人教部编版九年级语文上册《你是人间的四月天》教案

《你是人间的四月天》教学设计
　　——一句爱的赞颂
教学目标 1.感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在美感。2.通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。
课时安排 1课时[来源:Zxxk.Com]



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导入一(情境导入):有这样一种美丽逾越漫长的时空,仿佛定格在回眸的瞬间,有这样一种聪慧绕过激荡的暗流,徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟,穿过康桥的夜雾,遥望远方时,便落进徐志摩的诗页;她着一件青衫,在古雅的庙店,低眉沉思时,便绘入梁思成的图纸;她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌,更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们,今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
导入二(情境导入):大家知道我国有一位非常著名的女建筑家是谁吗?是徐志摩先生真正爱了一辈子的人,金岳霖为了她可以终身未娶!(生答)林徽因,今天我们一同走进林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》。

1.作者简介
林徽因(1904-1955),福建闽侯(今福州)人,建筑学家、文学家、新月派诗人之一。她是中国第一位女性建筑学家,中国一代才女。其代表作为《你是人间的四月天》,小说《九十九度中》等。中华人民共和国成立后,林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计。
2.交流背景
这首诗发表于1934年5月的《学文》1卷1期上。关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作,以怀念挚友;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
3.积累字词
(1)注音
娉婷pīng　　　　鲜妍yán
冠冕guān miǎn 呢喃ní nán
(2)解释词语
①娉婷:形容女子的姿态美。
②鲜妍:鲜艳美丽。
③呢喃:形容燕子的叫声。

(一)整体感知
　朗读指导
　　《你是人间的四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌,要诵读得优美、深情,充满爱和希望。
节奏划分:
我说/你是/人间的/四月天;笑响/点亮了/四面风;轻灵/在/春的光艳中/交舞着变。
你是/四月早天里的/云烟,黄昏/吹着/风的软,星子/在/无意中闪,细雨点/洒在/花前。
那轻,那娉婷,你是,鲜妍/百花的/冠冕/你戴着,你是/天真,庄严,你是/夜夜的/月圆。
雪化后/那片鹅黄,你像;新鲜/初放/芽的绿,你是;柔嫩喜悦/水光/浮动着/你梦期待中/白莲。
你是/一树一树的花开,是燕/在梁间/呢喃,——你是爱,是暖,是希望,你是/人间的/四月天!
(二)深层探究
1.本诗以“四月天”为喻,突出了“你”的哪些特点?[来源:Zxxk.Com]
【交流点拨】爱如四月天光艳轻灵。爱如四月天柔和恬静。爱如四月天鲜妍庄严。爱如四月天新鲜柔嫩。爱如四月天融暖缠绵。
2.从诗歌的意象入手赏析诗歌。诗人在标题中把“你”比做“人间的四月天”,她还用多个“你是……”来赞美。大家分析一下,这些喻指(“那轻,那娉婷”……)分别有什么含义?它们与“人间的四月天”有什么样的关联?
【交流点拨】在诗人眼中,四月是“笑响点亮了四面风”;是“黄昏吹着风的软”;是“星子在/无意中闪”;是“细雨点洒在花前”……
诗人用了重重叠叠的比喻和意象,将四月的活泼与清丽完美地展现在了大家面前。诗人选用的意象既具古典特色,又有现代气息,通过接踵而来的意象将诗人的情思表达的轻灵而又深沉。
3.从诗歌的形式入手赏析诗歌。
《你是人间的四月天》在形式上具备闻一多先生在《诗的格律》中提出的“三美”(“音乐美”“绘画美”“建筑美”)说和“节的匀称和句的均齐”等风貌。
【交流点拨】林徽因将音乐美、绘画美、建筑美融入诗歌当中,为我们谱写出了一篇律动的生命赞歌。
(1)音乐美
《你是人间的四月天》历来最为人称道的便是它浓郁的节奏音乐美。在这首三行诗中,诗人不但注重押韵,而且时而故意进行一些“陌生化”的断句,使大家读来充满阻断感,不由自主地放慢节奏,更利于诗人自我感受的传达。
(2)绘画美
通过那些色彩斑斓、灵动活泼的意象,诗的绘画美表现得一览无余。“春的光艳”“夕阳的黄昏”“艳丽的百花”“雪后鲜艳的鹅黄”“初生的绿芽”“梦中的白莲”,各种鲜、亮、美、静的色彩交汇,加之于“轻灵的风”“柔软的烟”“闪动的星子”“绵绵的细雨”,将四月里轻风拂面,湖面夕阳、云烟笼纱,雨润万物,生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于字里行间。
(3)建筑美
《你是人间的四月天》共分为五段,每段以三行来描写,通过字数与句式的变换,达到了动态上的平衡。这首诗的建筑美不是传统意义上的“豆腐块”式的美,而是一种形式与情感的高度结合,一种独具特色的美。
4.我们来整体赏析一下这首深情的诗歌。
【交流点拨】全诗以温馨舒缓的笔调细细地描绘一幅四月天的风景,诗里犹如飘散着一种淡淡花香般末春与初夏之间的韵律,很暖很舒服。
首先是景,四月的时令里,黄昏时分星子悄悄密集,周遭景色里有轻风,有细雨,有百花,还有云烟。细雨花前,风动云烟,花开千树,梁燕微喃。这般美景本是天成,经林徽因的刻画来得更真切,好似马上就要跃出纸面。[来源:学*科*网]
其次是情,灵动与轻盈的风景融融一春的烂漫与幸福。春风一夜花唱响,自由迷恋飞翔。有些飘逸,同时也是温情四溢。字里行间诠释着爱与希望,点点滴滴闪烁着春的光芒。
(三)品析语言
诗歌的语言凝练而生动,试结合句子品析诗歌的爱之深,情之切,意之密。
【交流点拨】爱如四月天光艳轻灵。“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。春的光艳轻灵都缘自于“笑响”,这是对“爱”的形象描述,它越是“交舞着变”,就越是刻骨铭心。
爱如四月天柔和恬静。为了表现四月天的柔和恬静,诗歌所抓物象有动有静,动静结合,风光自然。“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态美;“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则是爱的动态美,动却也恬静安宁。爱融合了所有的物态之美,这正说明爱的无处不在。
爱如四月天鲜妍庄严。四月的花,“轻”“娉婷”且“鲜妍”,这已经是绝美的风姿;但这还不够,还有“百花的冠冕你戴着”,那种令人艳羡的美还能形容吗?但“你”的爱却美而不娇,艳而不俗,那“月圆”的“庄严”与“天真”,显出爱的深刻与厚重,淳朴与大气。这里揭示了爱的内涵与真谛。
爱如四月天新鲜柔嫩。四月的花朵绚丽多彩,而诗歌写“鹅黄”“绿”“白”各种花,目的还是为了突出爱的无穷魅力——“新鲜”和爱的勃勃生机——“柔嫩”,以及“喜悦”之情与“期待”之意。诗人在此借对方写自己,流露出对爱的热切期待。
爱如四月天融暖缠绵。四月的景,看,有“一树一树的花开”;听,有“燕/在梁间呢喃”;感,有布满空间的“暖”。那么,诗人再也走不出这爱的空间,因为,这里有她的“希望”,这里有爱的缠绵。此处抒情,与诗的第一节呼应,又道出赞颂爱的原因,真挚严谨,而又不留痕迹。
因此,全诗从不同角度写“人间的四月天”,正是为了全面表现爱之深,情之切,意之密。

这是一首非常美妙的诗歌。我们每每读到这首诗,都会带着一种淡淡的心情,然后满满都是暖暖的感动。让我们永远记住这首林徽因的《你是人间的四月天》,让四月天带给我们永恒的春天,让四月天在我们心中留下最好的记忆,纪念这四季中最美好的四月天。

母爱是一种怎样的感情?我们应当如何看待母爱?[来源:学§科§网Z§X§X§K]

你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
“音乐美”　“绘画美”　“建筑美”
　爱之深 　情之切 　意之密

(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
示例:通过这篇课文的教学,我觉得《你是人间的四月天》是一首新格律诗,该诗充分体现了新诗创作的“三美”原则——音乐美、绘画美与建筑美。本着以人为本、对学生发展负责的精神,今后要深入研究学情,依据学情,更加有效地选择教学内容,更加科学地设计教学环节,进一步优化课堂结构,增强教学针对性,努力实现课堂教学的科学化、效益最大化,促进学生更快发展。
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