人教版数学一年级上册5.2.2《8和9的分与合及加减法》教案（表格版）

8和9的分与合及加减法
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
8和9的分与合及加减法（P52、P53）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材第52页通过分学具的活动，让学生理解8和9的组成，教材只给出了8和9的一部分组成，让学生自己通过联想推出其他的，使学生体会可以从一组组成想到另外一组组成；教材第53页通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，利用“一图四式”，在抽象的过程中让学生学习有关8,9的加减法。
承前启后
8和9的认识→8和9的分与合及加减法→利用8和9的加减法解决问题
教学目标
1.掌握8和9的分与合。
2.掌握得数是8或9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，能正确进行计算。
3.经历根据一幅图写出四道算式的过程，感受加减法之间的关系，提高解决问题的能力。
重难点
重点：掌握8和9的分与合，会计算有关8和9的加减法。
难点：能根据一幅图写出相应的算式。
化解措施
动手操作、分析归纳。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件、圆片、花瓣模型、小棒若干。
学具准备：星星、圆片若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.教师提问7以内数的组成，以开火车的形式回答。
2.教师拿出8个圆片，提问：8可以怎样分呢？引出今天要学习的内容。
1.学生积极参与，认真回答。
2.想一想8个圆片可以怎样分。
1.填一填。
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二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.8,9的分与合。
（1）教师让学生先拿出8个星星，让学生动手分一分，把8个星星分成两组，该怎样分呢？
（2）用圆片摆一摆，想一想9个圆片分成两组，可以怎样分呢？
（3）通过摆一摆，你能写出8和9的分与合吗？
2.8,9的加减法。
（1）教师先出示5朵红花，再出示3朵粉色花，让学生看图写算式。
（2）教师先出示5根橙色小棒图片，再出示4根绿色小棒图片，让学生写出两道加法算式和两道减法算式。
（3）4+4=（），8-4=（）。想一想怎样计算。
1.（1）学生拿出8个星星，分成两组，可以分成1和7,2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1。
（2）通过摆一摆可知，9个圆片可以分成1和8,2和7,3和6,4和5,5和4,6和3,7和2,8和1。
（3）小组之间相互交流，写一写8和9的分与合。
2.（1）学生结合前面学习的内容，回想“一图四式”，可以写出两道加法算式和两道减法算式。可以想，有5朵红花，3朵粉色花，要求一共有几朵花，就是把这两部分合起来，用加法计算是5+3=8或3+5=8；也可以这样想，一共有8朵花，红花有5朵，要求粉色花有几朵，用减法计算，列式为8-5=3；还可以这样想，共有8朵花，粉色花有3朵，求红花有几朵，就是从8里面减去3，列式是8-3=5。
2.想一想，填一填。（P114）
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3.看图写算式。（P114）
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3+5＝8
5+3＝8
8-3＝5
8-5＝3
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6+3＝9
3+6＝9
9-6＝3
9-3＝6
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第52页“做一做”第1、2题。
2.教师指导学生完成第53页“做一做”第2题。
1.第1题自己按照8,9的分与合填一填，在老师的指导下完成第2题。
2.根据8,9的组成做一做。
4.下面的括号里最大可以填几？
（6）＜7 （3）＜4
（7）＜8 （8）＜9
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算8,9的加减法时，可以通过看图计算，也可以想数的分与合来计算，还可以根据一道加法算式的结果推出另外三道算式的结果。
教师个人补充意见：
板书设计
8和9的分与合及加减法
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培优作业
1．每行再画几个圆，就和９个一样多了？
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第一行再画6个，第二行再画7个，第三行再画4个。
2.看一看，填一填。
（5）＋3＝8 （3）＋6＝9 9－（4）＝5 8－（4）＝4
名师点睛
有关本节课的教学，首先是复习前段时间的口算题，利用开火车游戏的形式，吸引学生的注意力。在课堂教学中，通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法，鼓励学生动手操作，从中找出解决问题的方法，培养学生的自主学习能力，提高学生计算的熟练程度。
微课设计点
教师可围绕“8和9的加减法”设计微课。