人教版数学二年级上册4.2《乘法算式各部分的名称》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册4.2《乘法算式各部分的名称》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 115.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:11:41 | ||
图片预览
文档简介
乘法算式各部分的名称
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
乘法算式各部分的名称（P48例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数相加的算式紧密地联系在一起，引导学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，在进一步理解乘法的意义的同时呈现了乘法算式各部分的名称。
承前启后
加法算式各部分的名称→乘法算式各部分的名称→归纳乘法口诀
教学目标
1.认识乘法算式各部分的名称。
2.充分利用实物图列出乘法算式并认识乘法算式各部分的名称，进一步理解乘法的意义。
3.在认识乘法算式各部分的名称的过程中，培养学生的抽象概括能力和合作学习意识。
重难点
重点：根据实物图列出乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。
难点：能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.引导学生回忆上一课时学习的内容，交流在什么情况下可以用乘法来表示。
2.直接导入，揭示课题。本节课我们一起来认识乘法算式各部分的名称。（板书课题）
1.思考教师提出的问题，举例说明相同数相加可以用乘法来表示。
2.明确本节课的学习内容。
1.下面哪些加法算式能改写成乘法算式？请你写出来。
5+5+5+5
1+4+6
2+2+2
5+5+5+5=5×4或4×5
2+2+2=2×3或3×2
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生观察例2的实物图，收集图中的数学信息。
2.引导学生根据收集到的数学信息试着提出数学问题并汇报。
3.教师引导学生列出算式。
4.引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？
5.教学乘法算式各部分的名称，教师结合课件说明。
6.组织互动：小组内互写乘法算式，并说出各部分的名称。
1.仔细观察，收集图中的数学信息并汇报：有3束气球，每束都有5个。
2.根据收集到的数学信息，发表自己的想法，提出数学问题：一共有多少个气球？
3.根据课件出示的问题，列出算式。
（5+5+5=15，3×5=15，5×3=15）
4.思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。
5.根据教师的说明，理解并记忆乘法算式各部分的名称。
6.小组内互写乘法算式，并相互指认各部分的名称。
2.找杯盖。（连一连）
3.下面是韩国丽水世博会中国馆吉祥物海豚宝宝和海豚精灵。一共有多少个吉祥物？
加法算式：4+4=8（个）
乘法算式：4×2=8（个）
（部分答案不唯一）
4.看图写乘法算式。
2×3=6或3×2=6
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第48页“做一做”第1题。
2.完成教材第48页“做一做”第2题。
3.完成教材第48页“做一做”第3题。
1.学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式，全班交流，集体订正。
2.学生根据实物图概括出“几个几”，并列出加法算式和乘法算式。
3.学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法算式。
5.照样子画一画。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.注意：“2和3相乘”与“2个3相乘”表示的意义不同。
教师个人补充意见：
板书设计
乘法算式各部分的名称
培优作业
1．在（）里填上合适的数。
3×2+3+3=3×（4）4×7-4=4×（6）
2.谁说得对？奖励一面小旗。（涂一涂）
给第1面小旗涂色。
名师点睛
教学中，学生是主体，教师是主导。基于此，在本节课的教学中，由于有上节课的知识作为基础，因此教师在课堂上只扮演引导者，把学习的主动权完全交还给学生。教师在恰当的时候提出要求、引出问题后，引导学生按照问题的要求分组进行讨论，然后全班进行汇报。整节课都是在交流讨论后由学生自主列式解答，加深了学生对乘法的认识。
微课设计点
教师可围绕“认识乘法算式各部分的名称”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
乘法算式各部分的名称（P48例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数相加的算式紧密地联系在一起，引导学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义，在进一步理解乘法的意义的同时呈现了乘法算式各部分的名称。
承前启后
加法算式各部分的名称→乘法算式各部分的名称→归纳乘法口诀
教学目标
1.认识乘法算式各部分的名称。
2.充分利用实物图列出乘法算式并认识乘法算式各部分的名称，进一步理解乘法的意义。
3.在认识乘法算式各部分的名称的过程中，培养学生的抽象概括能力和合作学习意识。
重难点
重点：根据实物图列出乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。
难点：能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.引导学生回忆上一课时学习的内容，交流在什么情况下可以用乘法来表示。
2.直接导入，揭示课题。本节课我们一起来认识乘法算式各部分的名称。（板书课题）
1.思考教师提出的问题，举例说明相同数相加可以用乘法来表示。
2.明确本节课的学习内容。
1.下面哪些加法算式能改写成乘法算式？请你写出来。
5+5+5+5
1+4+6
2+2+2
5+5+5+5=5×4或4×5
2+2+2=2×3或3×2
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.引导学生观察例2的实物图，收集图中的数学信息。
2.引导学生根据收集到的数学信息试着提出数学问题并汇报。
3.教师引导学生列出算式。
4.引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？
5.教学乘法算式各部分的名称，教师结合课件说明。
6.组织互动：小组内互写乘法算式，并说出各部分的名称。
1.仔细观察，收集图中的数学信息并汇报：有3束气球，每束都有5个。
2.根据收集到的数学信息，发表自己的想法，提出数学问题：一共有多少个气球？
3.根据课件出示的问题，列出算式。
（5+5+5=15，3×5=15，5×3=15）
4.思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。
5.根据教师的说明，理解并记忆乘法算式各部分的名称。
6.小组内互写乘法算式，并相互指认各部分的名称。
2.找杯盖。（连一连）
3.下面是韩国丽水世博会中国馆吉祥物海豚宝宝和海豚精灵。一共有多少个吉祥物？
加法算式：4+4=8（个）
乘法算式：4×2=8（个）
（部分答案不唯一）
4.看图写乘法算式。
2×3=6或3×2=6
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第48页“做一做”第1题。
2.完成教材第48页“做一做”第2题。
3.完成教材第48页“做一做”第3题。
1.学生根据“几个几”摆出小棒，再根据所摆的小棒列出加法算式，全班交流，集体订正。
2.学生根据实物图概括出“几个几”，并列出加法算式和乘法算式。
3.学生说出加法算式的特点，用“几个几”表示出来，再分别写出两道乘法算式。
5.照样子画一画。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.注意：“2和3相乘”与“2个3相乘”表示的意义不同。
教师个人补充意见：
板书设计
乘法算式各部分的名称
培优作业
1．在（）里填上合适的数。
3×2+3+3=3×（4）4×7-4=4×（6）
2.谁说得对？奖励一面小旗。（涂一涂）
给第1面小旗涂色。
名师点睛
教学中，学生是主体，教师是主导。基于此，在本节课的教学中，由于有上节课的知识作为基础，因此教师在课堂上只扮演引导者，把学习的主动权完全交还给学生。教师在恰当的时候提出要求、引出问题后，引导学生按照问题的要求分组进行讨论，然后全班进行汇报。整节课都是在交流讨论后由学生自主列式解答，加深了学生对乘法的认识。
微课设计点
教师可围绕“认识乘法算式各部分的名称”设计微课。