人教版数学一年级上册1.2《比多少》教案（表格版）

比多少
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
比多少（P6）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课以童话故事为背景，通过小兔与它所搬的砖、小猪与它所搬的木头的比较，使学生直观地理解“同样多”“多”和“少”的含义，初步感受比较物体多少的基本方法——一一对应法。
承前启后
认识10以内的数→比多少→10以内数的大小比较
教学目标
通过观察，使学生初步知道“同样多”“多”和“少”的含义，会用一一对应法比较物体的多少。在比较多少的过程中，培养学生的观察能力和分析判断能力。
重难点
重点：知道“同样多”“多”和“少”的含义，能比较物体的多少。
难点：会用一一对应法比较物体的多少。
化解措施
观察比较和一一对应法。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：铅笔、橡皮、圆形、三角形若干和3张小猪图片。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.课前准备。
老师拿出1～5的数字卡片，让学生读一读。
2.提出问题。
老师拿出1个圆形图片和2个三角形图片，让学生选一组数量多的图片。
3.引入新课。
比较物体的多少。
1.认真读一读老师拿出的数字卡片。
2.学生认真选一选，并且说一说为什么选择圆形或者三角形的图片。
3.知道本节课要学习的内容。
1.我会读一读。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
自己读一读。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.以童话为背景，讲好故事，吸引学生的注意力。
2.让学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。
（1）先让学生找一找图中有几只小兔和几只小猪，小组之间交流，说一说它们都在干什么。
（2）让学生利用学具摆一摆，引导学生说出1只小兔搬1块砖，小兔和砖正好都对上，没有多余的，就说小兔的只数和砖的块数同样多。渗透一一对应比较的方法。
（3）老师用学具摆出1根木头，让学生对应地摆出1张小猪图片，老师摆出最后1根木头时，学生发现手上没有小猪图片了，引导学生说出1只小猪搬1根木头，最后还多1根木头，说明木头比小猪多，小猪比木头少。
3.同学之间相互用卡片摆一摆，看谁的卡片多，谁的卡片少，哪些卡片同样多。
1.学生认真听老师讲故事，注意里面的小动物们都在干什么。
2.（1）学生仔细观察书上的图片，发现有4只小兔，3只小猪，小兔在搬砖，小猪在搬木头。
（2）跟老师一起摆一摆，发现1只小兔搬1块砖，没有多余。
（3）老师摆出1根木头，学生摆出1张小猪图片，发现老师摆最后一根木头的时候，学生手里没有小猪图片了，这时候学生知道了剩余的就是多的，即木头比小猪多，小猪比木头少。
3.同桌之间相互摆一摆。
2.把同样多的用线连一连。（P8)
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比一比，圈“多”或“少”。（P8)
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三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.老师拿出3张卡片，先让学生们拿出和自己同样多的卡片，再让学生们分别拿出比自己多、比自己少的卡片。
2.指导学生完成教材第8页第3题和第4题。
1.知道怎样用一一对应法拿出和老师同样多、比老师多、比老师少的卡片。
2.学生独立完成。
5.画/，比/多5个。
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四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.有两种物体，当把两种物体一一对应后都没有剩余时，说明这两种物体的数量同样多。
教师个人补充意见：
板书设计
比多少
同样多：小兔和砖同样多， 多：木头比小猪多。
　　 砖和小兔同样多。 少：小猪比木头少。
培优作业
1．每只猴子吃一根玉米，挑选哪一堆玉米比较合适？在合适的那堆后面画“√”。
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吃饭时，每人一个碗和一双筷子。图中还少什么？在缺少的物品下面画“√”。
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名师点睛
老师从讲故事开始教学，激发学生的学习兴趣，再让学生动手操作，加强学生对“同样多”“多”“少”的理解。由于学生太小，在动手操作时，难免走神，老师要督促学生，使学生积极动手操作。
微课设计点
教师可围绕“比多少”设计微课。