人教版数学一年级上册2.2《左、右》教案（表格版）

左、右
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
左、右（P10）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课是对“左、右”的教学。通过让学生模仿老师举手来了解“左、右”的含义，以此建立“左、右”的标准。
承前启后
上、下、前、后→左、右→描述物体的位置
教学目标
1.认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。
2.初步掌握判断左、右的方法。
3.在具体情境中，培养初步的空间方位感。
重难点
重点：认识左、右的位置关系。
难点：能正确用左、右来描述物体的位置。
化解措施
观察比较和实践操作。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.引导学生回顾怎样描述“上、下、前、后”的位置。
2.通过课堂实践，引导学生会判断左、右。
1.回顾上节课学习的“上、下、前、后”的位置关系。
2.明确本节课要学习的内容。
1.如果小明坐在你的前面，小丽坐在你的后面，那么小明坐在小丽的前面还是后面？
前面。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.创设情境，感受学习左、右的必要性。
（1）老师提问：我们的两只手可以做什么呢？
（2）上课时，如果有同学要回答问题，那么请举右手。（老师背对学生，举起右手，让学生们试着举起自己的右手）
我们已经知道了这只手是右手，那么另一只手就是左手了，请同学们快把左手举起来。
老师可以一直反复让学生举起左手或者右手。
2.会判断左右。
同学们，以自己的左手、右手为标准，与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。
老师可以让学生指一指左边的窗户，再让学生指一指右边的窗户；同桌之间相互用右手握手。
1.（1）学生回答老师的问题，想一想平时干什么事情都要用到手。用手穿衣服，打开书包拿出课本，用手写字……
（2）跟着老师举起自己的右手，认识自己的左手和右手。
2.学生拿出自己的左手，在左手那一侧的就是左边的窗户；和同桌用右手握手。
2.你能分清左、右手吗？连一连。（P21）
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3.把左边的小花涂成红色，把右边的小花涂成绿色。
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自己涂一涂。
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.指导学生完成教材第10页“做一做”第1题。
2.指导学生完成教材第12页第5题。
1.学生按照老师的指令做一做。
2.按照老师的指令贴小动物的图片。
4.看图辨一辨。
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（1）小丽在小明的（左）边。
（2）小明在小丽的（右）边。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.判断上、下、前、后、左、右的位置时，先确定参照物，再进行判断比较准确。
教师个人补充意见：
板书设计
左、右
左手 右手
与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。
培优作业
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（1）右手的右边有一支（铅）笔。
（2）左手的左边有一支（钢）笔。
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3.数一数，填一填。
（1）小鸭要想吃掉小鱼，可以先向（右）走（2）格，再向（上）走（4）格。（答案不唯一）
（2）小鸭要想吃掉白菜，可以先向（左）走（2）格，再向（上）走（6）格。（答案不唯一）
（3）小鸭要回家，可以先向（右）走（3）格，再向（上）走（8）格。（答案不唯一）
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名师点睛
教师教学本节课时，注意通过直观演示和动手操作的方法，使学生认识左、右的位置关系，让学生感受位置与生活的密切联系。
微课设计点
教师可围绕“认识左、右”设计微课。