四年级上册数学教案-1.1升和毫升：了解容量，认识测量工具并测量 冀教版

升和毫升的教案

教学目标：
结合具体事例，经历有生活经验到了解容量的概念、认识测量工具以及“升”和“毫升”的过程。
了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量，能读出包装盒上的液体容量。
积极参与比较、测量等实践活动，体会用工具测量的必要性，感受数学与生活的密切联系。
学情分析：
在日常生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升的有关的事物，如喝的牛奶、服用的液体药、引用的矿泉水、各种饮料等。学习本节课知识学生既有生活经验，又有现实需要。学生在现有生活经验的基础上认识升和毫升，既能体验到生活中的数学，又能提高生活经验和能力。升和毫升对于学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升和毫升的了解确很少。课堂上教师要用大量教具、学具进行操作实验，学生只有经过大量的直观观察与操作体验才能建立容量单位的表象及空间观念。
教学重点：认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎么样用字母表示。
教学难点：形成“1升”和“1毫升”的容积观念，会读量杯和量筒中的液体多少。
教学过程：
情境导入
从学生每天都需要喝水的话题入手，让学生出示水杯，从中选取两组差距比较明显的水杯，学生可以通过看和自己的生活经验，能够直接比较出来，哪个杯子盛水多，哪个杯子盛水少。
老师出示自己的水杯，把两个杯子分别标注1号杯和2号杯，不易直观比较的两个杯子。想办法分辨出哪个杯子盛水多。
学生大胆猜想，提出方法，边提出边演示。
教师提出容量的概念。
认识量杯量筒
现在老师想奖励表现好的同学，出示刚才的1号杯2号杯，倒入同等高度的饮料，让学生分辨哪杯饮料多。
当不能直接用眼睛比较出容量的大小时，我们就要用到测量工具，量杯量筒。
小组共同学习认识量筒量杯，会使用量筒量杯测量液体容量。
使用量筒量杯测量1号杯和2号杯饮料的容量，提示读数的注意事项。
动手测量
使用量筒量杯测量1号杯和2号杯饮料的容量。
利用电脑进行大小屏互动，小组进行pk。
感受1ml有多少。
猜测大容器有多少毫升，让学生感受当用毫升的容积单位表示时，很不方便。提出升的容积单位。
感受一升有多少。
寻找生活中的升和毫升
教师先出示图片，找同学读。
学生拿出收集好的饮料瓶，以同桌为单位读一读自己的。
四、巩固练习
《升和毫升》的教学反思
由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，教学中尽量创设学生熟悉的情境，利用动手操作，进行实际测量，来促进学生的主动学习。
在让学生建立1毫升和1升的概念时。用针筒取1毫升的水，倒入手心中，让学生感知1毫升的水大约是多少。从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常活跃，学习积极性非常高。
教学中有很多不足，课堂时间分配有很大问题，认识量杯量筒时间过长，导致动手操作读出量杯量筒的刻度环节时间不充分。课堂有拖堂现象。