人教版数学一年级上册5.4《连加 连减》教案（表格版）

连加 连减
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
连加 连减（P65）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
教材通过“小鸡吃食”的情境图引入要学习的内容，为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，教材通过小鸡走来和离去的过程生动地反映了连加、连减的意义和计算方法；通过用线标明计算顺序，从而让学生了解先算什么，再算什么，掌握连加、连减的运算顺序。
承前启后
10以内数的加减法→连加、连减→加减混合运算
教学目标
1.理解连加、连减算式的意义，能正确计算10以内数的连加、连减算式。
2.学会用连加、连减解决生活中的一些实际问题，体会连加、连减与生活的密切联系。
重难点
重点：理解连加、连减算式的意义。
难点：掌握连加、连减的计算顺序。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
1.周末，小明帮助妈妈给小鸡喂食，大家数一数一共有几只小鸡？（教师展示教材第65页情境图）
2.大家可以根据情境图写出一道算式吗？
1.通过数一数可知，一共有8只小鸡在吃食。
2.同学之间交流思考。
1.计算。
1+5=6 7+2=9
6+2=8 9-3=6
10-6= 4 8-5=3
10-8=2 7+3=10
9-8=1 6+4=10
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.连加。
（1）同学们，大家先观察地上的小鸡是由几部分组成的？
（2）地上原有5只小鸡在吃食，跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡，求一共有几只小鸡，怎样列式？
（3）观察5+2+1这个算式，算式里共有3个数连续相加，有2个加号，像这样连续相加的加法算式是连加算式。那么怎样计算呢？同桌之间相互交流，说一说连加算式的运算顺序。
2.连减。
（1）教师接着展示教材第65页中间的小鸡吃食图，先让小组之间讨论该情境图与上面的有什么不同，再试着说一说题意。
（2）知道总数，求部分量，怎样计算？
（3）你能列出算式吗？
（4）根据经历解决连加算式的过程，你会计算连减算式吗？
教师总结：连加、连减的运算顺序都是按照从左往右的顺序进行计算的。
1.（1）通过观察可知，地上的小鸡是由3部分组成的。
（2）求一共有几只小鸡，就是求和问题，用加法计算。原有5只，跑来了2只，用5+2，又跑来了1只，再加1，列式是5+2+1。
（3）根据题意可分两步计算：先用正在吃食的小鸡加上跑来的2只，一共是7只，再用这7只加上又跑来的1只小鸡，一共有7+1=8（只）小鸡。先计算了5+2，再用7+1算出最后的结果，即计算连加算式时，按照从左往右的顺序依次进行计算。
2.（1）观察老师出示的第二幅情境图，发现原来一共有8只小鸡在吃食，吃饱后走了一部分小鸡，求还剩下几只小鸡。
（2）知道总数，求部分量，用减法计算。
（3）原有8只小鸡，先走了2只，又走了2只，求还剩下几只，用原有的先减去2只，再减去走了的2只就是剩下的，列式是8-2-2。
（4）计算8-2-2，可以先减去走了的2只，剩下6只，再用6只减去又走了的2只，结果是4只，所以8-2-2=4。
2.看图填一填。（P136）
/
5+1+4＝10（个）
3.算一算，填一填。（P136）
/
4.看图列式计算。
/
3+3+3＝9（个）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第65页“做一做”。
2.教师指导学生完成教材第66页第2、4题。
1.学生回顾大括号和问号的作用，自己完成。
2.自己认真完成。
5.10个小朋友排队，小明的前面有5人，后面有几人？
10-5-1=4（人）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.计算连加、连减的算式时，都要按照从左往右的顺序进行计算。
教师个人补充意见：
板书设计
连加 连减
/
培优作业
1．在圈里填上合适的数，使横行、竖行的三个数相加都得10。
/
2.在括号里填上合适的数。
（1）+5+2=8 10-2-（3）=5
提示：计算时应先把题中的已知数相加减，5+2=7，想（）+7=8,1+7=8，因此括号里填1；10-2=8，想8-（）=5,8-3=5，因此括号里填3。
名师点睛
在计算连加、连减算式时，学生往往容易漏掉第一步算出的得数而造成第二步计算困难，老师要充分利用教材的例题，创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生根据直观图理解连加、连减的意义和计算方法。
微课设计点
教师可围绕“连加、连减”设计微课。