一年级上册数学教案—5.5 0的加减法算式与计算 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—5.5 0的加减法算式与计算 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-25 13:42:39 | ||
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文档简介
《0的加减法》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第 46、47页。
教材分析：
有关0的加减法是本单元的第四课时，它是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。
教材安排了三个主要教学环节，首先是0的加法计算。教材安排了学生熟悉的小猫钓鱼的情境图，让学生在讲故事的基础上，通过对兔博士提出的“小猫和妈妈一共钓了几条鱼”这个问题的解决，体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论：小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。
第二个环节是0的减法计算。教材安排了小猫吃鱼的情境，通过兔博士提出：发生了什么事情？的问题，继续展开故事。让学生观察到鱼吃光了，就是没有了，就是0条，用算式3-3=0表示。让学生对0的认识更进一步，同时对减法意义的理解加深。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。
第三个环节是巩固练习。教材安排了3道练习题和一个数学游戏，第1题是猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。第2题是对号入座，这样以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。第3题是6道5以内的加减计算题，目的在于考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。数学游戏是抽数字卡片，进行加减计算，目的是加强口算能力。
教学目标：
1．在讲童话故事的过程中，学习有关0的加、减法。
2．理解0的实际意义，会计算有关0的加、减法。
3．结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
教学重通难点：
会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：小朋友，你们听过小猫钓鱼的故事吗？谁愿意讲给大家听听？（学生生动的讲述）小猫一条鱼也没有钓到，可以用哪个数字来表示？（用0来表示）今天呀老师也给你们讲一个小猫钓鱼的故事，想听吗？【设计意图：兴趣是最好的老师，根据低年级学生的年龄特点，利用学生喜爱的故事导入，引发学生的兴趣，把学生带入一个快乐、和谐的情感氛围之中。】
二、探索交流 解决问题
（一）0的加法计算
1.课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。
2.故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。
（1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3）
（2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可以用哪个数字表示？（板书：0）
（3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？
师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？
（4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？
①谁知道？怎样列式？
板书：3+0=3
②算式中的3、0、3分别表示什么？
③还可以怎样列式？
板书：0+3=3
3.师：小猫追着追着蜻蜓，它呀又被池塘吸引住了，它看到了什么呢？（课件出示两片荷叶，一个荷叶上没有青蛙，一片荷叶上有4只小青蛙），你能提出一个用加法计算的问题吗？（学生列式计算并说出想法）
3.师：看来这些问题都难不倒小朋友，谁能再说几道这样的加法算式？
生：0+2=2 0+6=6 0+8=8 ……
4、师：仔细观察这些公式，你们发现了什么？
生：我发现0加上一个数还等于那个数。
【设计意图：小猫钓鱼的故事中，为学生创设了一个观察、思考的学习环境，孩子们学会了0加几的加法，并发现了其中的规律，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。】
（二）0的减法计算
1.太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分）。小猫回到了家里饿了，把妈妈掉的三条鱼都吃光了，一天都没给妈妈留，你想对小猫说些什么？
2.现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？
（1）你会列算式吗？试一试！
板书：3-3=0
（2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？
3.师：小朋友刚才回答得太好了，老师要把手里的2只纸鹤，全部奖励给他，猜一猜老师手中还剩下几只纸鹤？谁会列式解答？
4.师：小朋友来看，3-3=0 2-2=0，你还知道几减几等于0？
生：1-1=0 4-4=0 9-9=0 ……..
5.师：观察这些算式，你们什么发现？
生：我发现两个一样的数相减都等于0。
（设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。）
（三）一个数减0
师：你们敢接受老师的挑战吗？老师有2块糖，一块也没有吃，还剩几块？
生：2-0=2
师：老师有5块饼干，一块也没有吃，还剩几块？
生：5-0=5
师：你们还能说几个像这样的一个数减去0的算式吗？
生：1-0=1 2-0=2 …….
师：这几个算式也很有意思，他们又藏着什么奥秘呢？
生：一个数减去0还等于这个数。
【设计意图：通过让学生举生活中的例子创设生活情境，加深了学生对知识的理解、巩固和运用，体现了在数学中再现生活，在问题中感悟数学。】
三、练一练
刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师真为你们感到高兴。同学们，你们喜欢看动画片吗？知道猪八戒吗？猪八戒是西游记中的一个人物，我们看看它在做什么好吗？
1. 练一练第1题。（课件出示）
（1）把你的算式写在47页书上。
（2）交流。重点让说一说算式中每个数字的意思。
（设计意图：猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。）
2.练一练第1题。
今天来到我们课堂的还有几个小动物，我们快请它们坐下吧。
（1）学生在书上连线。
（2）交流。重点让学生说一说为什么这样连线。
（设计意图：以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。）
3.看谁算得又对又快。
（设计意图：考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。提高口算能力。）
四、数学游戏
根据卡片上的数字，说出算式和得数。如果你能说加法的就说加法的，如果能说减法的就说减法的。如果能说加法的也能说减法的，就说两个算式。
（设计意图：通过数学游戏——抽数字卡片，进行加减计算，加强口算能力。）
五、课堂小结：
说说通过这节课的学习，你有什么收获？
?
?
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第 46、47页。
教材分析：
有关0的加减法是本单元的第四课时，它是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。
教材安排了三个主要教学环节，首先是0的加法计算。教材安排了学生熟悉的小猫钓鱼的情境图，让学生在讲故事的基础上，通过对兔博士提出的“小猫和妈妈一共钓了几条鱼”这个问题的解决，体会0的意义，学习0的加法计算 。通过讨论：小猫为什么一条鱼也没有钓着？使学生受到做事要专心的教育。
第二个环节是0的减法计算。教材安排了小猫吃鱼的情境，通过兔博士提出：发生了什么事情？的问题，继续展开故事。让学生观察到鱼吃光了，就是没有了，就是0条，用算式3-3=0表示。让学生对0的认识更进一步，同时对减法意义的理解加深。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。
第三个环节是巩固练习。教材安排了3道练习题和一个数学游戏，第1题是猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。第2题是对号入座，这样以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。第3题是6道5以内的加减计算题，目的在于考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。数学游戏是抽数字卡片，进行加减计算，目的是加强口算能力。
教学目标：
1．在讲童话故事的过程中，学习有关0的加、减法。
2．理解0的实际意义，会计算有关0的加、减法。
3．结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。
教学重通难点：
会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：小朋友，你们听过小猫钓鱼的故事吗？谁愿意讲给大家听听？（学生生动的讲述）小猫一条鱼也没有钓到，可以用哪个数字来表示？（用0来表示）今天呀老师也给你们讲一个小猫钓鱼的故事，想听吗？【设计意图：兴趣是最好的老师，根据低年级学生的年龄特点，利用学生喜爱的故事导入，引发学生的兴趣，把学生带入一个快乐、和谐的情感氛围之中。】
二、探索交流 解决问题
（一）0的加法计算
1.课件播放《小猫钓鱼》的前半部分。
2.故事讲到这里，我们来比比看刚才谁听得最认真。
（1）妈妈钓了几条鱼？（板书：3）
（2）小猫钓了几条鱼？一条鱼也没有钓着可以用哪个数字表示？（板书：0）
（3）想一想：小猫为什么一条鱼也没有钓着？
师小结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？
（4）兔博士也有问题想问我们，想不想知道是什么问题？课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？
①谁知道？怎样列式？
板书：3+0=3
②算式中的3、0、3分别表示什么？
③还可以怎样列式？
板书：0+3=3
3.师：小猫追着追着蜻蜓，它呀又被池塘吸引住了，它看到了什么呢？（课件出示两片荷叶，一个荷叶上没有青蛙，一片荷叶上有4只小青蛙），你能提出一个用加法计算的问题吗？（学生列式计算并说出想法）
3.师：看来这些问题都难不倒小朋友，谁能再说几道这样的加法算式？
生：0+2=2 0+6=6 0+8=8 ……
4、师：仔细观察这些公式，你们发现了什么？
生：我发现0加上一个数还等于那个数。
【设计意图：小猫钓鱼的故事中，为学生创设了一个观察、思考的学习环境，孩子们学会了0加几的加法，并发现了其中的规律，使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。】
（二）0的减法计算
1.太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分）。小猫回到了家里饿了，把妈妈掉的三条鱼都吃光了，一天都没给妈妈留，你想对小猫说些什么？
2.现在，老师还有一个问题想问问你们：一共有3条鱼，小猫把3条鱼都吃了，还剩几条鱼？
（1）你会列算式吗？试一试！
板书：3-3=0
（2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？
3.师：小朋友刚才回答得太好了，老师要把手里的2只纸鹤，全部奖励给他，猜一猜老师手中还剩下几只纸鹤？谁会列式解答？
4.师：小朋友来看，3-3=0 2-2=0，你还知道几减几等于0？
生：1-1=0 4-4=0 9-9=0 ……..
5.师：观察这些算式，你们什么发现？
生：我发现两个一样的数相减都等于0。
（设计意图：进一步认识0，加深对减法意义的理解。再通过对小猫做法的认识，让学生受到关心长辈的教育。）
（三）一个数减0
师：你们敢接受老师的挑战吗？老师有2块糖，一块也没有吃，还剩几块？
生：2-0=2
师：老师有5块饼干，一块也没有吃，还剩几块？
生：5-0=5
师：你们还能说几个像这样的一个数减去0的算式吗？
生：1-0=1 2-0=2 …….
师：这几个算式也很有意思，他们又藏着什么奥秘呢？
生：一个数减去0还等于这个数。
【设计意图：通过让学生举生活中的例子创设生活情境，加深了学生对知识的理解、巩固和运用，体现了在数学中再现生活，在问题中感悟数学。】
三、练一练
刚才同学们通过自己的努力发现了有关0的加减法的一些特点。老师真为你们感到高兴。同学们，你们喜欢看动画片吗？知道猪八戒吗？猪八戒是西游记中的一个人物，我们看看它在做什么好吗？
1. 练一练第1题。（课件出示）
（1）把你的算式写在47页书上。
（2）交流。重点让说一说算式中每个数字的意思。
（设计意图：猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生根据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。）
2.练一练第1题。
今天来到我们课堂的还有几个小动物，我们快请它们坐下吧。
（1）学生在书上连线。
（2）交流。重点让学生说一说为什么这样连线。
（设计意图：以游戏的形式不仅巩固了所学的知识，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习兴趣，激发了参与的热情。）
3.看谁算得又对又快。
（设计意图：考察学生的口算能力和对知识的掌握情况。提高口算能力。）
四、数学游戏
根据卡片上的数字，说出算式和得数。如果你能说加法的就说加法的，如果能说减法的就说减法的。如果能说加法的也能说减法的，就说两个算式。
（设计意图：通过数学游戏——抽数字卡片，进行加减计算，加强口算能力。）
五、课堂小结：
说说通过这节课的学习，你有什么收获？
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