人教版数学二年级上册6.2.1《8的乘法口诀》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册6.2.1《8的乘法口诀》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:21:00 | ||
图片预览
文档简介
8的乘法口诀
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
8的乘法口诀（P75例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时教学8的乘法口诀。教材例2情境图——学校乐队训练的队列：每行8人，一共8行，首先引导学生进行分析得出8连续相加的结果，然后借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上跳跃的形式呈现，使数与形相结合，突出了连加的结果，为记忆8的乘法口诀做好铺垫。
承前启后
2～7的乘法口诀→8的乘法口诀→9的乘法口诀
教学目标
1.理解、记忆8的乘法口诀，能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
2.明确8的乘法口诀的来源。
3.通过动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步渗透数形结合思想。
重难点
重点：编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。
难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。
化解措施
自主探究、迁移类推。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课件展示1只螃蟹图片，引导学生观察螃蟹的特点。
2.质疑：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？3只呢？你是怎么知道的？
3.揭示课题：今天我们学习8的乘法口诀。
1.观察螃蟹图片，自由交流。发现1只螃蟹有8条腿，还知道它是横着爬行的。
2.思考老师提出的问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.一共有多少条腿？
（2）个（8）
算式：2×8=16或8×2=16
口诀：二八十六
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第75页情境图，引导学生从图中获取信息。
2.猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，想一想8的乘法口诀有几句？
3.引导学生自主编制8的乘法口诀。
师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀。
4.组织学生齐读8的乘法口诀。
5.交流编制8的乘法口诀的方法。
1.观察情境图，获取信息。乐队在训练，他们站成了8行，每行8人。
2.大胆猜想：8的乘法口诀有8句。
3.尝试编制8的乘法口诀。（一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四）
4.读一读8的乘法口诀。
5.小组交流编制8的乘法口诀的方法，交流后汇报。
2.看口诀写算式。
七八五十六
7×8=56
8×7=56
六八四十八
6×8=48
8×6=48
3.把口诀填完整。
（二）八十六
（一）八得八
四（八）三十二
七（八）五十六
（八）八六十四
三（八）二十四
五（八）四十
（六）八四十八
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第75页“做一做”第1题。
2.完成教材第75页“做一做”第2题。
1.独立完成后，与同桌交流。
2.先计算，再说一说用的是哪句乘法口诀。
4.幼儿园的李阿姨买了6顶，每顶8元，一共花了多少钱？
6×8=48（元）或
8×6=48（元）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.8的乘法口诀有8句，每相邻两句的结果相差8。
教师个人补充意见：
板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 8×1=8 一八得八
2×8=16 8×2=16 二八十六
3×8=24 8×3=24 三八二十四
4×8=32 8×4=32 四八三十二
5×8=40 8×5=40 五八四十
6×8=48 8×6=48 六八四十八
7×8=56 8×7=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
培优作业
算一算下面这个图形由多少个小正方形组成。
可以把图形中的小正方形经过移补转化成一个大长方形，如图：
8×3=24（个）或3×8=24（个）
2.一根绳子，对折后再对折，量得长是8米，这根绳子长多少米？
绳子对折后再对折，就是对折两次，长度是8米，说明这根绳子有4个8米长。如图：
8×4=32（米）或4×8=32（米）
口答：这根绳子长32米。
名师点睛
苏霍姆林斯基说：“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。”教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，把更多的课堂时间留给学生们自主探索，并对学生进行有效引导，才能调动他们的积极性，使课堂教学处于高效中。
微课设计点
教师可围绕“8的乘法口诀”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
8的乘法口诀（P75例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本课时教学8的乘法口诀。教材例2情境图——学校乐队训练的队列：每行8人，一共8行，首先引导学生进行分析得出8连续相加的结果，然后借助“数轴”这个直观模型，以小狗在数轴上跳跃的形式呈现，使数与形相结合，突出了连加的结果，为记忆8的乘法口诀做好铺垫。
承前启后
2～7的乘法口诀→8的乘法口诀→9的乘法口诀
教学目标
1.理解、记忆8的乘法口诀，能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
2.明确8的乘法口诀的来源。
3.通过动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步渗透数形结合思想。
重难点
重点：编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。
难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。
化解措施
自主探究、迁移类推。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课件展示1只螃蟹图片，引导学生观察螃蟹的特点。
2.质疑：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢？3只呢？你是怎么知道的？
3.揭示课题：今天我们学习8的乘法口诀。
1.观察螃蟹图片，自由交流。发现1只螃蟹有8条腿，还知道它是横着爬行的。
2.思考老师提出的问题。
3.明确本节课的学习内容。
1.一共有多少条腿？
（2）个（8）
算式：2×8=16或8×2=16
口诀：二八十六
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第75页情境图，引导学生从图中获取信息。
2.猜想：根据编制2～7的乘法口诀的经验，想一想8的乘法口诀有几句？
3.引导学生自主编制8的乘法口诀。
师：请同学们小组合作，尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化，编制8的乘法口诀。
4.组织学生齐读8的乘法口诀。
5.交流编制8的乘法口诀的方法。
1.观察情境图，获取信息。乐队在训练，他们站成了8行，每行8人。
2.大胆猜想：8的乘法口诀有8句。
3.尝试编制8的乘法口诀。（一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四）
4.读一读8的乘法口诀。
5.小组交流编制8的乘法口诀的方法，交流后汇报。
2.看口诀写算式。
七八五十六
7×8=56
8×7=56
六八四十八
6×8=48
8×6=48
3.把口诀填完整。
（二）八十六
（一）八得八
四（八）三十二
七（八）五十六
（八）八六十四
三（八）二十四
五（八）四十
（六）八四十八
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第75页“做一做”第1题。
2.完成教材第75页“做一做”第2题。
1.独立完成后，与同桌交流。
2.先计算，再说一说用的是哪句乘法口诀。
4.幼儿园的李阿姨买了6顶，每顶8元，一共花了多少钱？
6×8=48（元）或
8×6=48（元）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.8的乘法口诀有8句，每相邻两句的结果相差8。
教师个人补充意见：
板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 8×1=8 一八得八
2×8=16 8×2=16 二八十六
3×8=24 8×3=24 三八二十四
4×8=32 8×4=32 四八三十二
5×8=40 8×5=40 五八四十
6×8=48 8×6=48 六八四十八
7×8=56 8×7=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
培优作业
算一算下面这个图形由多少个小正方形组成。
可以把图形中的小正方形经过移补转化成一个大长方形，如图：
8×3=24（个）或3×8=24（个）
2.一根绳子，对折后再对折，量得长是8米，这根绳子长多少米？
绳子对折后再对折，就是对折两次，长度是8米，说明这根绳子有4个8米长。如图：
8×4=32（米）或4×8=32（米）
口答：这根绳子长32米。
名师点睛
苏霍姆林斯基说：“请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。”教师只有在充分尊重学生自主性的基础上，把更多的课堂时间留给学生们自主探索，并对学生进行有效引导，才能调动他们的积极性，使课堂教学处于高效中。
微课设计点
教师可围绕“8的乘法口诀”设计微课。