人教版数学二年级上册7.3《解决问题》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册7.3《解决问题》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 78.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:23:03 | ||
图片预览
文档简介
解决问题
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
解决问题（P92例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3是解决问题。教材呈现的情境图分为两部分：第一部分结合学生的生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二部分以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。教材还呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。
承前启后
认识几时几分→解决问题→综合应用
教学目标
1.结合生活情境，体会和判断两个时间之间经过了哪些时间。
2.能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3.引导学生经历提出问题和解决问题的全部过程。
4.学会用排除法解决问题，培养学生的分析、推理能力。
重难点
重点：合理推测事件发生的时间。
难点：用排除法解决问题。
化解措施
猜测、推理、验证。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
课件展示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：30，8：35，10：05，12：30。
（1）引导学生读出这些钟面上的时间。
（2）组织学生说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）组织学生说一说：在这4个连续的时间里，大家平时会做些什么事情。
（4）通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你还能举例说一说，你是怎样安排事情的先后顺序的吗？
2.引入新课。
明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！
1.（1）观察课件，读一读钟面上的时间。
（2）小组交流、汇报，明确：是按照时间的先后顺序排列的。
（3）学生自由交流并汇报。
（4）在教师的引导下，尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述。
2.认真倾听，明确学习内容。
1.读出下面的时间。
起床6：50
上课8：10
吃午饭12：00
活动2：20
写作业6：15
睡觉9：30
六时五十分
八时十分
十二时
二时二十分
六时十五分
九时三十分
2.填一填。
（1）现在是5时45分，过5分钟就是（5:50）。
（2）小明每天午睡大约1（小时）。
（3）丽丽每天中午11（时）放学。
（4）小红每天上午在学校里大约要学习3（小时）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.组织学生观察例3主题图，交流获取的信息。
2.组织学生汇报已知条件和问题。
3.组织学生独立解决问题并在小组内交流解题思路。
4.组织学生汇报，互相补充，明确解题思路。
5.组织学生验证答案是否正确。
6.总结解题步骤。
先看获取了哪些信息，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
1.认真观察主题图，小组交流获取的信息。
2.汇报已知条件和问题。
明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，做完作业后去踢球。问题是圈出钟面上明明可能去踢球的时间。
7：459：1510：50
独立圈出明明去踢球的时间，在小组内交流解题思路。
4.汇报解题思路。
（1）先排出事情的先后顺序，再与时间顺序对应，就知道明明去踢球的时间可能是9：15。
（2）明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，踢球的时间不可能是7：15和10：50。
5.根据上面的方法验证答案是否正确。
6.小组讨论、归纳解答问题的步骤，并汇报。
3.按要求解答。
小红周六下午的时间安排如下：
1：40～2：10看书；2：11～2：50做数学作业；2：51～3：30做语文作业；3：31～5：00锻炼；5：01～6：10看电视
（1）在2：30的时候小红正在干什么？
做数学作业
（2）在4：00的时候小红正在干什么？
锻炼
（3）在5：20的时候小红正在干什么？
看电视
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第94页第4题。
2.完成教材第94页第5题。
1.小组讨论后汇报，集体订正。
2.独立完成，集体订正。
4.明明早上（7）时（30）分去上学，路上用了15分钟，到校的时间是（7）时（45）分。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.时间对我们来说很重要，所以我们要养成合理安排时间的良好习惯。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
培优作业
先想一想，再填空。
提示：
1.求过几分后的时间，就用分钟数加分钟数，如果分钟数超过60，换算成1时几分后再和前面的时数相加。
2.求过几时后的时间，就用几时加几，分钟数不变。
名师点睛
在教学中，教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解题策略，给学生创造民主和谐的学习氛围，让学生敢于表达，乐于表达；让学生在学习、交流中发展思维，提高能力。
微课设计点
教师可围绕“推测事件发生的可能的时间”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
解决问题（P92例3）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3是解决问题。教材呈现的情境图分为两部分：第一部分结合学生的生活实际，以两幅连续的画面提供了时间先后顺序的信息；第二部分以钟面的形式呈现了备选答案，让学生从中选择。教材还呈现了完整地引导学生展开思考的思维步骤。
承前启后
认识几时几分→解决问题→综合应用
教学目标
1.结合生活情境，体会和判断两个时间之间经过了哪些时间。
2.能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3.引导学生经历提出问题和解决问题的全部过程。
4.学会用排除法解决问题，培养学生的分析、推理能力。
重难点
重点：合理推测事件发生的时间。
难点：用排除法解决问题。
化解措施
猜测、推理、验证。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
课件展示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：30，8：35，10：05，12：30。
（1）引导学生读出这些钟面上的时间。
（2）组织学生说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）组织学生说一说：在这4个连续的时间里，大家平时会做些什么事情。
（4）通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你还能举例说一说，你是怎样安排事情的先后顺序的吗？
2.引入新课。
明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！
1.（1）观察课件，读一读钟面上的时间。
（2）小组交流、汇报，明确：是按照时间的先后顺序排列的。
（3）学生自由交流并汇报。
（4）在教师的引导下，尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述。
2.认真倾听，明确学习内容。
1.读出下面的时间。
起床6：50
上课8：10
吃午饭12：00
活动2：20
写作业6：15
睡觉9：30
六时五十分
八时十分
十二时
二时二十分
六时十五分
九时三十分
2.填一填。
（1）现在是5时45分，过5分钟就是（5:50）。
（2）小明每天午睡大约1（小时）。
（3）丽丽每天中午11（时）放学。
（4）小红每天上午在学校里大约要学习3（小时）。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.组织学生观察例3主题图，交流获取的信息。
2.组织学生汇报已知条件和问题。
3.组织学生独立解决问题并在小组内交流解题思路。
4.组织学生汇报，互相补充，明确解题思路。
5.组织学生验证答案是否正确。
6.总结解题步骤。
先看获取了哪些信息，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。
1.认真观察主题图，小组交流获取的信息。
2.汇报已知条件和问题。
明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，做完作业后去踢球。问题是圈出钟面上明明可能去踢球的时间。
7：459：1510：50
独立圈出明明去踢球的时间，在小组内交流解题思路。
4.汇报解题思路。
（1）先排出事情的先后顺序，再与时间顺序对应，就知道明明去踢球的时间可能是9：15。
（2）明明9：00做完作业，10：30去看木偶剧，踢球的时间不可能是7：15和10：50。
5.根据上面的方法验证答案是否正确。
6.小组讨论、归纳解答问题的步骤，并汇报。
3.按要求解答。
小红周六下午的时间安排如下：
1：40～2：10看书；2：11～2：50做数学作业；2：51～3：30做语文作业；3：31～5：00锻炼；5：01～6：10看电视
（1）在2：30的时候小红正在干什么？
做数学作业
（2）在4：00的时候小红正在干什么？
锻炼
（3）在5：20的时候小红正在干什么？
看电视
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第94页第4题。
2.完成教材第94页第5题。
1.小组讨论后汇报，集体订正。
2.独立完成，集体订正。
4.明明早上（7）时（30）分去上学，路上用了15分钟，到校的时间是（7）时（45）分。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.时间对我们来说很重要，所以我们要养成合理安排时间的良好习惯。
教师个人补充意见：
板书设计
解决问题
培优作业
先想一想，再填空。
提示：
1.求过几分后的时间，就用分钟数加分钟数，如果分钟数超过60，换算成1时几分后再和前面的时数相加。
2.求过几时后的时间，就用几时加几，分钟数不变。
名师点睛
在教学中，教师应鼓励和尊重学生个性化的思考方法和解题策略，给学生创造民主和谐的学习氛围，让学生敢于表达，乐于表达；让学生在学习、交流中发展思维，提高能力。
微课设计点
教师可围绕“推测事件发生的可能的时间”设计微课。