人教版数学一年级上册3.5《加法》教案(表格版)

文档属性

名称 人教版数学一年级上册3.5《加法》教案(表格版)
格式 zip
文件大小 79.8KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2019-09-24 15:11:39

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文档简介

加法
教学设计表
学科:数学 年级:一年级 册次:上 学校: 教师:
课题
得数是5以内数的加法(P24、P25)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
通过小丑手拿气球的情境图使学生了解加法的含义,就是把两部分合并在一起,求总数。
承前启后
5以内数的分与合→得数是5以内数的加法→20以内数的加法
教学目标
1.通过情境图,使学生了解加法的含义,认识“+”,能正确读出加法算式。
2.探究得数是5以内数的加法,培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
重难点
重点:会正确计算得数是5以内数的加法。
难点:理解加法的含义。
化解措施
观察比较、分析归纳及直观操作法。
教学设计思路
复习巩固,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸
教学准备
教具准备:PPT课件、圆片若干。
学具准备:圆片若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固,导入新课。(5分钟)
1.教师展示5以内的数字卡片,引导学生按从小到大或从大到小的顺序排列。
2.引导学生回顾4的分与合,展示小丑图片,让学生数一数一共有几个气球,导入今天要学习的新课。
.学生积极对5以内的数字进行排列。
2.说一说4的分与合,观察图中的气球,数一数一共有4个气球。
1.把下面各数按照从大到小的顺序进行排列。
5 2 3 1 4
5>4>3>2>1
二、合作交流,探究新知。(20分钟)
1.展示图片,让学生理解加法的含义。
教师展示第一幅图片,让同学们观察图片。
提问:请问小丑的右手有几个气球?左手有几个气球?
动态演示将左手和右手的气球合在一起的过程。
提问:把气球合并在一起,一共有几个气球?
2.教师让同桌两人互相配合,一人先拿出3张圆片,另一人拿出1张圆片,教师提问:同桌两人一共有几张圆片?
3.加法的含义。
同学们通过数一数都知道了答案是4,那么怎样表示刚才我们操作的过程呢?求小丑的手上一共有几个气球,就是把3个气球和1个气球合并起来,除了数一数的方法,还可以用加法计算。把3和1合起来,用符号“+”连接,可以写出加法算式是3+1=4,读作:三加一等于四。教师领读,让学生熟悉加法算式。
同桌之间用加法算式表示要求的圆片总数,教师指正。
4.加法的计算方法。
教师展示教材第25页例题图片,学生说一说图片的内容:树上原有3只松鼠,又跑来了2只,求一共有几只松鼠。教师引导学生列出“3+2”的算式,让学生用自己的方法说出答案,小组内探讨自己的答案是否和大家的一致。
教师总结计算方法。
学生仔细观察图片,数一数可以知道小丑的右手有3个气球,左手有1个气球。通过老师展示的动态情境图,组内探讨一共有几个气球。
2.同桌两人配合,一人先拿出3张圆片,另一人拿出1张圆片,可以通过数一数可知,一共拿出了4张圆片。
3.体会加法的含义,知道把两部分合在一起,求一共是多少,用加法计算。跟着老师读一读加法算式,会写加法算式,知道先写什么再写什么。
根据老师的提示,求同桌两人拿出的圆片总数,知道要用加法计算,写出加法算式,同桌之间交流谁写的正确。
4.学生观察图片,根据自己的理解说一说。知道求一共有几只松鼠,用加法计算。根据老师列出的算式,用数一数、接着数或者分与合的方法求出答案,和组内成员对比自己求出的答案是否正确。
2.我来读一读。(P46)
照样子画一画,填一填。(P46)
4.口算。
1+1=(2)
2+3=(5)
1+3=(4)
4+1=(5)
1+2=(3)
5.看图写算式。
三、巩固应用,提升能力。(10分钟)
1.指导学生完成教材第24页“做一做”。
2.指导学生完成教材第25页“做一做”。
学生在老师的指导下,完成第1题,独立完成剩下的题目。
6.小小有3支铅笔,文文有2支,两人一共有几支铅笔?
3+2=5(支)
四、课堂小结,拓展延伸。(5分钟)
1.这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。
2.计算得数是5以内数的加法时,可以采用点数、接着数、想数的组成等方法计算,其中用想数的组成来计算比较简便。
教师个人补充意见:
板书设计
加法

培优作业
在○里填上“>”“<”或“=”。
找规律,填一填。
名师点睛
得数是5以内数的加法对学生而言是全新的内容,教学时,让学生在观察和动手操作的基础上理解加法的含义,会用自己的方法计算得数是5以内数的加法,使学生能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强学生学习的自信心。
微课设计点
教师可围绕“得数是5以内数的加法”设计微课。