一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-25 08:45:51 | ||
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文档简介
6、5、4、3、2加几教案
教学内容：
苏教版小学数学上册96-97页例3、试一试和想想做做第1-6题
教学目标：
1.使学生在思考、探索本课算式的算法过程中，认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。
2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性，培养初步的联想思维，进一步形成一位数进位加的口算能力。
3.使学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，体会根据具体口算灵活选择方法的作用，初步形成灵活选择方法的意识。
教学重点：
6、5、4、3、2加几的口算方法
教学难点：
小数加大数联想到大数加小数的口算方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
复习导入
1、复习
谈话：今天小兔子请小朋友去它家作客，你们愿意一起去吗？去小兔子家需要翻过好几座小山，山上有口算题，你们能解决吗？
课件出示口算题：
9+3 8+4 7+9
9+5 8+6 8+9
学生直接说得数，并选择三题9+3、8+6、7+9让学生说一说是怎样算的。
2、揭题
谈话：小朋友们真厉害！9加几、8加几、7加几可利用凑十法很快地解决了小山上的问题，其实这里的7+9、8+9可以通过想我们学过的算式9+7、9+8来算。今天我们继续用我们已经学会的方法，来学习6、5、4、3、2加几。（板书课题：6、5、4、3、2加几）
新知探究
1、学习例3
出示例题图，结合小兔子采蘑菇情境，说一说图意，点名学生三句话说一说图意，明确信息：左边种了6个蘑菇，右边种了5个蘑菇；问题：一共种了多少个蘑菇？再学生齐说三句话。
提问：要求一共有多少个蘑菇，那该如何解决这个问题呢？
指名学生回答，教师同时板书。（6+5=11大部分学生能够直接口算出来）
提问：小朋友真厉害！直接把得数说出来，你能说一说是怎样算的吗？
指2名学生说一说计算时的凑十过程（把6和4凑成10，先把5分成4和1，6加4等于10，10加1等于11），并同时板书，让学生齐说凑十的过程，同时课件再演示一遍过程。
追问：我们可以把6凑成10来算，还可以把几凑成10来算？
指2名学生说一说计算时的凑十过程（把5和5凑成10，先把6分成1和5，5加5等于10，10加1等于11），并同时板书，让学生齐说凑十的过程，同时课件再演示一遍过程。
小结：小朋友真能干！想出来这么多方法帮小兔解决了问题，计算6+5时，我们既可以把6凑成10来算，也可以把5凑成10来算。
2、教学试一试
谈话：现在啊！小兔子要给大家布置任务了，你们有信心完成吗？
（1）课件出示6+6，提问：你是怎样算的？指一名学生说一说凑十过程，教师板书（把6和4凑成10，先把6分成4和2，6加4等于10，10加2等于12）。
（2）课件出示4+9，提问：4+9你可以怎样算呢？让学生在书上独立完成，并演示学生两种凑十的过程，并让学生再说一说。
进行比较，提问：你认为哪一种方法比较好算？为什么？
指名学生说一说。
追问：把9凑成10跟我们以前学过的哪一道算式的过程是一样的？（9+4）
小结：小朋友们，这里我们既可以把4凑成10，也可以把9凑成10，其实这里的4+9把9凑成10就是跟我们以前学过的算式9+4的过程是一样的。原来我们可以将4+9转化成我们以前学过的算式9+4来算。
（3）课件出示5+8，提问：你准备怎样算？让学生自主选择方法进行计算。交流结果：选择2-3名学生说一说他的计算过程。
总结：通过刚才的学习，像4+9、5+8这样的算式，我们可以转化成我们以前学过的算式来计算。
练习巩固
1、想想做做第1题
谈话：小朋友出色地完成了小兔子给大家布置的任务，小兔子为大家准备了水果，这些水果就印在书上96页，想想做做第一题，你们能根据看到的两幅水果图，各列出两道加法算式吗？
课件出示想想做做第一题，让学生直接说一说所列算式，并提问：请小朋友们仔细观察这两道算式，你发现了什么？
选择2名学生说一说，得出结论：加号前面一个数和后面一个数调换了一下位置，得数不变。
2、想想做做第2题
提问：那你能利用你的发现很快地完成第二题吗？
学生独立完成，再交流，指名学生说一说得数，并说一说选择什么方法计算的。
3、想想做做第3题
让学生独立完成，选择自己喜欢的方法来做，并交流得数，选择三题说一说计算的过程。
想想做做第4题
谈话：（出示课件）你看！小兔子在干什么呢？它怎么垂头丧气的？原来啊它想拔萝卜，但是呢要拔到萝卜必须口算出萝卜上的算式，我们一起来拔一拔好不好？
指名学生回答，并挑选几题让学生说一说是怎样算的。
想想做做第5题
谈话：（出示课件）还有题目，小兔子的任务还真是多，我们一口气把它完成好吗？
领学生读题，然后学生独立列算式，并交流。
总结
小朋友们，这节课你们有什么收获？
这节课小朋友们帮了小兔子这么多忙，为了答谢大家，它特地为大家准备了一幅画，这是一幅有魔力的画，必须按照它的指示才能找出其中的奥秘，请你把得数是12的涂成红色，得数是11的涂成绿色。
教学内容：
苏教版小学数学上册96-97页例3、试一试和想想做做第1-6题
教学目标：
1.使学生在思考、探索本课算式的算法过程中，认识并理解6、5、4、3、2加几的算式和口算方法，能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几的得数。
2.使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性，培养初步的联想思维，进一步形成一位数进位加的口算能力。
3.使学生在探索口算结果和算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，体会根据具体口算灵活选择方法的作用，初步形成灵活选择方法的意识。
教学重点：
6、5、4、3、2加几的口算方法
教学难点：
小数加大数联想到大数加小数的口算方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
复习导入
1、复习
谈话：今天小兔子请小朋友去它家作客，你们愿意一起去吗？去小兔子家需要翻过好几座小山，山上有口算题，你们能解决吗？
课件出示口算题：
9+3 8+4 7+9
9+5 8+6 8+9
学生直接说得数，并选择三题9+3、8+6、7+9让学生说一说是怎样算的。
2、揭题
谈话：小朋友们真厉害！9加几、8加几、7加几可利用凑十法很快地解决了小山上的问题，其实这里的7+9、8+9可以通过想我们学过的算式9+7、9+8来算。今天我们继续用我们已经学会的方法，来学习6、5、4、3、2加几。（板书课题：6、5、4、3、2加几）
新知探究
1、学习例3
出示例题图，结合小兔子采蘑菇情境，说一说图意，点名学生三句话说一说图意，明确信息：左边种了6个蘑菇，右边种了5个蘑菇；问题：一共种了多少个蘑菇？再学生齐说三句话。
提问：要求一共有多少个蘑菇，那该如何解决这个问题呢？
指名学生回答，教师同时板书。（6+5=11大部分学生能够直接口算出来）
提问：小朋友真厉害！直接把得数说出来，你能说一说是怎样算的吗？
指2名学生说一说计算时的凑十过程（把6和4凑成10，先把5分成4和1，6加4等于10，10加1等于11），并同时板书，让学生齐说凑十的过程，同时课件再演示一遍过程。
追问：我们可以把6凑成10来算，还可以把几凑成10来算？
指2名学生说一说计算时的凑十过程（把5和5凑成10，先把6分成1和5，5加5等于10，10加1等于11），并同时板书，让学生齐说凑十的过程，同时课件再演示一遍过程。
小结：小朋友真能干！想出来这么多方法帮小兔解决了问题，计算6+5时，我们既可以把6凑成10来算，也可以把5凑成10来算。
2、教学试一试
谈话：现在啊！小兔子要给大家布置任务了，你们有信心完成吗？
（1）课件出示6+6，提问：你是怎样算的？指一名学生说一说凑十过程，教师板书（把6和4凑成10，先把6分成4和2，6加4等于10，10加2等于12）。
（2）课件出示4+9，提问：4+9你可以怎样算呢？让学生在书上独立完成，并演示学生两种凑十的过程，并让学生再说一说。
进行比较，提问：你认为哪一种方法比较好算？为什么？
指名学生说一说。
追问：把9凑成10跟我们以前学过的哪一道算式的过程是一样的？（9+4）
小结：小朋友们，这里我们既可以把4凑成10，也可以把9凑成10，其实这里的4+9把9凑成10就是跟我们以前学过的算式9+4的过程是一样的。原来我们可以将4+9转化成我们以前学过的算式9+4来算。
（3）课件出示5+8，提问：你准备怎样算？让学生自主选择方法进行计算。交流结果：选择2-3名学生说一说他的计算过程。
总结：通过刚才的学习，像4+9、5+8这样的算式，我们可以转化成我们以前学过的算式来计算。
练习巩固
1、想想做做第1题
谈话：小朋友出色地完成了小兔子给大家布置的任务，小兔子为大家准备了水果，这些水果就印在书上96页，想想做做第一题，你们能根据看到的两幅水果图，各列出两道加法算式吗？
课件出示想想做做第一题，让学生直接说一说所列算式，并提问：请小朋友们仔细观察这两道算式，你发现了什么？
选择2名学生说一说，得出结论：加号前面一个数和后面一个数调换了一下位置，得数不变。
2、想想做做第2题
提问：那你能利用你的发现很快地完成第二题吗？
学生独立完成，再交流，指名学生说一说得数，并说一说选择什么方法计算的。
3、想想做做第3题
让学生独立完成，选择自己喜欢的方法来做，并交流得数，选择三题说一说计算的过程。
想想做做第4题
谈话：（出示课件）你看！小兔子在干什么呢？它怎么垂头丧气的？原来啊它想拔萝卜，但是呢要拔到萝卜必须口算出萝卜上的算式，我们一起来拔一拔好不好？
指名学生回答，并挑选几题让学生说一说是怎样算的。
想想做做第5题
谈话：（出示课件）还有题目，小兔子的任务还真是多，我们一口气把它完成好吗？
领学生读题，然后学生独立列算式，并交流。
总结
小朋友们，这节课你们有什么收获？
这节课小朋友们帮了小兔子这么多忙，为了答谢大家，它特地为大家准备了一幅画，这是一幅有魔力的画，必须按照它的指示才能找出其中的奥秘，请你把得数是12的涂成红色，得数是11的涂成绿色。