人教版数学二年级上册2.2.2《退位减》教案（表格版）

退位减
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
退位减（P19例2、例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2通过问题“中国比美国多多少枚金牌？”引出减法算式“51-36”，探究退位减法的计算方法。例3教学被减数的个位是0的退位减法，通过提示“从十位退1后，个位要算几减几”，引导学生自己解决退位问题。
承前启后
20以内的退位减法→100以内的退位减法→解决实际问题
教学目标
1.理解并掌握两位数减两位数（退位减）的算理和计算方法。
2.能正确计算两位数减两位数的退位减法。
3.让学生经历自主、独立的探索过程，初步培养学生对问题进行深入思考的意识。
重难点
重点：正确计算两位数减两位数的退位减法。
难点：理解退位减法的笔算算理。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.组织同桌之间相互提出十几减几的退位减法口算题，并相互评价。
2.课件展示竖式计算题。
69-18=45-22=
引导学生思考：用竖式计算两位数减两位数时要注意什么？
3.揭示课题。这节课我们继续学习两位数减两位数。
1.同桌之间相互出题，进行口算练习，并相互评价。
2.独立计算，全班交流并汇报用竖式计算两位数减两位数时的注意事项。
3.明确本节课的学习内容。
1.用竖式计算。
45-23=22
56-14=42
自己列竖式。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生观察教材第19页例2中的表格，从中获取数学信息。
2.理解题意，根据题意列出算式，小组讨论计算方法。
3.提问：这道题与上节课学习的内容有什么不同？
4.组织学生尝试用自己的方法计算。
5.重点引导学生探究竖式，思考下面的问题。
（1）用竖式计算时，个位上的1减6不够减怎么办？
（2）为什么不是5减3呢？
说明：为了记住十位退1，可以在十位数的上面点一个小圆点，叫作退位点。
6.引导学生用所学知识解决例3。注意：个位上的0减4不够减，从十位退1在个位上加10后再减4。
7.引导学生小结笔算退位减法的计算方法。
1.获取、交流例2中的数学信息。
2.列出算式51-36，小组讨论怎样计算51-36。
3.明确：个位上1减6不够减。
4.汇报交流各组的计算方法。
方法1：先算51-30=21，再算21-6=15。
方法2：先算51-6=45，再算45-30=15。
方法3：用摆小棒的方法计算。从整捆小棒中打开一捆，与1根小棒合起来是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆剩1捆，因此51-36=15。
方法4：用竖式计算。
5.探讨竖式，总结方法。
（1）个位上的1减6不够减，从十位退1当十，加上个位上的1是11，11减6得5，在个位上写5。
（2）十位上的5退1剩4，应该用4减3得1，在十位上写1。
6.独立计算50-24，然后汇报计算过程。
7.总结：笔算退位减法时，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当十。要注意十位退1后，个位加10再减，十位减1再减。
2.笔算下面各题。
43-28=15
56-19=37
67-48=19
96-77=19
3.希望小学二（3）班有男生31人，女生18人，男生比女生多多少人？
31-18＝13（人）
口答：男生比女生多13人。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.课件展示教材第19页“做一做”。
2.课件展示教材第20页第4题。
1.独立完成教材第19页“做一做”，小组交流计算过程。
2.按要求完成，全班交流，集体订正。
4.减数的个位上填哪些数时，是不退位减法？填哪些数时，是退位减法？
填0,1,2,3时是不退位减法；填4,5,6,7,8,9时是退位减法。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.注意：计算两位数减两位数的退位减法时，十位上不要忘记减去退位的1。
教师个人补充意见：
板书设计
两位数减两位数（退位减）
个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位减1再减。
培优作业
在○里填上合适的数，使每条线上三个数相加的和都是90。
2.在里填上合适的数。
（部分答案不唯一）
名师点睛
在教学过程中，注重学生的学习过程，要给学生留有充分的时间和空间，引导学生积极参与。因此，在探索计算方法时，注重让学生进行动手操作、小组讨论、全班交流等活动。学生在操作中理解了算理，在小组讨论中表达了自己的想法，同时也学会了去聆听别人的意见并给出适当的评价与补充，相互启发。
微课设计点
教师可围绕“退位减法的计算方法”设计微课。