人教版数学一年级上册5.2.1《8和9的认识》教案（表格版）
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册5.2.1《8和9的认识》教案（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 101.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-24 15:15:10 | ||
图片预览
文档简介
8和9的认识
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
8和9的认识（P50、P51)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材第50页通过展示“热爱自然，保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物，认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的关系。教材第51页通过展示计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8、8和9之间的联系以及它们之间的大小关系，体会数的顺序。
承前启后
7以内数的认识→8和9的认识→8和9的加减法
教学目标
1.能正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。
2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。
3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。
重难点
重点：会比较9以内数的大小。
难点：能正确区分8和9的基数意义和序数意义。
化解措施
合作交流、自主探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：9个圆片、9个三角形。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.老师展示0～7的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。
2.老师拿出8和9的数字卡片，引出今天要学习的内容。
1.学生说一说学过的数。
2.学生初步认识8和9，了解今天要学习的内容。
1.比大小。
5（<）7 6（>）3
4（<）5 3（<）5
0（<）2 ３（<）４
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.认识8和9。
（1）教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是8和9的事物。小组之间交流自己数数的方法。
（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。
2.8和9的数序。
（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。
（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。
3.比大小。
教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。
4.几和第几。
（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。
（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1，那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？
（3）让学生从左往右数出8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。
5.老师指导学生写一写8和9。
1.（1）学生仔细观察图片，数一数可知，花坛里有8朵花，花坛的两边一共有8棵小树，有8个小朋友正在劳动，公示牌上写了8个大字；有9只蝴蝶在花丛中飞舞，公示牌的前面有9盆花，图中一共有9个人。和同伴交流自己数数的方法。
（2）拿出圆片或三角形，摆一摆8和9。
2.（1）观察计数器可知，计数器上原有7颗珠子，再拨1颗就是8颗珠子，在8颗的基础上再拨1颗就是9颗珠子。
（2）观察直尺图可以发现：7在8的前面，8在7的后面；8在9的前面，9在8的后面。
3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，7<8，8>7；8<9，9>8。
4.（1）图中一共有9只小动物。
（2）回忆学过的内容，知道排在第5的是小龙，接着数下去，排在第8的动物是小羊，排在第9的动物是小猴。
（3）从左往右数到7，继续数一个就是8，把这8只小动物圈起来；找出第8只小动物是小羊，给小羊标上记号。
5.学生在老师的指导下写一写。
2.看图写数。
/
/
数一数，比一比。（P105）
/
比一比，在圈里填上“＞”“＜”或“＝”。（P106）
/
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材第54页第1题。
2.教师指导学生完成教材第54页第3题。
1.学生根据0~9的数序连一连。
2.学生在老师的指导下完成。
5.在下面的括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
6（<）7（<）8（<）9
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。
教师个人补充意见：
板书设计
8和9的认识
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
7<8 8>7 8<9 9>8
培优作业
在圈里填上“>”或“<”。
/
名师点睛
本节课结合低年级学生的学习特点，利用游戏、图画等形式激发学生的学习兴趣。教学时，使学生关注数学与生活的联系，注重让学生体验和感受数学，利用游戏调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
微课设计点
教师可围绕“8和9的数序”设计微课。
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
8和9的认识（P50、P51)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材第50页通过展示“热爱自然，保护环境”的主题图，意在让学生通过数图上的事物，认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的关系。教材第51页通过展示计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察并发现7和8、8和9之间的联系以及它们之间的大小关系，体会数的顺序。
承前启后
7以内数的认识→8和9的认识→8和9的加减法
教学目标
1.能正确熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9。
2.会用8和9表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。
3.掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。
重难点
重点：会比较9以内数的大小。
难点：能正确区分8和9的基数意义和序数意义。
化解措施
合作交流、自主探究。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：9个圆片、9个三角形。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.老师展示0～7的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。
2.老师拿出8和9的数字卡片，引出今天要学习的内容。
1.学生说一说学过的数。
2.学生初步认识8和9，了解今天要学习的内容。
1.比大小。
5（<）7 6（>）3
4（<）5 3（<）5
0（<）2 ３（<）４
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.认识8和9。
（1）教师展示教材第50页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是8和9的事物。小组之间交流自己数数的方法。
（2）让学生用圆片或三角形摆一摆8和9。
2.8和9的数序。
（1）教师展示教材第51页计数器，展示拨8和9的过程，让学生说一说。
（2）观察直尺，确定8和9的位置关系。
3.比大小。
教师分别展示7个、8个、9个点子图，让学生比较7,8,9三个数的大小关系。
4.几和第几。
（1）教师展示教材第51页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。
（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第1，那么排在第5的是什么动物？排在第8和第9的呢？
（3）让学生从左往右数出8只小动物圈起来，再给第8只小动物标上记号。
5.老师指导学生写一写8和9。
1.（1）学生仔细观察图片，数一数可知，花坛里有8朵花，花坛的两边一共有8棵小树，有8个小朋友正在劳动，公示牌上写了8个大字；有9只蝴蝶在花丛中飞舞，公示牌的前面有9盆花，图中一共有9个人。和同伴交流自己数数的方法。
（2）拿出圆片或三角形，摆一摆8和9。
2.（1）观察计数器可知，计数器上原有7颗珠子，再拨1颗就是8颗珠子，在8颗的基础上再拨1颗就是9颗珠子。
（2）观察直尺图可以发现：7在8的前面，8在7的后面；8在9的前面，9在8的后面。
3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9个点子最多，7<8，8>7；8<9，9>8。
4.（1）图中一共有9只小动物。
（2）回忆学过的内容，知道排在第5的是小龙，接着数下去，排在第8的动物是小羊，排在第9的动物是小猴。
（3）从左往右数到7，继续数一个就是8，把这8只小动物圈起来；找出第8只小动物是小羊，给小羊标上记号。
5.学生在老师的指导下写一写。
2.看图写数。
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数一数，比一比。（P105）
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比一比，在圈里填上“＞”“＜”或“＝”。（P106）
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三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材第54页第1题。
2.教师指导学生完成教材第54页第3题。
1.学生根据0~9的数序连一连。
2.学生在老师的指导下完成。
5.在下面的括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
6（<）7（<）8（<）9
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.9以内数的排列顺序：从前往后数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。
教师个人补充意见：
板书设计
8和9的认识
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。
7<8 8>7 8<9 9>8
培优作业
在圈里填上“>”或“<”。
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名师点睛
本节课结合低年级学生的学习特点，利用游戏、图画等形式激发学生的学习兴趣。教学时，使学生关注数学与生活的联系，注重让学生体验和感受数学，利用游戏调动学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。
微课设计点
教师可围绕“8和9的数序”设计微课。