》选自部编版三年级上册第二单元第7课,是第二组发现秋天之美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声音来赞美秋天,不管是详写的“刷刷”落叶声、“??”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声,还是诸多可心领神会而不可闻的大自然美妙的声音,都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅,让我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时,也感悟到秋天美妙的声音。全诗优美生动,朗朗上口,适合孩子在读中感悟。其中一二节节奏相同,结构相似,可让学生仿写。?
设计理念：??
新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提高。???
学情分析：??
由于学生年龄小，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强，所以需要借助可直观感受的图片或音频视频等教学手段。?
一、教学目标：?
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。?
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。激发学生热爱秋天之情;?
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。?
二、教学重、难点：?
1、在反复朗读中想象感悟,从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。?
2、仿照诗歌的形式，续写诗文。?
三、教学准备：?
1、学生预习课文,梳理字词?
2、教师制作课件,收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音乐。?
四、课时安排：?
1课时??
教学流程?
、听秋声?
1、出示秋天的图片?
师：同学们,你能从图片中知道这是什么季节吗？?生答?
师：你怎么知道的呢？（引导生抓住秋天的事物等特点去说）?
师：秋天是大自然的化装师,让大自然变得五彩缤纷;她是大自然的魔术师,顿时田野一片金黄,硕果累累;她还是大自然的音乐师,日夜不停,悦耳动听。?今天,就让我们一起走进秋,走进秋的音乐厅,一起去听听,秋的声音。(板书课题)?请生读课题。(提醒生注意逗号）?我们再来读。(7.听听,秋的声音)?
、读秋声?
1、生自由读诗?
师:诗人通过标题,在呼唤我们重温秋天,去听听,秋的声音呢,让我们将书轻轻捧起，自由读一读这首诗,读准字音,读通句子,特别难读的地方,你就多读几遍。?
2、预习检查?
（1）、出示生字词,学生自由读。?
师：谁想来试试？如果读得好,就继续往下读(指名一生。)?
抖抖手臂(bì)——刷刷(shuā)?振(zhèn)动翅膀——??(qū)?一排排大雁——撒下叮咛?
秋风掠(luè)过——送来歌吟(yín)?走进这辽(liáo)阔的音乐厅(tīnɡ)?
（2）、师评价总结：?
师：请同桌之间互相读一读,每人读半句,看是否将字音都读准了。?师评价：读诗和唱歌一样,不光要读准字音,还要读出节奏,读出韵味。?
（3）、男女合作读文?
师评价：真喜欢你们流畅的朗读，老师也想来读一读了。你可以闭眼倾听，也可以看着书听，还可以欣赏着秋天的画面去听。?
3、师范读（出示课件配乐读）?
师：这时候康老师真想看到你们捧起书享受大声朗读的样子，那就赶紧来试一试吧！?
生配乐自由读?
、感秋声?
1、学习第一小节?
师：在1-3小节中，肯定会有你最喜欢的小节，谁愿意读给大家听？?请生读?
师评价：如此动情的朗读，你们仿佛看到了什么？?（看到大树抖动手臂，看到黄叶飘落下来）?（出示图片）?
师：黄叶离开了大树妈妈，它得多不舍啊，你们仿佛听到了什么？?（黄叶跟大树妈妈告别的声音）?
师：听，大树抖动手臂，发出的“唰唰”“唰唰”的声音就是黄叶和大树妈妈（生接：道别的声音）?
板书“唰唰”：黄叶离开大树妈妈的时候对对她说些什么呢？?
生：谢谢你给了我生命和营养！?
我好舍不得你，大树妈妈！?大树妈妈你要保重啊，再见了！?能让这种不舍读出来吗？?请生读?
师：谁还想再来读一读？?
师：让我们一起随着飘飘悠悠的黄叶和大树道别吧！?
生齐读?
2、学习第二小节?
师评价：此时的声音,是离别的声音，你还喜欢秋天的什么声音呢？?生答:蟋蟀声(板书“??”)?请生读?
师:秋风习习,爱唱歌的蟋蟀再次来到阳台上,他曾在这里歌唱了整整一个夏天,现在他要和阳台告别了，你听——（播放蟋蟀的声音）??你听到它在唱什么吗??
生答：“??”“??”?
“??”“??”，谢谢你阳台，让我曾经在这里生活。???????
“??”“??”，我要去另一个地方生活了。?
这么富有节奏的歌唱就是文中哪个词？（生答：歌韵）?
是的，理解了前后文，自然也就理解了词语的意思。?让我们像蟋蟀一样一起唱唱这首告别的歌韵吧！?
生齐读?
3、学习第三小节?
康老师更喜欢第三小节，看看你们能不能从老师的朗读中听到秋天的其它声音。
?师读?生答?师适时板书?
谁也想暖暖地叮咛一下白云？男女生换读?
4、齐读1-3小节?
秋天的声音真动听，老师还没听够，请同学们赶紧捧起书，一起伴着音乐再次走进1-3小节，去重温一下吧！?播放音乐，生齐读1-3小节?
（四）、悟秋声?
1、师：谢谢孩子们美美的朗读。秋天的声音还有很多很多，不信你看，它就在每一篇叶子里，在每一朵小花上，你瞧，它就在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。你还知道秋天的哪些声音呢？?
生答：农民伯伯丰收的喜悦声，瓜果成熟的声音，小动物们储藏粮食的嘿呦嘿呦的加油声，青蛙告别池塘的声音等（师适时板书）?
2、仿写?
那就让我们变成小诗人，四人小组互相合作，拿出创编纸，也去写一写吧！?听听，?秋的声音，?
————————，?————，?
————————————。?（播放音乐、巡视、适时点播）?
3、仿写展示?
挑选3-4个孩子，到讲台前，配乐朗诵?
4.师总结：秋天真是一个辽阔透明的音乐厅，谢谢可爱的小诗人们让我们聆听到秋天更多美妙的声音，最后也请大家用心感悟作者毕国瑛笔下的秋声。?
5、师播放视频音乐，生起立，加上动作齐读。?
（五）、师总结：
秋，来也匆匆，去也匆匆，孩子们，我们要牢牢抓住这短暂的美好时光，去观察，去聆听，去触摸，去感悟着美好的秋天吧！?
（六）、作业?
为自己的小诗配上优美的秋景。?