人教版数学一年级上册8.1《9加几》教案（表格版）

9加几
教学设计表
学科：数学 年级：一年级 册次：上 学校： 教师：
课题
9加几（P89例1）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1通过呈现计算9+4的不同方法，突出教学“凑十法”，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法，启发学生将9加几转化为10加几的思考过程。
承前启后
0加几和十几加几→9加几→20以内的退位减法
教学目标
1.会用“接着数”“凑十法”计算9加几的进位加法。
2.初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养初步的观察、比较、动手操作和抽象概括能力。
重难点
重点：会计算9加几的进位加法。
难点：理解“凑十法”的算理。
化解措施
自主探究、合作交流。
教学设计思路
复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、小红花若干。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、复习巩固，导入新课。（5分钟）
同学们，学校的运动会开始啦！（教师展示教材第88页情境图）箱子里面有多少盒饮料？箱子外面有4盒，一共有几盒呢？
回顾学习的内容，数一数可知箱子里有9盒饮料，要求一共有几盒饮料，用加法计算。
1.口算。
5+4=9 9+1=10
6+3=9 7+10=17
3+13=16 5+12=17
15+2=17 14+3=17
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.要求一共有多少盒饮料，可以用加法计算，怎样列式呢？
2.怎样计算呢？用小棒摆一摆，小组之间交流计算的方法。
3.同学们计算得非常正确，但是还有一种计算9+4的方法，想：把箱子外面的1盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加外面剩下的3盒，一共是13盒，所以9+4=13（盒），用图示表示是/。
可以拿出小棒动手摆一摆，看看怎样能凑成10根。
同学们，你们会用“凑十法”计算了吗？计算一下9+5的结果。教师巡视。
1.箱子里面有9盒，外面有4盒，列加法算式是9+4。
2.先拿出9根小棒，表示9盒饮料，再拿出4根，可以用接着数的方法计算。箱子里有9盒饮料，接着数外面的4盒，从第10根开始数起，即10,11,12，13，一共有13根小棒，就是13盒，所以9+4=13（盒）。
3.认真听讲，自己动手摆一摆。理解“凑十法”的算理，知道“凑十法”就是把9凑成10，将9加几的计算转化成以前学过的10加几的计算，10加几得十几，计算起来比较方便。
4.计算9+5时，想5能分成1和4,1和9能凑成10，再加上4，结果是14，所以9+5=14。
2.圈一圈，填一填。（P183）
/
自己圈一圈。
3.计算下面各题。
9+2=11 9+3=12
9+6=15 9+10=19
9+7=16 9+5=14
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.教师指导学生完成教材第89页“做一做”第1题，让学生填一填。
2.学生自己完成“做一做”第2、3题。
1.在老师的指导下理解题意，自己填一填。
2.自己完成。
4.有两筐苹果，第一框有9个，第二框有8个。一共有几个苹果？
9+8=17（个）
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.运用“凑十法”计算9加几，可以先把较小数拆成1和几，再从拆成的1和几中拿出1和9凑成10,10再加上剩下的数就是最后的结果。
教师个人补充意见：
板书设计
9加几
/
“凑十法”就是把9凑成10，将9加几的计算转化成以前学过的10加几的计算。
培优作业
1．框里最大能填几？
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2.在括号里填上合适的数。
9+（5）=14 9+（4）=13 （9）+6=15
（9）+7=16 （9）+3=12 （9）+10=19
（9）+1+2=12 9+4+（1）=14 9+（1）+6=16
3.小明有9元零花钱，小亮买钢笔花了自己的5元零花钱。现在两人的钱数相等，原来小亮有多少钱？
9+5=14（元）
口答：原来小亮有14元。
名师点睛
本节课的教学注重让学生理解“凑十法”的算理，教学时，要以多种方式帮助学生掌握“凑十法”，选出学具，突出“凑十”的价值，让学生感受到用“凑十法”计算比较方便。
微课设计点
教师可围绕“9加几”设计微课。