人教版数学二年级上册3.2《认识直角》教案（表格版）

认识直角
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
认识直角（P40例3、例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3通过让学生观察国旗、椅子、双杠上的角，使学生体会到这些角的大小是一定的，由此引出直角的概念。例4通过直观图呈现了用三角尺画直角的方法，使学生体会直角的特点。
承前启后
角的初步认识→直角的认识、直角的画法→认识锐角、钝角
教学目标
1.结合生活情境及操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
2.经历认识直角的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析问题。
重难点
重点：初步认识直角并会判断直角。
难点：会用三角尺判断直角和画直角。
化解措施
动手操作、抽象概括。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、三角尺、不规则纸。
学具准备：三角尺、不规则纸。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.提问：（展示活动角）这是什么图形？它由几部分组成？角的大小与什么有关？
2.教师将活动角转动成直角，提问：你们见过这样的角吗？这个角有什么特点呢？
3.揭示课题：在数学王国里，我们把这样的角叫直角，这节课我们专门来研究它。（板书课题）
1.观察活动角，复习对角的认识，知道角有一个顶点和两条边，角的大小与角两边张开的大小有关。
2.认真观察，思考老师提出的问题。
3.认真倾听，明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）黑板板面上有（4）个直角。
（2）三角尺上有（3）个角，其中有（1）个直角。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生说一说生活中的直角。
2.组织学生做折纸游戏。用一张纸折出一个直角。引导学生按照教材第40页中折直角的方法动手折直角，并互相比一比，明确直角的特点。
3.用三角尺判断直角。
（1）引导学生找出三角尺上的直角。
（2）引导学生用三角尺判断直角。
4.画直角。
（1）引导学生回忆角的画法。
（2）课件展示教材第40页例4，组织学生自学用三角尺画直角的方法，并动手画直角。
1.小组内互相交流，然后汇报：课本封面上的角，桌面上的角，墙面上的角，窗子上的角……
2.自主学习教材第40页折直角的方法，并动手折直角，明确直角的特征。
3.（1）小组内交流并找出三角尺上的直角，摸一摸，感受直角的特点。
（2）小组内探究用三角尺判断直角的方法，并实践操作。（先将三角尺的直角顶点与角的顶点重合，再将三角尺的一条直角边与角的一条边重合，看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合。如果重合，那么这个角就是直角；如果不重合，那么这个角就不是直角。）
4.（1）回忆角的画法。
（2）自学用三角尺画直角的方法，并动手画直角。明确画法：先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条笔直的线作为直角的一条边，然后将三角尺上的直角顶点与所画的顶点重合，三角尺的一条直角边与所画的线重合，沿着三角尺的另一条直角边画一条笔直的线，最后标出直角符号。
2.用三角尺比一比，是直角的画“√”，不是直角的画“×”。
3.下图中各有几个直角？
4.用三角尺画一个直角。
（画法不唯一）
5.判断。
（1）没有比直角再大的角。（×）
（2）角的两条边越长，角就越大。（×）
（3）黑板板面上的直角和三角尺上的直角同样大。（√）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角时需要注意的问题。
2.游戏：在正方体或长方体纸盒上找直角，看谁找得又快又全。
1.小组讨论如何在方格纸上画直角，明确：沿着方格两条交叉的线画即可。
2.分组找直角，汇报：每个纸盒有6个面，每个面上有4个直角，一共有24个直角。
6.时钟几时整时，时针和分针成直角？
3时整时和9时整时。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.通过本节课的学习，明确直角的大小都相同。
教师个人补充意见：
板书设计
认识直角
培优作业
小丽是上午时针和分针成直角时去公园玩耍的，在下午时针和分针成直角时返回。你知道小丽是什么时候出发，什么时候返回的吗？画一画。
名师点睛
教学时，充分利用教材中的实物图抽象出直角，通过找生活中的直角、认识三角尺上的直角、折直角等活动，从学生已有的生活经验和知识背景出发，深入认识直角，明确生活中处处有直角，感受数学知识在生活中的广泛应用。
微课设计点
教师可围绕“直角的画法”设计微课。