散 文 之 部
快速读懂古代散文的锦囊妙计
第一步：整体快速阅读，粗略弄懂大意
1．先看选文出处及标识，预测文本内容
在阅读文本之前，先看选文出处，弄清选文文体特点和题材特点，有助于快速定位文本性质和内容纪要。
如2017年新课标全国卷Ⅰ的《宋书·谢弘微传》，它属于古代人物传记，我们可以预测文章主要写了人物的生平事迹及品质。
2．快速浏览文本，概知文本大意
需要提醒的是，在阅读伊始，最好先参看一下题目设置中的内容观点概括分析表述题，据此可帮助你迅速弄懂原文内容大意，快速理解甚至翻译原文中难以理解的部分。在阅读过程中，对弄不懂的实词、虚词，弄不懂的个别语句，要学会“跳过去”(跳读法)，不要在这里过多纠缠，以提高阅读做题速度。
第二步：依据文本特征，把握主要信息
高考中几种常见文言文体的阅读概要如下：
一、古代人物传记
由于传记是人物的历史记录，只追求有效信息的准确表达。所以，在阅读过程中，我们可从以下几点来把握：
1．细读选文章节，提炼文意要点
(1)抓主要事件——把握人物的品行和功过。传记往往通过具体事件来刻画人物形象，说明人物的主要贡献和过错。我们只要能够抓住与人物相关的事件，就能够正确认识人物的功过是非，品评人物的精神品质。
如2018年高考语文全国卷Ⅰ文言文材料塑造了鲁芝清廉忠诚，治政有方，谦和端正的人物形象。
(2)抓次要人物——从侧面了解主要人物。看看作品除了写传主外，还写了哪些人物，这些人物对刻画传主形象起了什么作用。通过对次要人物的分析，可以帮助我们把握主要人物的精神品质。
(3)抓记述人物的方法——领略传记人物的情感和精神世界。在阅读过程中，我们应抓住作品记述人物的具体方法手段，体会人物的心理情感，把握人物的精神品质，从而达到初步鉴赏的目的。
2．整合阅读信息，整体把握文意
在速读和细读文本的基础上，我们要把阅读中筛选出来的信息加以整合，从整体上把握文脉方向和传记人物特点，为下一步解答文言阅读测试题打下坚实的基础。
传记一般结构形如纺锤，头尾细，中间粗。
→简介传主基本信息(姓名、字号、朝代、籍贯、祖上情况等)
→交代人物或事件结局
史传文学中，人物的表现常在于他在不同地点中的不同表现，依地点理出事件——依事件带出事迹——依事迹看人物的思想境界、社会价值、事件的社会意义。理清情节线索，理清地点转换。即人物→地点→事件→事迹→思想。
二、写景散文
1．抓人物、事件、地点、游踪
如2016年浙江卷的《琅嬛福地记》张华游览洞山。顺着小溪进入深山，看到有一个老人，同老人交谈。老人拉着张华走到石壁下，过一道门走进石壁，到了一个屋舍，陪同他参观不同房间的藏书。张华停留了两三天才出来。老人送张华出来，石门忽然关闭了。张华朝着石板拜了两拜才离开。
2．抓抒情、议论的句子
如《游褒禅山记》中第三段开头一句“于是余有叹焉”标志着本章转入议论，而之后的议论又必然与上文的“悔”有关联，下文的议论又可以帮助理解上文游洞的经过。
三、议论类散文
1．抓文眼(论点)
中心论点是文章的眼睛，体现文章的思想性和逻辑性。抓住提示论点的关键语句，不仅可以明确文章论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点，而且一些文言词句的重要问题也可迎刃而解。
体现文章中心论点的关键语句，有的在文章开头，如《劝学》的“学不可以已”；有的在文章的结尾，如《过秦论》的“仁义不施而攻守之势异也”。
2．紧靠中心论点解读文章的其他部分，因为其他部分都是为中心论点服务的，这样就可以降低阅读的难度
理解文章的大意是一个方面，更重要的是落实文章中所涉及的字、词、句的含意，但只要善于利用上下文，这个难题就不难解决。如“张胜闻之，恐前语发”中的“发”，只看这一句肯定很难断定，但如果联系《苏武传》中的上下文，知道上文中张胜与虞常的单独谈话，就很好理解“发”是“揭露、暴露”的意思。
课件14张PPT。散 文 之 部2345678910111213Thank you for watching !
