人教版数学一年级上册5.2.3《8和9加减法的应用》教案（表格版）

8和9加减法的应用
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
8和9加减法的应用（P57)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材通过第57页的情境图，呈现了3个数学问题，体现了数学与生活的广泛联系，而且将数学问题的某些已知条件直接用文字表达，不需要通过数数得到，有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、获取数学信息的能力。
承前启后
8和9的加减法→8，9加减法的应用→解决生活中的实际问题
教学目标
1.观察情境图，能根据加减法的含义选择正确的计算方法来解答图文结合的问题。
2.经历用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
重难点
重点：根据情境图能正确理解图中表示的实际问题。
难点：看图提出问题并解决问题。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.算一算。
5+3=（） 6+3=（）
8-2=（） 7-2=（）
4+5=（） 9-6=（）
2.同学们，我们已经会解决用“/”和“？”表示的数学问题，今天我们继续来解决生活中的实际问题吧！
1.自己算一算，看谁算得又准又快。
2.仔细听讲，回顾有大括号和问号的数学问题，知道求和用加法计算，求剩余用减法计算。
1.看图列式计算。
/
3+5=8（个）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教师展示教材第57页情境图，学生观察图片讲故事。
2.教师只出示小鹿图，让学生观察，引导学生说一说题意。学生叙述完题意后，教师再出示要求的问题：还剩几只小鹿？让学生首先了解这是求剩余的问题。
3.教师在学生解决了小鹿问题后，接着出示大白鹅图片，先数一数，让学生找出题中给出的数学信息，再出示问题：还剩几只大白鹅？
4.同学们，你们还能根据图片提出其他的数学问题并解答吗？小组之间相互提问题进行解答吧！
1.小组之间相互交流，根据情境图讲故事。
2.图中一共有9只小鹿，3只跑掉了。知道要解决的问题是还剩几只小鹿。
求剩余，根据前面学习的内容，知道用减法计算，列式是9-3=6（只），还剩6只。
3.一共有8只大白鹅，游走了3只，求还剩几只，也是求剩余的问题，用减法计算，列式是8-3=5（只），还剩5只大白鹅。
4.树根下一共有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇。一共有几个蘑菇？求一共有多少，就是求和问题，用加法计算，列式为6+2=8（个）。
2.树上一共有6只小猴。（P119）
/
一共有几只小猴？
6+3=9（只）
3.一共有8只小鸟。（P119）
/
树上还剩几只小鸟？
8-3=5（只）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第58页第1题。
2.教师指导学生完成教材第58页第3题。
1.在教师的指导下完成。
2.小组之间合作交流。
4.树上原有9个桃子，小明摘了５个，树上还有几个桃子？
9-5＝4（个）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.解决图文结合的问题，关键在于先搜集图中的信息，再根据已知条件和所求问题确定计算方法。
教师个人补充意见：
板书设计
8,9加减法的应用
9-3=6（只）
8-3=5（只）
培优作业
1．朵朵和东东两人玩说数游戏，游戏规则是每人每次只能说一个数，且两人说的数合起来是8，你会吗？试着和小朋友说一说。
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同学之间相互说一说。
在○里填数，使每条线上三个数相加得9。
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名师点睛
教学本节课时，可以通过生动的情境图让学生进一步掌握应用8,9的加减法解决问题，教学时，要让学生充分发挥想象力。运用多媒体教学，呈现生动的画面，调动学生的积极性，使学生在动画中掌握所学的知识。
微课设计点
教师可围绕“解决图文结合问题”设计微课。