五年级上册科学教案与反思-4.2 肺和呼吸苏教版

肺和呼吸教案
教学目标
认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。
知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。
知道肺是进行气体交换的重要气器官，肺活量越大，呼吸功能越强。
能用一定的方法测自己的肺活量。
知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。
教学重点与难点
重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。
难点：准确测定自己的肺活量。
教学准备
多媒体课件、自制肺和膈呼吸器官教具、气球2 线或皮筋2、皮尺
分组材料：人体侧面轮廓图、澄清石灰水、每组2集气瓶、1保鲜袋、1吸管、实验记录单
教学过程：
创设情境，导入新课
我们在运动的时候，身体会有哪些变化？（感到热、流汗、脸色变红、疲倦、呼吸急促、心跳加快等）
今天我们就一起来学习人体的呼吸。（板书：呼吸）
认识人体呼吸器官及其作用
提问：我们每时每刻都离不开呼吸，怎样才算呼吸一次？（一呼一吸）
讲述：像老师一样，伸出双手，放在胸前，深呼吸一次。有什么感觉？（胸部鼓起来了。吸气时鼓起来，呼气时瘪下去。）
知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺和呼吸）
你们认识肺是什么样的吗？谁来说说。学生回答。
讲述：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位置，一起来看看。并指着肺说“这就是肺”，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）
提问:想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？它们的位置又在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。（学生交流，分组完成。）
哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看。
学生展示后，提问：口腔能不能用来呼吸？什么时候口腔呼吸？（鼻子堵住的时候，跑步后呼吸急促的时候……）让我们分别来用鼻呼吸和用口腔呼吸，有什么感觉？（口腔，空气凉凉的，呼吸急促；鼻呼吸比较舒服）
这就是为什么口腔不算呼吸器官了吧！接着看，空气从鼻子进去了，接下来会到哪里了？（到咽，到气管）
说到气管，空气不直接到气管，到中间的两个东西，咽喉。（板书用箭头把空气从鼻子进入后依次通过的器官连接起来。）这边有支气管，那么另外一边有支气管吗？这边有肺，另外一边有肺吗？（课件出示气管和支气管的图）你们看像什么东西？（枯树）还有一个肺和支气管是怎样的关系？（课件出示）
到这里为止，呼吸结束了吗？（没有，还要出来。）从哪里出来？（原路返回）
小结：所以，空气到了肺，后又原路返回出来了。那么，气体是怎样吸入人体，又是怎样原路返回呼出来的呢？学生讲述。
跟老师呼吸几次，感受一下除了胸腔还有哪个部位也在动？稍微用点力按住腹部。再试试呼吸。（感受胸和腹中间部分。）
我们再来看人体模型（出示），当把肺和心脏拿掉之后里面出现了一个东西，我们一起来看看这是什么东西？是膈，它在呼吸中有没有用？有没有办法去了解一下。老师这里有一个装置，一起来看看。（出示自制教具演示）
学生观看。
提问：你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官最重要？为什么？（肺）板书。
小结：古人云，肺乃五脏之华盖，也就是说，肺是主要的呼吸器管之一。有了肺呼吸，其他的器官才能正常工作，生命才能得以延续。
探究吸进的和呼出的气体有何不同
提问：我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？(氧气)呼出的又是什么气体呢？（二氧化碳）
怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样呢？哪位同学有好的方法，来说一说？（用澄清石灰水来检验。）
今天老师为每组准备了2瓶澄清石灰水，1个食品保鲜袋，1根吸管。谁能设计一个对比实验证明吸进和呼出的气体是不一样的呢？请各小组商量后，把结果填写在实验方案里。（学生设计实验并填写实验方案。）
师：哪个小组愿意带着你们组的实验方案到前面来，讲给大家听呢？
学生回答，教师相机帮助。（首先用袋子收集空气，捏紧袋口，再往袋里倒石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。接着用吸管向另外一个装有澄清石灰水的瓶子吹气，观察石灰水有什么变化。）
师：在做对比实验前，同学们需要注意两点：一是实验结束后塑料袋要及时打个结，以免石灰水流出；二是用嘴向瓶内清石灰水吹气，且勿把石灰水吸入口中，以免对身体有害……
下面我们分组来做这个对比实验。学生做，老师巡视。
请各小组长把实验材料收拾齐整。其他同学把实验方案填完整。
师：实验结果一样吗？（不一样），有什么不一样？（呼出的气体使澄清石灰水变浑浊了。）这说明了什么？（我们呼出的是二氧化碳）
人为什么需要不停的呼吸呢？（因为人需要大量的氧气，供给身体的需要。）
小结：呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。板书
那么人体进行气体交换是在哪个呼吸器官中进行的呢？（板书 气体交换）（肺）
肺原是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
测肺活量，了解肺活量知识
讲述：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。（出示）每个人的肺活量都不一样，我们可以参照p50吹气球的方法测量自己的肺活量。注意：先要深吸一口气，再把所有的气都吐出吹气球，然后把气球扎紧了，要测量气球最宽处周长。比一比谁吹的气球最大。
请两位同学做，一个肺活量较大，一个肺活量较小。做完，比较他们所测量的每分钟呼吸的次数，你们发现了什么？（肺活量大的同学呼吸次数少。）
肺活量大好还是小好？为什么？学生讨论并汇报。（肺活量大意味着呼吸系统功能好，能为身体提供足够多的氧气，能够胜任比较大的体能消耗任务。）
怎样才能增大肺活量呢？学生汇报。
小结：肺活量大对健康是有益的。所以我们要保护好我们的呼吸器官，多参加体育锻炼，增加肺活量，增进健康。
怎样保护我们的呼吸器官
我们该如何保护我们的呼吸器官呢？请同学们看图，结合平时的生活经验。小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？
小组交流后回答。（不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板，坚持锻炼身体，不要吸烟。）
（出示两幅图）吸烟者的肺，健康的肺。对比一下，你发现了什么？（烟里有尼古丁，能附在肺上，使肺变黑。学生说后出示资料读一读了解。）你有什么感想？（应该戒烟，长大不吸烟，劝解周围的人不吸烟。）
呼吸器官的保健方法比较多。（出示儿歌）老师把主要的方法编了一首儿歌，我们一起读一读.(学生齐读。)你们能做到吗？（能）
拓展作业
今天我们学习了人体呼吸器官的知识。课后请同学们学编一份宣传戒烟的小报。
儿歌：保护呼吸器官
绿地公园空气好， 户外运动不能少。
勤开窗户勤通风， 公共场所别多跑。
风沙天气戴口罩， 阻挡灰尘有必要。
洒水之后把地扫， 科学保洁得记牢。
预防流感别感冒， 接种疫苗要做到。
吸烟伤肺又伤脑， 还会破坏消化道。
呼吸器官保护好， 健康生活乐陶陶
板书设计：
肺和呼吸
鼻 吸进氧气 呼出二氧化碳
咽喉
气管
支气管
肺 进行气体交换
膈肌
教学反思：
本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用。“我们是怎样呼吸的？”“呼吸有什么作用？”这样的本质问题，必须深入到人体内部去寻找答案。在教学时，我把知识的学习融入到了各种各样的活动中，并借助直观、形象的模型来解释抽象、不易观察的事物，让学生在活动过程中理解、掌握必要的知识。
本课在教学中有以下几个特色：
指导学生活动，自主理解、掌握知识。
如课开始的体会呼吸活动，课中间的指导学生进行充满趣味性的测量肺活量活动，比较收集到的肺活量和每分钟呼吸的数据，发现肺活量大对健康的好处。培养学生观察、实验、分析、推理能力。
组织学生实验，探究呼吸的作用。
在学生认识了呼吸器官后，组织学生分组进行对比验证实验：“探究吸进的和呼出的气体有何不同？”从而认识了：我们吸进了富含氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳，肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。培养学生的观察实验能力和想象推理能力。
借助模型解释抽象、不易理解的事物
课开始，借助直观、形象的人体半身模型，引导学生画图，看多媒体图，演示自制的膈肌与呼吸器官的教具，引导学生自主认识人体呼吸器官及其作用。培养学生的观察能力，想象能力和推理能力。
运用多媒体形式，帮助学生认识理解
课的尾声，以图片、视频、文字资料等形式，请学生分析其中的利弊，认识保护呼吸器官的意义，树立要养成良好卫生习惯的意识。培养学生想象能力和分析推理能力。