人教版数学二年级上册7.2《认识时间（2）》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册7.2《认识时间（2）》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 65.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 14:40:53 | ||
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文档简介
认识时间（2）
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
认识时间（2）（P91例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
在例1“5分5分地数”的基础上，例2首先让学生从4时开始数起，并用电子表与3个钟面一一对应，呈现了连续变化的时间中的3个时刻，概括出认、读时间的方法，学会认、读几时几分。
承前启后
认识时间单位“分”→认识几时几分→推测可能的时间
教学目标
1.掌握用5分5分地数的方法认、读时间的技能。
2.会认、读、写钟面上所表示的时间。
3.直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。
重难点
重点：读、写出钟面上的时间。
难点：掌握几时几分的正确读法。
化解措施
动手操作、自主探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、钟面模型。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
同学们，你们是什么时间起床的？（让多名学生说说）
2.质疑：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认、读这些时间呢？
3.揭示课题。
上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。
1.交流自己起床的时间。
2.思考老师提出的问题，小组交流、讨论。
3.认真倾听，明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）钟面上有（12）个大格，（60）个小格。
（2）时针走1个大格是（1）小时。
（3）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。
（4）1时=（60）分。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第91页例2第一幅钟面图，组织学生尝试读一读，并写出来。
2.组织学生汇报读、写方法，强调：分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。
3.课件展示例2第二、三幅钟面图，组织学生尝试读、写。
4.组织学生汇报，强调第三个钟面上时间的读、写方法。
5.总结认、读时间的方法：时针走过4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
6.在对比中深化认识。
（1）课件展示7时5分的钟面图和6时55分的钟面图，说明这分别是两个小朋友的起床时间，问哪个小朋友起床早。
（2）同桌讨论。
（3）指名汇报。
（4）组织学生说一说：这两个钟面，它们的时针都很接近几？
1.认真观察钟面，试着读、写出来，在小组内互相交流。
2.汇报：时针过4一点，是4时多，分针指向1，是5分，因此是4时5分。写作4：05。
3.看钟面图，读、写出显示的时间。
4.汇报，互相补充。第三个钟面上时针看起来接近5时，但还不到5时，差15分到5时，因此是4时45分。
5.观察板书，在小组内讨论总结读、写时间的方法，并向全班汇报。
6.（1）观察展示的两个钟面图，明确题意。
（2）同桌之间交流，先读出钟面上的时间，再比一比。
（3）汇报，集体订正。
（4）对比两个钟面上的时针，说一说。（它们都接近7）
2.写出下列钟面上的时间。
/
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.组织学生完成教材第91页“做一做”。
2.完成教材第93页第1题。
3.完成教材第93页第2题。
1.独立完成，全班交流认、读的方法。
2.先自主练习，在小组内交流读、写方法，再全班汇报，集体订正。
3.独立完成，集体订正。
3.拨一拨游戏。
（1）教师说时间，学生拨出时间。
（2）两人一组，一人说时间，另一人拨出时间；或一人拨出时间，另一人读出时间。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.书写时间时，可以采用“几时几分”的写法，也可以采用电子表形式的写法。
教师个人补充意见：
板书设计
认识时间（2）
4：05 4：30 4：45
4时5分 4时30分或4时半 4时45分
写时间时，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。
培优作业
乐乐上午9：30到达奶奶家，下午3：30回到自己家，路上一共用去了30分钟，乐乐在奶奶家待了多长时间？
5小时30分钟
名师点睛
时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常生活实际联系在一起，并注意利用钟面模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
微课设计点
教师可围绕“认、读几时几分”设计微课。
教学设计表
学科：数学年级：二年级 册次：上学校： 教师：
课题
认识时间（2）（P91例2）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
在例1“5分5分地数”的基础上，例2首先让学生从4时开始数起，并用电子表与3个钟面一一对应，呈现了连续变化的时间中的3个时刻，概括出认、读时间的方法，学会认、读几时几分。
承前启后
认识时间单位“分”→认识几时几分→推测可能的时间
教学目标
1.掌握用5分5分地数的方法认、读时间的技能。
2.会认、读、写钟面上所表示的时间。
3.直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，培养学生的观察能力、探究能力和合作交流的能力。
重难点
重点：读、写出钟面上的时间。
难点：掌握几时几分的正确读法。
化解措施
动手操作、自主探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、钟面模型。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.创设情境。
同学们，你们是什么时间起床的？（让多名学生说说）
2.质疑：同学们的起床时间有的不是整时，也不是半时，那么该如何认、读这些时间呢？
3.揭示课题。
上节课我们学习了整时和半时的读法，今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法，也就是认识几时几分。
1.交流自己起床的时间。
2.思考老师提出的问题，小组交流、讨论。
3.认真倾听，明确本节课的学习内容。
1.填一填。
（1）钟面上有（12）个大格，（60）个小格。
（2）时针走1个大格是（1）小时。
（3）分针走1个小格是（1）分钟，走1个大格是（5）分钟。
（4）1时=（60）分。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.课件展示教材第91页例2第一幅钟面图，组织学生尝试读一读，并写出来。
2.组织学生汇报读、写方法，强调：分钟数不满10，要在分钟数的前面加0。
3.课件展示例2第二、三幅钟面图，组织学生尝试读、写。
4.组织学生汇报，强调第三个钟面上时间的读、写方法。
5.总结认、读时间的方法：时针走过4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
6.在对比中深化认识。
（1）课件展示7时5分的钟面图和6时55分的钟面图，说明这分别是两个小朋友的起床时间，问哪个小朋友起床早。
（2）同桌讨论。
（3）指名汇报。
（4）组织学生说一说：这两个钟面，它们的时针都很接近几？
1.认真观察钟面，试着读、写出来，在小组内互相交流。
2.汇报：时针过4一点，是4时多，分针指向1，是5分，因此是4时5分。写作4：05。
3.看钟面图，读、写出显示的时间。
4.汇报，互相补充。第三个钟面上时针看起来接近5时，但还不到5时，差15分到5时，因此是4时45分。
5.观察板书，在小组内讨论总结读、写时间的方法，并向全班汇报。
6.（1）观察展示的两个钟面图，明确题意。
（2）同桌之间交流，先读出钟面上的时间，再比一比。
（3）汇报，集体订正。
（4）对比两个钟面上的时针，说一说。（它们都接近7）
2.写出下列钟面上的时间。
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三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.组织学生完成教材第91页“做一做”。
2.完成教材第93页第1题。
3.完成教材第93页第2题。
1.独立完成，全班交流认、读的方法。
2.先自主练习，在小组内交流读、写方法，再全班汇报，集体订正。
3.独立完成，集体订正。
3.拨一拨游戏。
（1）教师说时间，学生拨出时间。
（2）两人一组，一人说时间，另一人拨出时间；或一人拨出时间，另一人读出时间。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.书写时间时，可以采用“几时几分”的写法，也可以采用电子表形式的写法。
教师个人补充意见：
板书设计
认识时间（2）
4：05 4：30 4：45
4时5分 4时30分或4时半 4时45分
写时间时，如果分钟数不满10，那么要在分钟数的前面加0。
培优作业
乐乐上午9：30到达奶奶家，下午3：30回到自己家，路上一共用去了30分钟，乐乐在奶奶家待了多长时间？
5小时30分钟
名师点睛
时间是很抽象的概念，对低年级的学生来说尤其不容易理解。因此，教学中要注意将时间的学习与学生的日常生活实际联系在一起，并注意利用钟面模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
微课设计点
教师可围绕“认、读几时几分”设计微课。