人教版数学二年级上册2.2.3《解决问题》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册2.2.3《解决问题》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:06:54 | ||
图片预览
文档简介
解决问题
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
解决问题（P23例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。教材创设了“二年级卫生评比”的情境，并以文字呈现用加、减法计算解决的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的数学应用意识，同时渗透象形统计图的知识。
承前启后
求两个数相差多少→解决求比一个数多（少）几的数的实际问题→解决稍复杂的两位数加、减两位数的问题
教学目标
1.理解并掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的思路和方法。
2.能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.经历解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，进一步领悟解决问题的基本方法。
重难点
重点：掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的方法。
难点：能够解决简单的实际问题。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
游戏激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、游戏激趣，导入新课。（5分钟）
1.设计拍手游戏。
拍手游戏1：比老师拍手的次数少1下。如老师拍4下，学生就拍3下。
拍手游戏2：比老师拍手的次数多2下。如老师拍5下，学生就拍7下。
2.引导学生交流：自己是怎样完成拍手游戏的？
1.师生互动，完成拍手游戏。
2.学生先听老师拍了几下，然后计算自己应该拍几下，明确：少1下就减1；多2下就加2。
1.填空。
（1）五角星有10个。圆和五角星同样多，圆有（10）个。
（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（4）个。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第23页例4情境图及第（1）题的信息。
（1）组织学生读题，获取信息。
（2）引导学生探究解题方法。
①引导学生画图分析数量关系。
②引导学生通过列式解决问题。
③引导学生验证所求答案是否正确。
2.引导学生解决例4第（2）题。
（1）组织学生画图分析数量关系。
（2）引导学生通过列式解决问题。
3.引导学生总结“求比一个数多（少）几的数”的解题方法。
1.（1）读题，获取信息。（2）以小组为单位，探究解决问题的方法。
①画图分析数量关系。
/
②以小组为单位讨论交流后，汇报：从图中可知，求二班的小红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12+3=15（面）。
③小组讨论交流验证方法，并进行验证。
2.（1）根据题中的信息，画出示意图，并交流画法。
（2）小组交流，明确三班比一班少4面小红旗，求三班有多少面小红旗，用减法计算，即12-4=8（面）。
3.讨论交流后明确方法：求比一个数多（少）几的数，要看问题求的是什么，求多的量用加法，求少的量用减法。
2.看图列式计算。
（1）
/
7+3=10（个）
（2）
/
14-5=9（个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第24页“做一做”。
2.完成教材第25页第1、3题。
1.交流从题中获取的信息，独立解决，汇报解题思路。
2.读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
3.二年级同学去看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少名同学去看电影？
80-8=72（名）
口答：二年级有72名同学去看电影。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在解决实际问题时，可以把所得结果还原到实际问题中来检验解答是否正确。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
例4（1）12+3=15（面）
口答：二班得了15面。
（2）12-4=8（面）
口答：三班得了8面。
求比一个数多（少）几的数时，求多的量用加法，求少的量用减法。
培优作业
1．果园里桃树比苹果树多15棵，梨树比桃树多27棵，苹果树和梨树相差多少棵？
可以画线段图表示题中的数量关系，如图：
/
15+27=42（棵）
口答：苹果树和梨树相差42棵。
2.小白兔收了一些白菜和100个萝卜准备过冬。狡猾的狐狸趁小白兔不在家的时候，偷走了30棵白菜和60个萝卜。小白兔回来数了数，白菜和萝卜剩下的数量相同。它找到狐狸的家，狐狸蛮不讲理地说：“你说出你收了多少棵白菜，我就一起还给你。”小朋友，你知道小白兔收了多少棵白菜吗？
100个萝卜被狐狸偷走了60个，剩下100-60=40（个）萝卜，白菜和萝卜剩下的数量相同，就是说白菜也剩40棵。因此小白兔收的白菜数是40+30=70（棵）。
名师点睛
要增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，学生这些能力的培养需要教师设计有效的教学活动，因此，要结合观察、思考、分析、操作、推理与交流等活动，让学生经历解决问题的全过程，在培养学生能力的同时培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
微课设计点
教师可围绕“解决求比一个数多（少）几的数的问题”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
解决问题（P23例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例4主要教学用加、减法计算解决包含有“求比一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。教材创设了“二年级卫生评比”的情境，并以文字呈现用加、减法计算解决的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的数学应用意识，同时渗透象形统计图的知识。
承前启后
求两个数相差多少→解决求比一个数多（少）几的数的实际问题→解决稍复杂的两位数加、减两位数的问题
教学目标
1.理解并掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的思路和方法。
2.能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
3.经历解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，进一步领悟解决问题的基本方法。
重难点
重点：掌握解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的方法。
难点：能够解决简单的实际问题。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
游戏激趣，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、游戏激趣，导入新课。（5分钟）
1.设计拍手游戏。
拍手游戏1：比老师拍手的次数少1下。如老师拍4下，学生就拍3下。
拍手游戏2：比老师拍手的次数多2下。如老师拍5下，学生就拍7下。
2.引导学生交流：自己是怎样完成拍手游戏的？
1.师生互动，完成拍手游戏。
2.学生先听老师拍了几下，然后计算自己应该拍几下，明确：少1下就减1；多2下就加2。
1.填空。
（1）五角星有10个。圆和五角星同样多，圆有（10）个。
（2）有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（4）个。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第23页例4情境图及第（1）题的信息。
（1）组织学生读题，获取信息。
（2）引导学生探究解题方法。
①引导学生画图分析数量关系。
②引导学生通过列式解决问题。
③引导学生验证所求答案是否正确。
2.引导学生解决例4第（2）题。
（1）组织学生画图分析数量关系。
（2）引导学生通过列式解决问题。
3.引导学生总结“求比一个数多（少）几的数”的解题方法。
1.（1）读题，获取信息。（2）以小组为单位，探究解决问题的方法。
①画图分析数量关系。
/
②以小组为单位讨论交流后，汇报：从图中可知，求二班的小红旗数，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12+3=15（面）。
③小组讨论交流验证方法，并进行验证。
2.（1）根据题中的信息，画出示意图，并交流画法。
（2）小组交流，明确三班比一班少4面小红旗，求三班有多少面小红旗，用减法计算，即12-4=8（面）。
3.讨论交流后明确方法：求比一个数多（少）几的数，要看问题求的是什么，求多的量用加法，求少的量用减法。
2.看图列式计算。
（1）
/
7+3=10（个）
（2）
/
14-5=9（个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第24页“做一做”。
2.完成教材第25页第1、3题。
1.交流从题中获取的信息，独立解决，汇报解题思路。
2.读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
3.二年级同学去看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少名同学去看电影？
80-8=72（名）
口答：二年级有72名同学去看电影。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在解决实际问题时，可以把所得结果还原到实际问题中来检验解答是否正确。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
例4（1）12+3=15（面）
口答：二班得了15面。
（2）12-4=8（面）
口答：三班得了8面。
求比一个数多（少）几的数时，求多的量用加法，求少的量用减法。
培优作业
1．果园里桃树比苹果树多15棵，梨树比桃树多27棵，苹果树和梨树相差多少棵？
可以画线段图表示题中的数量关系，如图：
/
15+27=42（棵）
口答：苹果树和梨树相差42棵。
2.小白兔收了一些白菜和100个萝卜准备过冬。狡猾的狐狸趁小白兔不在家的时候，偷走了30棵白菜和60个萝卜。小白兔回来数了数，白菜和萝卜剩下的数量相同。它找到狐狸的家，狐狸蛮不讲理地说：“你说出你收了多少棵白菜，我就一起还给你。”小朋友，你知道小白兔收了多少棵白菜吗？
100个萝卜被狐狸偷走了60个，剩下100-60=40（个）萝卜，白菜和萝卜剩下的数量相同，就是说白菜也剩40棵。因此小白兔收的白菜数是40+30=70（棵）。
名师点睛
要增强学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，学生这些能力的培养需要教师设计有效的教学活动，因此，要结合观察、思考、分析、操作、推理与交流等活动，让学生经历解决问题的全过程，在培养学生能力的同时培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
微课设计点
教师可围绕“解决求比一个数多（少）几的数的问题”设计微课。