一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-25 08:44:13 | ||
图片预览
文档简介
《有几只小鸟》教学设计
授课人：苏春妮
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册第83——84页“有几只小鸟”。
教材分析：
本节课内容选自北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减（二）第五课时“有几只小鸟”教材第83、84页。本课主要使学生理解并掌握7加几的计算方法，并能正确的计算。
本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在观察情境图过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。
本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几、8加几的基础上进行教学的。同时也为以后将要学习的“十几减7、8、9（即退位减法）”的计算做好准备，起到一个承上启下的作用，教材以设置问题情境——建立凑十模型——凑十解释应用的叙述模型，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习。
学情分析：
学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几的进位加法，按照教材的要求再经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，用凑十法计算7加几的进位加法，弄清算法算理，对学生相对来说比较简单，部分学生可能对探索新知失去兴趣。为了让学生能顺利地从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习，在自主探索、合作交流时积极性高，，课中我将用小组大战游戏（初步感受小组合作学习）为教学作铺垫，设计生动的故事情境展开探索，整个教学过程以优胜小组领圣诞礼物为激励，从而激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。课堂教学中把小组合作的效率、组员间的配合、个人的出色表现都纳入到优胜小组评比中，让学生清楚个人的表现关系着小组的命运。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：
运用“凑十”法正确计算7加几的进位加法。
教学难点：
运用多种方法计算7加几的进位加法。
教学方法：情境导入法 合作探究法 动手实践法
教学准备：
课件 小棒 计数器 学生用小棒 学生用计数器
教学流程：
教学过程：
复习准备，引入新课
出示神秘的圣诞礼物，告知学生小组合作优胜组有机会得到圣诞礼物。
游戏：小组大战（三回合）
数的组成。
4 5 6 7
3 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 3 （ ）
复习3和（）组成4、5、6、7，为用凑十法计算7加几做铺垫。
我会想，我会算。
8 + 5 = 8 + 7 = 9 + 5 = 9 + 8 =
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
复习用凑十法计算9加几，8加几的进位加法。
我会口算。
7+3+4= 7+3+1= 7+3+2= 7+3+3=
在凑十法的分步计算中初步感受7加几的进位加法。
提问：7加几等于10？
【设计意图】：游戏是低年级学生最喜欢的课堂学习形式。本环节设计充分让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松复习旧知。通过3个层次的复习训练，不仅培养了学生的口算技能，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
创设情境，探究新知
启发谈话：我们已经学习了9加几，8加几的进位加法，同学们刚才复习的时候是用什么方法算的又对又快呢？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几凑成十？（9加1凑成十）8加几凑成十?(8加2凑成十)那7加几呢？（7加3凑成十）孩子们你们真聪明！今天我们就来学习7、6、5加几的算法。板书课题：有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）
今天的天气真好，让我们一起跟随淘气和他的朋友一起去儿童公园玩玩，说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，这里的环境可真好呀！这么好的环境我们可要爱护呦。坐下来休息一下吧！你们从这幅图片里发现了什么数学信息呢？
出示情境图：树上有7只小鸟,又飞来6只。
提出问题，列算式。
（1）谁能看图编一道加法应用题？
指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？（板书）
让学生明白：文字应用题 图画应用题
根据同学们编的题，应该怎样列式呢？
会的孩子齐说算式：7+6= 6+7= （板书）
解决问题。
（1）讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。
指名汇报方法：预设方法有摆小棒、拨计数器、数手指等，教师可一一否决，方法的不便利性；如有学生直接说出凑十法，即刻夸奖“你怎么这么聪明啊!”
用“凑十法”说算理
请学生上黑板用凑十法说“7+6= ”算法算理，教师配合板书
全班齐说：看见7就找3,7和3凑成10,10加3是13.
请学生上黑板用凑十法说“6+7= ”算法算理，教师配合板书
全班齐说：看见6就找4,6和4凑成10,10加3是13.
3.做一做，说一说。
引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。
4.引导学生会看课本，并把课本补充完整。
5.圈一圈，算一算。
小组合作完成，会圈会算的学生帮助本组内不会的学生，告诉其为什么这样圈一圈的道理，得数是怎么得出来的原因，合作帮助不能流于形式。
教师点评。重点讲4+7= ，一般情况下都是：（板书）拆小数，凑大数。
巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法”的策略和计算过程。
6.小结：学到这儿，咱们的收获可真不小!很多同学学会了用凑十法计算7、6、5加几的进位加法，我们还体验了用小棒圈一圈，摆一摆，用计数器拨一拨的方法计算，老师还要教你们一种计算方法“接着数”，这么多种算法，一定要用自己算的最快的方法，友情推荐：凑十法最好用
【设计意图】：鼓励动手实践，让学生在小组内合作交流，互相学习，并把合作目标与要求交代清楚，这是合作学习初期必须做的。《新课标》提出:“让学生理解掌握多种口算方法”，计算出得数不再是最为重要的任务，鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种算法进行优化，让学生选用一种适合自己的方法，可以是自己想的，也可以学他人较为优秀的方法，择优选用。
三、尝试运用，巩固提升
运用多种方法理解“凑十法”。
教科书第84页“圈一圈，算一算”。
通过圈一圈，巩固“凑十”，练习7加几和5加几的进位加法计算。
教科书第84页“看一看，填一填”。
结合图形，巩固7加几的进位加法。
3.教科书第83页“想一想，填一填”。
（1）巩固学生计算能力。
（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律：在两组以上算式中，一个加数不变，另一个加数每减少（增加）1，和也会随之减少（增加）1。
在发现规律的过程中，既有利于发展学生有序观察、独立思考的能力，又有利于在计算中培养学生的数感，激发学生对计算问题的好奇心和学习兴趣。
【设计意图】：多种形式的练习不仅帮助学生掌握计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。
畅谈收获，总结课堂
今天你有什么收获？谁来说一说？让学生主动发言，说说收获。
教师总结：拍手儿歌
小朋友，拍拍手，
大家一起把十凑，
9凑1, 8凑2,
7凑3来6凑4，
两5相凑刚刚好！
【设计意图】：学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
板书设计： 有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）
树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13
（3）（3） （4）（3）
拆小数，凑大数
授课人：苏春妮
教学内容：
北师大版小学数学教材一年级上册第83——84页“有几只小鸟”。
教材分析：
本节课内容选自北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减（二）第五课时“有几只小鸟”教材第83、84页。本课主要使学生理解并掌握7加几的计算方法，并能正确的计算。
本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在观察情境图过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。
本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几、8加几的基础上进行教学的。同时也为以后将要学习的“十几减7、8、9（即退位减法）”的计算做好准备，起到一个承上启下的作用，教材以设置问题情境——建立凑十模型——凑十解释应用的叙述模型，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习。
学情分析：
学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几的进位加法，按照教材的要求再经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，用凑十法计算7加几的进位加法，弄清算法算理，对学生相对来说比较简单，部分学生可能对探索新知失去兴趣。为了让学生能顺利地从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习，在自主探索、合作交流时积极性高，，课中我将用小组大战游戏（初步感受小组合作学习）为教学作铺垫，设计生动的故事情境展开探索，整个教学过程以优胜小组领圣诞礼物为激励，从而激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。课堂教学中把小组合作的效率、组员间的配合、个人的出色表现都纳入到优胜小组评比中，让学生清楚个人的表现关系着小组的命运。
教学目标：
1.结合具体情境，经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：
运用“凑十”法正确计算7加几的进位加法。
教学难点：
运用多种方法计算7加几的进位加法。
教学方法：情境导入法 合作探究法 动手实践法
教学准备：
课件 小棒 计数器 学生用小棒 学生用计数器
教学流程：
教学过程：
复习准备，引入新课
出示神秘的圣诞礼物，告知学生小组合作优胜组有机会得到圣诞礼物。
游戏：小组大战（三回合）
数的组成。
4 5 6 7
3 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 3 （ ）
复习3和（）组成4、5、6、7，为用凑十法计算7加几做铺垫。
我会想，我会算。
8 + 5 = 8 + 7 = 9 + 5 = 9 + 8 =
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
复习用凑十法计算9加几，8加几的进位加法。
我会口算。
7+3+4= 7+3+1= 7+3+2= 7+3+3=
在凑十法的分步计算中初步感受7加几的进位加法。
提问：7加几等于10？
【设计意图】：游戏是低年级学生最喜欢的课堂学习形式。本环节设计充分让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松复习旧知。通过3个层次的复习训练，不仅培养了学生的口算技能，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
创设情境，探究新知
启发谈话：我们已经学习了9加几，8加几的进位加法，同学们刚才复习的时候是用什么方法算的又对又快呢？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几凑成十？（9加1凑成十）8加几凑成十?(8加2凑成十)那7加几呢？（7加3凑成十）孩子们你们真聪明！今天我们就来学习7、6、5加几的算法。板书课题：有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）
今天的天气真好，让我们一起跟随淘气和他的朋友一起去儿童公园玩玩，说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，这里的环境可真好呀！这么好的环境我们可要爱护呦。坐下来休息一下吧！你们从这幅图片里发现了什么数学信息呢？
出示情境图：树上有7只小鸟,又飞来6只。
提出问题，列算式。
（1）谁能看图编一道加法应用题？
指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？（板书）
让学生明白：文字应用题 图画应用题
根据同学们编的题，应该怎样列式呢？
会的孩子齐说算式：7+6= 6+7= （板书）
解决问题。
（1）讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。
指名汇报方法：预设方法有摆小棒、拨计数器、数手指等，教师可一一否决，方法的不便利性；如有学生直接说出凑十法，即刻夸奖“你怎么这么聪明啊!”
用“凑十法”说算理
请学生上黑板用凑十法说“7+6= ”算法算理，教师配合板书
全班齐说：看见7就找3,7和3凑成10,10加3是13.
请学生上黑板用凑十法说“6+7= ”算法算理，教师配合板书
全班齐说：看见6就找4,6和4凑成10,10加3是13.
3.做一做，说一说。
引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。
4.引导学生会看课本，并把课本补充完整。
5.圈一圈，算一算。
小组合作完成，会圈会算的学生帮助本组内不会的学生，告诉其为什么这样圈一圈的道理，得数是怎么得出来的原因，合作帮助不能流于形式。
教师点评。重点讲4+7= ，一般情况下都是：（板书）拆小数，凑大数。
巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法”的策略和计算过程。
6.小结：学到这儿，咱们的收获可真不小!很多同学学会了用凑十法计算7、6、5加几的进位加法，我们还体验了用小棒圈一圈，摆一摆，用计数器拨一拨的方法计算，老师还要教你们一种计算方法“接着数”，这么多种算法，一定要用自己算的最快的方法，友情推荐：凑十法最好用
【设计意图】：鼓励动手实践，让学生在小组内合作交流，互相学习，并把合作目标与要求交代清楚，这是合作学习初期必须做的。《新课标》提出:“让学生理解掌握多种口算方法”，计算出得数不再是最为重要的任务，鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种算法进行优化，让学生选用一种适合自己的方法，可以是自己想的，也可以学他人较为优秀的方法，择优选用。
三、尝试运用，巩固提升
运用多种方法理解“凑十法”。
教科书第84页“圈一圈，算一算”。
通过圈一圈，巩固“凑十”，练习7加几和5加几的进位加法计算。
教科书第84页“看一看，填一填”。
结合图形，巩固7加几的进位加法。
3.教科书第83页“想一想，填一填”。
（1）巩固学生计算能力。
（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律：在两组以上算式中，一个加数不变，另一个加数每减少（增加）1，和也会随之减少（增加）1。
在发现规律的过程中，既有利于发展学生有序观察、独立思考的能力，又有利于在计算中培养学生的数感，激发学生对计算问题的好奇心和学习兴趣。
【设计意图】：多种形式的练习不仅帮助学生掌握计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。
畅谈收获，总结课堂
今天你有什么收获？谁来说一说？让学生主动发言，说说收获。
教师总结：拍手儿歌
小朋友，拍拍手，
大家一起把十凑，
9凑1, 8凑2,
7凑3来6凑4，
两5相凑刚刚好！
【设计意图】：学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
板书设计： 有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法）
树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？
7 + 6 = 13 6 + 7 = 13
（3）（3） （4）（3）
拆小数，凑大数