一年级上册数学教案- 分一分 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案- 分一分 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 427.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-25 11:14:54 | ||
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文档简介
“分一分”教学设计
教学内容：西师版第51-52页的例1、例2及相应的课堂活动
教学目标：
1.通过简单分类，感受同一类事物具有相同的特性；
2.能够按照给定或者自定的一个标准进行简单分类；
3.经历分类过程，体会分类思想，掌握分类方法，体会分类在生活中的作用；
4.体验在分类标准相同的情况下，分类结果的一致性；
5.养成有条理思考问题、整理物品的习惯。
教学重点：分类的方法
教学难点：能够按照给定的标准或自定标准进行分类
教学具准备：
教具：课件、红黄原片
学具：红黄原片、书包
一、创设情境
（一）出示情境图
1.感觉怎样？
2.你们喜欢这样吗？
3.提点建议吧！
4.下面我们就来把这些物品进行分类整理。
【设计意图】：让学生感受到房间的散乱，让人不舒服，找东西也不方便，激发学生对散乱的物品进行分类整理的内在意识。
（二）感知分类
1.你觉得怎样整理好一点呢？（书——书架，玩具——篮子，笔——笔筒）
2.那好，下面我们就按照书、玩具，还有笔这三类进行分类整理。（课件演示）
3.现在感觉怎么样了？
4.这样整理有什么好处呢？
5.小结：像这样把书和书放在一起、玩具和玩具放在一起、笔和笔放在一起，就是把具有相同特征的东西放在一起，叫做分类，今天我们就一起来“分一分”
【设计意图】：首先调动学生的生活经验，初步感知可以将散乱物品大致分为三类，教师利用课件动态演示分类过程，让学生感受同一类物品具有相同的特征，感受到分类的好处——整齐、美观、方便。
二、探究新知
（一）教学例1（按颜色分）
1.老师这里为大家准备了一些圆片,现在请同桌合作分一分。（请一组到黑板上分）
2. 请同学们看黑板，我们一起来看看这两位同学是怎样分的？你们为什么要这样分？是按什么分的？你们也是这样分的吗？
3. 小朋友在分的时候最好像张老师这样一个对着一个摆整齐。
【设计意图】：学生首先通过观察，明显的感受到这是两种不同颜色的圆片，然后根据直观经验，动手将圆片分为两类，在反馈过程，教师引导学生思考为什么这样分，从而悟出同一类圆片的相同特点就是颜色相同，此次操作颜色是分类的标准，老师在最后提醒学生最好一个对着一个摆整齐，是为后续学习左铺垫，学生在之前学习比较时，也有这样的经验。
（二）及时练习
1.老师再给每组增加几个圆片，请你们把这些圆片全部合起来，然后同桌合作再分一分。（请两组到黑板上分）
2.你是按什么分的？
3.我们来看这两位同学又是按什么分的？
3.小结：不管怎样分，我们在分的时候要把具有相同特点的分在一起。
【设计意图】：有的按颜色分，有的按大小分，让学生通过动手操作，按照自定的一个标准进行简单分类，同时再次感悟同一类物品具有相同特征，不同的标准分类的结果不同。
（三）教学例2
1.你能用刚才所学的方法，把这些物品分成两类吗？你打算怎样分？同桌说一说你的分法。
2.谁愿意到上面来按颜色分一分？（课件）
3.上面全是什么色？下面呢？
4.还有不同的分法吗？（课件）
5.你这是按什么分的？（种类）
6.你能根据我们分类的结果，快速说出衣服的编号吗?裤子的编号呢？你为什么那么快就看出来了？
【设计意图】：学生独立观察、思考分类标准，然后交流自己的想法，通过分析，找出同一类物品的共同特征以及区别，概括出同一类物品需具备相同特性，感受到分类在生活中的作用。
三、巩固练习
（一）整理物品
1.看来孩子们已经学会分类了，小熊就是个邋遢大王，瞧，他的东西散了一地，你能帮它分一分吗？
2.请大家仔细观察：第一排全是什么？（水果）第二排呢？（服装）第三排呢？（玩具）第四排呢？（学习用具）
3.小结：分类的时候，要把具有相同特征的物品放在一起。
4.来看看下面这些物品的相同特征是什么？
（1）是水果的画勾，蔬菜的画圈
（2）为水中生活的动物涂色
（3）圈出饮料
四、实践作业
（一）整理书包
1.看来同学们已经掌握了分类的方法，下面请大家整理自己的书包。
2.你是怎么整理的？
3.这样整理有什么好处？
（二）生活中的分类现象
1.生活中，你还见到过什么地方有分类的现象？
2.超市里，为什么要把玩具放在一起，书本放在一起，食物放在一起？
（三）整理鞋柜
1.回家后，利用今天学到的本领整理鞋柜，做一个生活小能手。
五、课堂总结
今天我们学习了什么？你学会了什么？
分一分
教学目标：
1.感受同一类事物具有相同的特性
2.能够按照给定或者自定的一个标准进行简单分类
3.经历分类过程，体会分类思想，掌握分类方法，体会分类在生活中的作用
4.养成有条理思考问题、整理物品的习惯
类型
活动
测量、实验
作图、拼摆
观察、比较
分析、综合
归纳、演绎
类比、联想
猜想、验证
抽象、概括
计算
操作的经验
（13）3.6 4.3动手整理书包，你是怎么整理的？这样整理有什么好处？
(4)1.2老师为大家准备的原片有什么不同？动手分一分。（根据直观经验，将原片按原色分为两类）
（7）2.1分一分准备好的小棒（有的按颜色分，有的按长短分，有的按材质分，学具教师提前左右按排，让学生通过动手操作，按照自定的一个标准进行简单分类）
（2）1.1你觉得应该怎么整理？我们就按照书、玩具、笔这三类进行分类整理（课件演示）（学生通过观察，将散乱物品大致分为三类，感受同一类物品具有相同的特性）
（11）3.4 4.2帮小熊整理物品，有水果类、服装类、玩具类、学习用品类（经过分类过程，体会到分类是有标准的，养成整理物品的习惯）
（12）2.3那些物品又具有相同特征呢？水果、蔬菜、水里生活的动物、饮料等（课堂活动1、2题以及补充题）（该环节通过涂一涂、圈一圈、勾一勾等操作活动，让学生进一步理解哪些物品为同一类，即他们的相同特性，从而能按照给定的一个标准进行分类）
（14）3.5生活中哪些地方用到了分类？超市里为什么要把玩具放一起？书本放一起？食物放一起呢？（感受分类在生活中的作用）
（10）1.4 2.3第一种按颜色分，第二种按种类分，按种类把序号填入相应圆圈里（第一种是例1的巩固练习，第二种学生要通过分析，找出同一类物品的共同特征以及区别，那就是衣服和裤子，即按种类分），概括出同一类物品需具备相同特性。
思考的经验
（9）2.2这些物品可以怎样分（例2）？同桌说一说自己的分法。（让学生独立观察、思考分类标准，然后交流自己的想法）
(5)3.3你是按什么标准分的？（学生经过观察思考得出同一类原片颜色相同，从而悟出此次操作颜色是分类的标准）
（8）1.3总结：在分物品的时候，要把具有相同特征的分在一起。
（6）4.1在分的时候最好一个对着一个摆整齐（来自于学生分小棒，比多少的经验，同时为后续学习象形统计图做铺垫）
体验的经验
（1）3.1（出示凌乱的书房图）问：感觉怎么？提点建议。（学生通过观察以及内心的感受，迸发出对散乱物品进行分类整理的需求，体验分类的必要性）；(3) 3.2现在感觉怎样了？这样分类有什么好处呢？（整齐了、美观了、方便了）
综合描述
让学生经历简单分类过程，感受同一类物品具有相同特性，能够按照一种标准进行分类，体会分类在生活中的作用，积累对物品进行分类整理的经验，养成有条理思考问题，整理物品的好习惯
教学建议
一年级学生是以形象思维为主，教学中一定要注意动手操作是一种很有效的学习方法，让学生通过操作，积累学习经验，感悟分类标准，掌握分类方法，养成有条理思考问题、整理物品的习惯
关键教学设计
例2的教学
1.请拿出准备好的小棒，把它们分成两类。
2.你是按什么分的？（按颜色分；按长短分；按竹子和塑料分，也就是按材质分）
3.总结：在分物品的时候，要把具有相同特征的分在一起，不同的标准，分出的结果也不同。
4.这些物品可以怎样分？（例2）同桌说一说自己的分法。
5.说说你的分法（第一种按颜色分：蓝色和红色，第二种按种类分：衣服和裤子）
6.按种类把序号填入相应圆圈里（体现分类的作用）
7.这样分有什么好处？
教学内容：西师版第51-52页的例1、例2及相应的课堂活动
教学目标：
1.通过简单分类，感受同一类事物具有相同的特性；
2.能够按照给定或者自定的一个标准进行简单分类；
3.经历分类过程，体会分类思想，掌握分类方法，体会分类在生活中的作用；
4.体验在分类标准相同的情况下，分类结果的一致性；
5.养成有条理思考问题、整理物品的习惯。
教学重点：分类的方法
教学难点：能够按照给定的标准或自定标准进行分类
教学具准备：
教具：课件、红黄原片
学具：红黄原片、书包
一、创设情境
（一）出示情境图
1.感觉怎样？
2.你们喜欢这样吗？
3.提点建议吧！
4.下面我们就来把这些物品进行分类整理。
【设计意图】：让学生感受到房间的散乱，让人不舒服，找东西也不方便，激发学生对散乱的物品进行分类整理的内在意识。
（二）感知分类
1.你觉得怎样整理好一点呢？（书——书架，玩具——篮子，笔——笔筒）
2.那好，下面我们就按照书、玩具，还有笔这三类进行分类整理。（课件演示）
3.现在感觉怎么样了？
4.这样整理有什么好处呢？
5.小结：像这样把书和书放在一起、玩具和玩具放在一起、笔和笔放在一起，就是把具有相同特征的东西放在一起，叫做分类，今天我们就一起来“分一分”
【设计意图】：首先调动学生的生活经验，初步感知可以将散乱物品大致分为三类，教师利用课件动态演示分类过程，让学生感受同一类物品具有相同的特征，感受到分类的好处——整齐、美观、方便。
二、探究新知
（一）教学例1（按颜色分）
1.老师这里为大家准备了一些圆片,现在请同桌合作分一分。（请一组到黑板上分）
2. 请同学们看黑板，我们一起来看看这两位同学是怎样分的？你们为什么要这样分？是按什么分的？你们也是这样分的吗？
3. 小朋友在分的时候最好像张老师这样一个对着一个摆整齐。
【设计意图】：学生首先通过观察，明显的感受到这是两种不同颜色的圆片，然后根据直观经验，动手将圆片分为两类，在反馈过程，教师引导学生思考为什么这样分，从而悟出同一类圆片的相同特点就是颜色相同，此次操作颜色是分类的标准，老师在最后提醒学生最好一个对着一个摆整齐，是为后续学习左铺垫，学生在之前学习比较时，也有这样的经验。
（二）及时练习
1.老师再给每组增加几个圆片，请你们把这些圆片全部合起来，然后同桌合作再分一分。（请两组到黑板上分）
2.你是按什么分的？
3.我们来看这两位同学又是按什么分的？
3.小结：不管怎样分，我们在分的时候要把具有相同特点的分在一起。
【设计意图】：有的按颜色分，有的按大小分，让学生通过动手操作，按照自定的一个标准进行简单分类，同时再次感悟同一类物品具有相同特征，不同的标准分类的结果不同。
（三）教学例2
1.你能用刚才所学的方法，把这些物品分成两类吗？你打算怎样分？同桌说一说你的分法。
2.谁愿意到上面来按颜色分一分？（课件）
3.上面全是什么色？下面呢？
4.还有不同的分法吗？（课件）
5.你这是按什么分的？（种类）
6.你能根据我们分类的结果，快速说出衣服的编号吗?裤子的编号呢？你为什么那么快就看出来了？
【设计意图】：学生独立观察、思考分类标准，然后交流自己的想法，通过分析，找出同一类物品的共同特征以及区别，概括出同一类物品需具备相同特性，感受到分类在生活中的作用。
三、巩固练习
（一）整理物品
1.看来孩子们已经学会分类了，小熊就是个邋遢大王，瞧，他的东西散了一地，你能帮它分一分吗？
2.请大家仔细观察：第一排全是什么？（水果）第二排呢？（服装）第三排呢？（玩具）第四排呢？（学习用具）
3.小结：分类的时候，要把具有相同特征的物品放在一起。
4.来看看下面这些物品的相同特征是什么？
（1）是水果的画勾，蔬菜的画圈
（2）为水中生活的动物涂色
（3）圈出饮料
四、实践作业
（一）整理书包
1.看来同学们已经掌握了分类的方法，下面请大家整理自己的书包。
2.你是怎么整理的？
3.这样整理有什么好处？
（二）生活中的分类现象
1.生活中，你还见到过什么地方有分类的现象？
2.超市里，为什么要把玩具放在一起，书本放在一起，食物放在一起？
（三）整理鞋柜
1.回家后，利用今天学到的本领整理鞋柜，做一个生活小能手。
五、课堂总结
今天我们学习了什么？你学会了什么？
分一分
教学目标：
1.感受同一类事物具有相同的特性
2.能够按照给定或者自定的一个标准进行简单分类
3.经历分类过程，体会分类思想，掌握分类方法，体会分类在生活中的作用
4.养成有条理思考问题、整理物品的习惯
类型
活动
测量、实验
作图、拼摆
观察、比较
分析、综合
归纳、演绎
类比、联想
猜想、验证
抽象、概括
计算
操作的经验
（13）3.6 4.3动手整理书包，你是怎么整理的？这样整理有什么好处？
(4)1.2老师为大家准备的原片有什么不同？动手分一分。（根据直观经验，将原片按原色分为两类）
（7）2.1分一分准备好的小棒（有的按颜色分，有的按长短分，有的按材质分，学具教师提前左右按排，让学生通过动手操作，按照自定的一个标准进行简单分类）
（2）1.1你觉得应该怎么整理？我们就按照书、玩具、笔这三类进行分类整理（课件演示）（学生通过观察，将散乱物品大致分为三类，感受同一类物品具有相同的特性）
（11）3.4 4.2帮小熊整理物品，有水果类、服装类、玩具类、学习用品类（经过分类过程，体会到分类是有标准的，养成整理物品的习惯）
（12）2.3那些物品又具有相同特征呢？水果、蔬菜、水里生活的动物、饮料等（课堂活动1、2题以及补充题）（该环节通过涂一涂、圈一圈、勾一勾等操作活动，让学生进一步理解哪些物品为同一类，即他们的相同特性，从而能按照给定的一个标准进行分类）
（14）3.5生活中哪些地方用到了分类？超市里为什么要把玩具放一起？书本放一起？食物放一起呢？（感受分类在生活中的作用）
（10）1.4 2.3第一种按颜色分，第二种按种类分，按种类把序号填入相应圆圈里（第一种是例1的巩固练习，第二种学生要通过分析，找出同一类物品的共同特征以及区别，那就是衣服和裤子，即按种类分），概括出同一类物品需具备相同特性。
思考的经验
（9）2.2这些物品可以怎样分（例2）？同桌说一说自己的分法。（让学生独立观察、思考分类标准，然后交流自己的想法）
(5)3.3你是按什么标准分的？（学生经过观察思考得出同一类原片颜色相同，从而悟出此次操作颜色是分类的标准）
（8）1.3总结：在分物品的时候，要把具有相同特征的分在一起。
（6）4.1在分的时候最好一个对着一个摆整齐（来自于学生分小棒，比多少的经验，同时为后续学习象形统计图做铺垫）
体验的经验
（1）3.1（出示凌乱的书房图）问：感觉怎么？提点建议。（学生通过观察以及内心的感受，迸发出对散乱物品进行分类整理的需求，体验分类的必要性）；(3) 3.2现在感觉怎样了？这样分类有什么好处呢？（整齐了、美观了、方便了）
综合描述
让学生经历简单分类过程，感受同一类物品具有相同特性，能够按照一种标准进行分类，体会分类在生活中的作用，积累对物品进行分类整理的经验，养成有条理思考问题，整理物品的好习惯
教学建议
一年级学生是以形象思维为主，教学中一定要注意动手操作是一种很有效的学习方法，让学生通过操作，积累学习经验，感悟分类标准，掌握分类方法，养成有条理思考问题、整理物品的习惯
关键教学设计
例2的教学
1.请拿出准备好的小棒，把它们分成两类。
2.你是按什么分的？（按颜色分；按长短分；按竹子和塑料分，也就是按材质分）
3.总结：在分物品的时候，要把具有相同特征的分在一起，不同的标准，分出的结果也不同。
4.这些物品可以怎样分？（例2）同桌说一说自己的分法。
5.说说你的分法（第一种按颜色分：蓝色和红色，第二种按种类分：衣服和裤子）
6.按种类把序号填入相应圆圈里（体现分类的作用）
7.这样分有什么好处？