人教版数学一年级上册3.7《0》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册3.7《0》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 15:12:51 | ||
图片预览
文档简介
0
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
0的认识和有关的加减法（P30)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课通过小猴吃桃子的情境图引入要学习的内容，0的认识是在学生认识了1～5的基础上进行学习的。通过小猴吃桃子理解0可以表示什么都没有，利用直尺图理解0还可以表示起点。
承前启后
5以内数的认识和加减法→0→20以内数的加减法
教学目标
1.理解0的含义，掌握0的书写方法。
2.会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。
重难点
重点：理解0的含义。
难点：理解有关0的加减法的算理。
化解措施
实践操作、合作探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、直尺。
学具准备：直尺、0~5的数字卡片、小棒若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.教师引导学生回顾5以内加减法的计算方法和加减法的含义。
2.教师分别拿出1～5的数字卡片，让学生拿出对应数量的小棒，教师再拿出0的数字卡片，让学生想一想该拿出几根小棒。
1.回顾5以内加减法的计算方法和加减法的含义。
2.观察老师拿出的数字，自己拿出相应数量的小棒。想一想0个小棒是什么意思。
1.口算。
1+3=（4）
2+3=（5）
5-2=（3）
4-1=（3）
3-2=（1）
5-1=（4）
5-4=（1）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.0的含义和写法。
（1）教师展示教材第30页小猴吃桃的情境图，以小组为单位试着描述题意。
（2）教师提示学生，盘子里一个桃子也没有，用0表示。课件展示数字0，让学生跟着读一读，写一写，教师巡视。
（3）让学生拿出直尺，找一找上面的0，说一说直尺上0的含义。
2.理解同数相减的算理和有关0的加减法。
（1）教师展示教材第30页中间小鸟离巢的情境图。引导学生说一说题意。
（2）求还剩几只小鸟，小组之间探讨用什么方法计算。
（3）小组之间交流算法。
（4）教师展示教材第30页的青蛙图，提问：第一片荷叶上面有几只青蛙？第二片呢？一共有几只青蛙？
（5）小组之间相互交流，怎样计算4+0呢？
教师总结：任何数和0相加，都得这个数；一个数减去0，还得这个数。
1.（1）学生认真观察老师展示的情境图，小组之间相互交流，发现盘子原有2个桃子，小猴吃了1个，又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
（2）通过老师的引导，理解一个物体也没有用0表示。拿出笔和本子写一写0。
（3）拿出直尺，发现直尺上面的第一个数就是0，理解0不仅可以表示一个物体也没有，0还可以表示起点。
2.（1）仔细观察图片，发现鸟巢中原有3只小鸟，飞走了3只，求还剩几只小鸟。
（2）小组之间交流，求还剩几只，就是从3只小鸟中去掉飞走的3只，用减法计算，列式为3-3。
（3）观察情境图发现，3只小鸟飞走后，鸟巢里一只小鸟也没有了，即从3里面去掉3，结果是0，则3-3=0。
（4）仔细观察图片，发现第一片荷叶上有4只青蛙，第二片荷叶上没有青蛙，可以用0表示，要求一共有几只青蛙，用加法计算，列式为4+0。
（5）小组之间交流发现，0表示一个物体也没有，4+0的结果还是4.
2.想一想，填一填。（P58）
/
（1）把直尺上的数补充完整。
（2）1前面的数是（0），后面相邻的数是（2）。
3.看图写数。（P58）
/
4.口算。
1+0=（1）
4+0=（4）
3-0=（3）
5+0=（5）
2+0=（2）
3+0=（3）
4-0=（4）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第30页“做一做”。
2.教师指导学生完成教材第31页第2、3题。
1.根据0的加减法的意义计算。
2.仔细观察图片，理解图意，列式计算。
5.在括号里填上合适的数。
（0）+5＝5
4-（4）＝0
3+（0）＝3
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在计算有关0的加减法时，任何一个数加0或者减0，结果都等于这个数；任何一个数减去它本身，结果都为0。
教师个人补充意见：
板书设计
0
1.0表示一个物体也没有，0还可以表示起点。
2.3-3=0。
3.4+0=0。
任何一个数和0相加或者相减，结果还得这个数。
培优作业
1.放气球。
/
有4个气球。 4-1＝3
/
3-2＝1 1-1＝0
2.想一想，填一填。
（3）+0=3 （5）-0=5 4-（0）=4
3.篮子里原有4根香蕉，小猴子先拿出来2根，又放入1根，最后又拿出了3根，篮子里现在还有几根香蕉？
4-2=2（根） 2+1=3（根） 3-3=0（根）
口答：篮子里现在没有香蕉了。
名师点睛
本节课通过不同的情境引入，激起学生研究问题的欲望，教师通过课堂互动，让学生动手操作，相互交流学习过程，让学生自始至终都参与到学习中来，在掌握学习内容的基础上，培养学生的观察能力和探究能力。
微课设计点
教师可围绕“0的加与减”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
0的认识和有关的加减法（P30)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
本节课通过小猴吃桃子的情境图引入要学习的内容，0的认识是在学生认识了1～5的基础上进行学习的。通过小猴吃桃子理解0可以表示什么都没有，利用直尺图理解0还可以表示起点。
承前启后
5以内数的认识和加减法→0→20以内数的加减法
教学目标
1.理解0的含义，掌握0的书写方法。
2.会计算有关0的加减法，理解同数相减结果是0的道理。
重难点
重点：理解0的含义。
难点：理解有关0的加减法的算理。
化解措施
实践操作、合作探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、直尺。
学具准备：直尺、0~5的数字卡片、小棒若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.教师引导学生回顾5以内加减法的计算方法和加减法的含义。
2.教师分别拿出1～5的数字卡片，让学生拿出对应数量的小棒，教师再拿出0的数字卡片，让学生想一想该拿出几根小棒。
1.回顾5以内加减法的计算方法和加减法的含义。
2.观察老师拿出的数字，自己拿出相应数量的小棒。想一想0个小棒是什么意思。
1.口算。
1+3=（4）
2+3=（5）
5-2=（3）
4-1=（3）
3-2=（1）
5-1=（4）
5-4=（1）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.0的含义和写法。
（1）教师展示教材第30页小猴吃桃的情境图，以小组为单位试着描述题意。
（2）教师提示学生，盘子里一个桃子也没有，用0表示。课件展示数字0，让学生跟着读一读，写一写，教师巡视。
（3）让学生拿出直尺，找一找上面的0，说一说直尺上0的含义。
2.理解同数相减的算理和有关0的加减法。
（1）教师展示教材第30页中间小鸟离巢的情境图。引导学生说一说题意。
（2）求还剩几只小鸟，小组之间探讨用什么方法计算。
（3）小组之间交流算法。
（4）教师展示教材第30页的青蛙图，提问：第一片荷叶上面有几只青蛙？第二片呢？一共有几只青蛙？
（5）小组之间相互交流，怎样计算4+0呢？
教师总结：任何数和0相加，都得这个数；一个数减去0，还得这个数。
1.（1）学生认真观察老师展示的情境图，小组之间相互交流，发现盘子原有2个桃子，小猴吃了1个，又吃了1个，盘子里一个桃子也没有了。
（2）通过老师的引导，理解一个物体也没有用0表示。拿出笔和本子写一写0。
（3）拿出直尺，发现直尺上面的第一个数就是0，理解0不仅可以表示一个物体也没有，0还可以表示起点。
2.（1）仔细观察图片，发现鸟巢中原有3只小鸟，飞走了3只，求还剩几只小鸟。
（2）小组之间交流，求还剩几只，就是从3只小鸟中去掉飞走的3只，用减法计算，列式为3-3。
（3）观察情境图发现，3只小鸟飞走后，鸟巢里一只小鸟也没有了，即从3里面去掉3，结果是0，则3-3=0。
（4）仔细观察图片，发现第一片荷叶上有4只青蛙，第二片荷叶上没有青蛙，可以用0表示，要求一共有几只青蛙，用加法计算，列式为4+0。
（5）小组之间交流发现，0表示一个物体也没有，4+0的结果还是4.
2.想一想，填一填。（P58）
/
（1）把直尺上的数补充完整。
（2）1前面的数是（0），后面相邻的数是（2）。
3.看图写数。（P58）
/
4.口算。
1+0=（1）
4+0=（4）
3-0=（3）
5+0=（5）
2+0=（2）
3+0=（3）
4-0=（4）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第30页“做一做”。
2.教师指导学生完成教材第31页第2、3题。
1.根据0的加减法的意义计算。
2.仔细观察图片，理解图意，列式计算。
5.在括号里填上合适的数。
（0）+5＝5
4-（4）＝0
3+（0）＝3
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.在计算有关0的加减法时，任何一个数加0或者减0，结果都等于这个数；任何一个数减去它本身，结果都为0。
教师个人补充意见：
板书设计
0
1.0表示一个物体也没有，0还可以表示起点。
2.3-3=0。
3.4+0=0。
任何一个数和0相加或者相减，结果还得这个数。
培优作业
1.放气球。
/
有4个气球。 4-1＝3
/
3-2＝1 1-1＝0
2.想一想，填一填。
（3）+0=3 （5）-0=5 4-（0）=4
3.篮子里原有4根香蕉，小猴子先拿出来2根，又放入1根，最后又拿出了3根，篮子里现在还有几根香蕉？
4-2=2（根） 2+1=3（根） 3-3=0（根）
口答：篮子里现在没有香蕉了。
名师点睛
本节课通过不同的情境引入，激起学生研究问题的欲望，教师通过课堂互动，让学生动手操作，相互交流学习过程，让学生自始至终都参与到学习中来，在掌握学习内容的基础上，培养学生的观察能力和探究能力。
微课设计点
教师可围绕“0的加与减”设计微课。