人教版数学二年级上册4.3《5的乘法口诀》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册4.3《5的乘法口诀》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 110.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:12:12 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
5的乘法口诀（P52例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了实物图，并给出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
承前启后
认识乘法、乘法算式各部分的名称→5的乘法口诀→2,3,4,6的乘法口诀
教学目标
1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。
2.通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。
3.经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。
4.体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。
重难点
重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
化解措施
自主编制、对比观察。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
提问：谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？一共有几个？分别叫什么名字？
2.导入新课。
大家看下面这些图中一共有多少个福娃？（课件展示教材第52页例1情境图）
1.学生回答老师提出的问题。（2008年北京奥运会的吉祥物是福娃，一共有5个，分别叫贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮）
2.观察情境图，试着计算图中福娃的数量。
1.根据加法算式写出乘法算式。
5+5=5×2（或2×5）
5+5+5+5=5×4（或4×5）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.解决问题。
（1）引导学生观察教材第52页例1的主题图，获取数学信息。
（2）引导学生思考：你能用自己的方法计算出一共有多少个福娃吗？
（3）质疑：同学们的方法不错，可是老师有更简单的方法，大家想不想知道？
2.编制5的乘法口诀。
（1）引导学生根据1个盒子里有5个福娃，列乘法算式。
（2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两道乘法算式编写成一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五）
（3）引导学生思考“一五得五”中各个字的意义。
（4）引导学生按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，并明确口诀的意义。
3.找规律，记口诀。
教师引导学生观察口诀，找出规律。
（1）口诀的第一个字是按什么顺序排列的？
（2）口诀的第二个字都是几？
（3）口诀的得数分别是多少？
4.小结：5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
1.（1）观察主题图，获取数学信息。已知条件：有5个盒子，每个盒子里有5个福娃。所提问题：一共有多少个福娃？
（2）用加法计算。
/
（3）认真倾听，明确除了用加法计算，这道题还有其他的计算方法。
2.（1）思考并交流教师提出的问题，明确：1个盒子里有5个福娃，是1个5，列乘法算式是1×5或5×1。
（2）齐读口诀。
（3）小组讨论“一五得五”中各个字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”分别表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意义不一样。
（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，通过交流明确口诀所表示的意义。
3.在教师的引导下发现5的乘法口诀的规律。
（1）口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。
（2）口诀的第二个字都是五。
（3）口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。
4.认真倾听教师小结。明确5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2.把乘法口诀补充完整。
一五（得五）
（二五）一十
四五（二十）
三五（十五）
（五五）二十五
二五（一十）
3.看算式，快速说出得数。
5×3=15
1×5=5
5×2=10
5×4=20
5×1=5
5×5=25
4×5=20
2×5=10
4.下面这首诗中一共有多少个字？
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
算式：（5×4=20）
口诀：（四五二十）
5.一共有多少只天鹅？
/
5×3=15（只）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第52页第2题。
2.完成教材第53页第1~3题。
1.自主完成，全班交流。
2.自主完成并汇报，集体订正。
6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃多少块骨头？
3×5=15(块)
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.课后延伸：课间或回家的时候，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。
3.根据“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式，其他四句口诀都能写出两道乘法算式。
教师个人补充意见：
板书设计
5的乘法口诀
/
培优作业
1．请你猜一猜。
○+○+○=15○×□=10
○=（5）□=（2）
2./各代表几？
/
名师点睛
让学生观察一幅图、两幅图，教师利用点子图引导学生列出相应的乘法算式，在此基础上，编制出“一五得五、二五一十”的乘法口诀。引导学生按照前两句乘法口诀的编制方法编制剩余的5的乘法口诀，小组内讨论、进行自主编制。这样可以培养学生迁移、类推的能力，让学生经历口诀的编制过程，为以后学习其他乘法口诀打下基础。
微课设计点
教师可围绕“编制5的乘法口诀”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
5的乘法口诀（P52例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了实物图，并给出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
承前启后
认识乘法、乘法算式各部分的名称→5的乘法口诀→2,3,4,6的乘法口诀
教学目标
1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。
2.通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。
3.经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。
4.体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。
重难点
重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
化解措施
自主编制、对比观察。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
提问：谁知道2008年北京奥运会的吉祥物是什么？一共有几个？分别叫什么名字？
2.导入新课。
大家看下面这些图中一共有多少个福娃？（课件展示教材第52页例1情境图）
1.学生回答老师提出的问题。（2008年北京奥运会的吉祥物是福娃，一共有5个，分别叫贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮）
2.观察情境图，试着计算图中福娃的数量。
1.根据加法算式写出乘法算式。
5+5=5×2（或2×5）
5+5+5+5=5×4（或4×5）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.解决问题。
（1）引导学生观察教材第52页例1的主题图，获取数学信息。
（2）引导学生思考：你能用自己的方法计算出一共有多少个福娃吗？
（3）质疑：同学们的方法不错，可是老师有更简单的方法，大家想不想知道？
2.编制5的乘法口诀。
（1）引导学生根据1个盒子里有5个福娃，列乘法算式。
（2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两道乘法算式编写成一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五）
（3）引导学生思考“一五得五”中各个字的意义。
（4）引导学生按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，并明确口诀的意义。
3.找规律，记口诀。
教师引导学生观察口诀，找出规律。
（1）口诀的第一个字是按什么顺序排列的？
（2）口诀的第二个字都是几？
（3）口诀的得数分别是多少？
4.小结：5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
1.（1）观察主题图，获取数学信息。已知条件：有5个盒子，每个盒子里有5个福娃。所提问题：一共有多少个福娃？
（2）用加法计算。
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（3）认真倾听，明确除了用加法计算，这道题还有其他的计算方法。
2.（1）思考并交流教师提出的问题，明确：1个盒子里有5个福娃，是1个5，列乘法算式是1×5或5×1。
（2）齐读口诀。
（3）小组讨论“一五得五”中各个字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”分别表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意义不一样。
（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制5的其他乘法口诀，通过交流明确口诀所表示的意义。
3.在教师的引导下发现5的乘法口诀的规律。
（1）口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。
（2）口诀的第二个字都是五。
（3）口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。
4.认真倾听教师小结。明确5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。
2.把乘法口诀补充完整。
一五（得五）
（二五）一十
四五（二十）
三五（十五）
（五五）二十五
二五（一十）
3.看算式，快速说出得数。
5×3=15
1×5=5
5×2=10
5×4=20
5×1=5
5×5=25
4×5=20
2×5=10
4.下面这首诗中一共有多少个字？
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
算式：（5×4=20）
口诀：（四五二十）
5.一共有多少只天鹅？
/
5×3=15（只）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第52页第2题。
2.完成教材第53页第1~3题。
1.自主完成，全班交流。
2.自主完成并汇报，集体订正。
6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃多少块骨头？
3×5=15(块)
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.课后延伸：课间或回家的时候，可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。
3.根据“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式，其他四句口诀都能写出两道乘法算式。
教师个人补充意见：
板书设计
5的乘法口诀
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培优作业
1．请你猜一猜。
○+○+○=15○×□=10
○=（5）□=（2）
2./各代表几？
/
名师点睛
让学生观察一幅图、两幅图，教师利用点子图引导学生列出相应的乘法算式，在此基础上，编制出“一五得五、二五一十”的乘法口诀。引导学生按照前两句乘法口诀的编制方法编制剩余的5的乘法口诀，小组内讨论、进行自主编制。这样可以培养学生迁移、类推的能力，让学生经历口诀的编制过程，为以后学习其他乘法口诀打下基础。
微课设计点
教师可围绕“编制5的乘法口诀”设计微课。