人教版数学一年级上册5.3.2《10的分与合及加减法》教案（表格版）

10的分与合及加减法
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
10的分与合（P60）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材通过第60页的摆一摆活动，让学生在动手操作的过程中找出10的5种组成，然后让学生自己推算出10的另外4种组成，从而加深学生对10的组成的理解。
承前启后
10的认识→10的分与合及加减法→20以内的加减法
教学目标
1.能写出10的分合式，会读10的分与合。
2.掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
3.运用有关10的加减法解决生活中的实际问题。
4.通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力。
重难点
重点：掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法。
难点：正确熟练地计算有关10的加减法。
化解措施
动手操作、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：10根小棒。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.以开火车的形式说一说9以内数的分与合。
2.同学们，我们已经学过了9以内数的分与合及加减法，今天我们继续学习10的分与合及加减法。
1.学生积极回答老师提出的问题。
2.会用学习9的分与合的方法推出10的分与合。
1.填一填。
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.10的分与合。
（1）同学们，请拿出10根小棒分一分，分成两部分该怎样分呢？小组之间交流自己分的方法。
（2）你能写出10的分与合吗？
2.10的加减法。
同学们，请先拿出1个圆片摆在左边，再拿出9个圆片摆在右边，可以想到10能分成1和9，根据自己摆出的图片，你能分别写出两道加法算式和两道减法算式吗？
（2）你能根据10能分成2和8写出四道算式吗？3和7，4和6呢？
（3）10的其他组成都可以写出四道算式，只有10分成5和5时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。
1.（1）数出10根小棒，如果分成两部分，那么可以分成1和9,2和8,3和7,4和6，5和5,6和4,7和3,8和2,9和1。
（1）自己摆一摆，根据10能分成1和9，利用10的分与合，可以写出两道加法算式和两道减法算式，分别是1+9=10,9+1=10,10-9=1,10-1=9；也可以利用加减法之间的关系来写。
(2)2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2；3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3；4+6=10,6+4=10,10-4=6,10-6=4。
（3）10分成5和5，写出的算式分别是5+5=10,10-5=5。计算5+5时，可以利用数的组成计算，计算10-5时，可以利用数的分与合计算，也可以利用想加算减法计算。
2.哪两盆中的花合起来是10朵？圈一圈。
自己圈一圈。
算一算，填一填。（p130）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第62页第3、4题。
2.教师指导学生完成教材第63页第9题。
1.学生根据10的分与合完成第3题，在老师的指导下完成第4题。
2.自己认真完成。
4.妈妈买回5个苹果，爸爸买回5个苹果。他们一共买回几个苹果？
5+5=10（个）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算得数是10的加法时，可以利用数的组成来计算；计算10的减法时，除了运用数的分与合来计算，还可以根据相对应的加法算式来算，即想加算减法。
教师个人补充意见：
板书设计
10的分与合及加减法
培优作业
1．根据10的分与合填一填。
2.看图列式计算。
4+6＝10或6+4＝10
3.一共有10只蝴蝶，飞走了3只，还剩下几只蝴蝶？
10-3=7（只）
口答：还剩下7只蝴蝶。
名师点睛
根据一年级学生注意力不易集中、持久性差等特点，教学时，要让学生多动手，从实践操作中找到解决问题的方法，吸引学生投入到新知识的探究活动中，培养学生的合作意识，让学生养成良好的学习习惯。
微课设计点
教师可围绕“10的加减法”设计微课。