一年级上册数学教案-7.4 有几棵树北师大版

《有几棵树》教学设计

教学目标：
1．通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算8加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。
2．通过实际动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。
3．通过合作交流，初步形成合作意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算8加几的进位加法。
教学难点：体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。以及初步的抽象思维能力和语言表达能力。
教学过程
一、导入
1.同学们，现在是什么季节？（春天）
春天是个植树的季节。最近，咱们学校的老师也积极参与到了植树活动中，（幻灯片出示），在植树现场，还有一位大家非常喜欢的朋友——喜羊羊。这是她种下的树，这些树长得挺拔、健壮，既能美化环境，又能净化空气，所以我们应该爱护树木。
二、新知呈现
1．情境引入
再看这幅图，你能得到什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
师：谁会列式？
师：为什么要用加法计算呢？
生：因为要把两边的数量合起来。
师：喜羊羊疑问了，8+6到底应该怎么算呢？谁愿意帮帮她？
2．操作解决
学生先独立解决再和同桌交流自己的想法。
师：刚才老师看到很多同学已经想出了解决问题的办法，还有的同学暂时没有找到解决问题的办法，不过没关系，我们先来听听大家的想法，看看对你有没有启发。谁愿意来给我们讲一讲你的方法？
（1）数一数
生：用数数的方法。从8开始往后数6个。
师:还有谁也用的数数的方法，请你再到前面来领大家一起数一数。
（2）用计数器拨一拨。
小组间用自己的计数器拨一拨，之后再全班汇报。
师：谁愿意到前面来用计数器来算一算8+6等于多少？
生：先在个位上拨8个珠子，再在个位上拨6个珠子，个位上满十了，就把个位上的10个珠子都拿走，再在十位上拨一个珠子。
师：同样是拨计数器，你还有别的方法吗？
生：先在个位上拨6颗珠子，再在个位上拨4颗珠子，凑成十。然后把这10颗珠子去掉，在十位上拨一颗珠子，再在个位上拨剩下的4颗珠子。
（3）凑10法
生：从6根小棒里，拿出2根放到8这边，这边就是10根小棒了。再用10根加上剩下的4根，就是14。（板演）
师：谁用的方法跟他是一样的，请你再来讲一讲。
师：如果把我们刚才的算法用算式表示一下，你会吗？
生：8+2=10? 10+4=14
师：同学们，这种方法，我们是把谁分成了几和几呢？
生：把6分成了2和4。
你是想把8凑成10。那我们想想，我们除了可以把8凑成10，还可以把几凑成10呢？（找2名同学板演。）
师：那这次我们是把哪个数分成了几和几？（把8分成了4和4）
看来我们不管是把8根小棒和2根小棒放在一起，还是把6根小棒和4根小棒放在一起，都是为了什么呢（凑成十）。10再加一个数计算就方便了，是这样吗？那我们就把这种方法叫做“凑十法”。
师：通过摆小棒，我们找到了两种方法，算出了8+6=14.
师：如果不摆小棒，你有其他的方法吗？
师：看来我们用摆小棒、口算的方法都能得到8+6=14，你还能用其他的学具来计算8+6吗？
刚才我们用“凑10法”算出了8+6=14，你能不能用同样的方法算出8+7呢？
（4）圈一圈、算一算。
师：刚才我们用计数器和小棒分别算出了8+6=14。那么如果我们身边没有了这些学具，应该怎么办呢？我们快来看一看。找一名同学来给大家读题。这道题目要求我们完成几个任务呢？（两个：先圈再算）你打算怎么圈呢？ ——此处只问不答，意在让学生思考。
三、巩固提升
师：同学们你们学会了吗？那就让我们和喜羊羊一起登上智慧岛，玩一个闯关的游戏吧。
第一关：蚂蚁回家
师：有5只蚂蚁找不到自己的家了，你能把它们送回家吗？
第二关：火炬接力
师：请看大屏幕，请同学们先动笔算一算，再想一想你发现了什么规律呢？
第三关：小乌龟爬台阶
算一算，再想一想，你发现了什么？（交换两个加数的位置，和是一样的）
师：同学们太聪明了，闯关成功啦，快表扬表扬自己吧。
四、总结
同学们这堂课你收获了什么呢？这堂课我们通过摆小棒、拨计数器、和圈一圈的方法，解决了8+几的进位加法问题，希望同学们能用今天学过的方法，去解决更多生活中所遇到的问题。