六年级上册科学教案-1.5 定滑轮和动滑轮 教科版 表格式

第一单元：工具与机械
课 题:
第五课：《定滑轮和动滑轮》
教学目标:
知识与技能：
1、定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。
3、区别定滑轮和动滑轮的作用。
过程与方法：
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感态度价值观：
意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
教学重点:
理解定滑轮和动滑轮的概念，以及它们的作用。
教学难点:
通过实验来得出定滑轮和动滑轮的作用
教师教法:
讲授法、实验探究法、演示法
学生学法:
动手操作、实验观察、小组讨论
教学准备：
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验记录
备课时间：
9月17日
上课时间：
9月19日
课 时：
一课时
板书设计
第五课：定滑轮和动滑轮
动滑轮 定滑轮


动滑轮的作用：能省力，不能改变用力的方向。
定滑轮的作用：不能省力，但能改变力的方向。

教学过程：
设计意图
一、创设情境
1、（出示升国旗课件）教师提问：学校升旗的时候，我们队员是往下拉绳子，国旗就往上升，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空？ （指名回答，引导学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子。）
2、老师小结：像这种中间有槽的轮子，我们叫滑轮。滑轮分定滑轮和动滑轮两种。今天我们就来学习定滑轮和动滑轮。（板书课题）
通过创设情境教学，让学生了解到旗杆顶部有一个轮子，这个轮子叫滑轮。
二、新授课
（一）、研究定滑轮
1、理解定滑轮的概念
（出示定滑轮课件）像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。
2、探究定滑轮的作用
（1）、介绍实验器材
（2）、介绍实验步骤
安装支架，把滑轮挂在支架上，在一根绳子一端挂上100克钩码，将绳子的另一端绕过定滑轮挂在测力计上，用力拉起重物。
（3）、当你用测力计拉起重物时，观察重物的运动方向并读出测力计上的数据。（4）、注意观察测力计上的数据，1牛约等于100克力。
（5）、学生实验，老师巡视并指导。
（6）、学生汇报重物的运动方向和测力计拉起的方向一致吗？并读出测力计上的数据。
（7）、教师对汇报结果进行分析。（根据定滑轮是变形的杠杆）
教师小结：定滑轮的作用是能改变力的方向，但不能省力。
（二）、研究动滑轮
1、动滑轮的概念
（1）、教师演示：组装简易的动滑轮。
教师提问：这是定滑轮吗？引导学生回答：不是。
教师小结：这种滑轮没有固定，并且滑轮能随着物体一起移动，我们将这种滑轮叫动滑轮。
2、探究动滑轮的作用
（1）、介绍实验步骤
将绳子一短固定在支架上，将绳子的另一端穿过滑轮并挂在测力计上，将重物挂在滑轮上，用力拉起测力计。
（2）、观察重物运动的方向和测力计拉起的方向一致吗？并读出测力计上的数据。
（3）、学生实验，教师巡视并指导。
（4）、学生汇报重物的运动方向和数据
（5）、教师对汇报结果进行分析。（根据动滑轮是变形的杠杆）
教师小结：动滑轮的作用是不能改变力的方向，但能省力。
（三）、定滑轮和动滑轮的区别
1、比较定滑轮与动滑轮有什么不同？
（1）、学生小组讨论，汇报结果。
（2）、教师小结：定滑轮是固定的，它的位置不会改变。 定滑轮不省力 ，但可以改变拉力方向。动滑轮跟被拉起的物品一块运动， 动滑轮省力 ，但不能改变力的方向。
（四）、定滑轮和动滑轮在生活中的应用
定滑轮和动滑轮在生活中应用比较广泛如：吊车、窗帘、国旗杆等。
（五）、巩固练习:
我们在什么情况使用定滑轮？在什么情况下使用动滑轮？
通过学生动手操作、小组合作交流得出定滑轮的作用。
通过学生动手操作、小组合作交流得出动滑轮的作用。
三、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，我们学习了滑轮分定滑轮和动滑轮，定滑轮是固定的，它的位置不会改变。 定滑轮不省力 ，但可以改变力方向。动滑轮跟被拉起的物品一块运动，动滑轮省力，但不能改变力的方向。
四、作业设计：
1、定滑轮有什么作用？并用图示表示出定滑轮。
2、动滑轮有什么作用？并用图示表示出定滑轮。
教学反思：