六年级上册科学教案-1.7 斜面的作用 教科版

《斜面的作用》教学设计
教材分析 ：
《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，在此之前，学生已经学习了杠杆、滑轮等简单机械的作用。对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。本课教学重在让学生知道斜面也是一种简单机械，它的作用是省力，而且斜面的坡度越小越省力。在此基础上，让学生知道生活中那些地方用到了斜面省力的原理。斜面能省力，学生已有的经验不难得出这样结论。故而我重点放在斜面的坡度越大越不省力这一知识点上。学以致用、理论联系实际是我们科学教学的关键，如何才能用已有的科学知识解释我们生活中的具体现象，才是科学教学的关键。
教学目标： ? ?
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流 教学重点和难点
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
教学过程
一、情境导入，揭示学生对斜面作用的前概念。
1、课件出示生活中的斜面图片。
师：你们喜欢旅游吗？谁去过山区？来到山区你发现山路是怎样修建的？老师带来了一张图片，（出示盘山公路图片），看一看，你们见过类似这样的山路吗？，
师：我再来问问大家，你看过工人是怎样搬运大油桶的吗？
师：（出示工人滚油桶图片）是这样吗？工人们从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。
2、引入斜面概念
课件出示斜面概念
师：其实，我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。
3、揭示学生对斜面作用的前概念。
师：相信大家对斜面作用也有一定的了解，除了老师出示的两张图片之外，那你还能根据以往的生活经验，把你所了解的有关斜面的知识用简洁的文字记录在科学手册上，好吗？开始吧。? ?? ?
学生记录
学生汇报
师：你们都有生活的慧眼，老师非常佩服大家。看来斜面在生活中的应用是非常广泛。大家都认为工人叔叔直接把油桶抬上去费力，而沿着斜面把油桶推上车省力。
5、揭示课题
师：那斜面到底是如何省力呢？那应该怎么做呢？好，今天我们就通过实验来研究斜面的作用。（板书课题：斜面的作用）
二、自主探究，建立斜面作用的概念。
（一）探究斜面的作用
1、拟定实验计划
师：（展示）今天老师为大家准备了木板，重物，钩码，测力计，要想证明沿着斜面提升是否比直接提升物体省力，怎样做这个实验呢？请同学们结合以往的实验经验在小组内互相交流一下。
学生小组讨论，汇报实验计划。
师：哪个小组先来说说你们是怎样设计沿着斜面提升物体比直接提升物体省力这个实验的？
学生汇报实验计划（重点是实验过程和注意事项）
师：看来，我们同学以往的经验非常丰富，考虑的也非常全面，为了保障我们的实验能够顺利进行，根据大家说的，老师把注意事项总结如下（课件出示实验步骤和注意事项）
实验步骤：
1、分别测出向上提升重物用的力。
2、用木板与小物品搭一个斜面。
3、再分别测出沿斜面提升重物用的力。
4、观察比较，并在斜面作用的实验记录表上记录数据。
斜面作用的实验记录表
物体的提升方式
提升不同的物体
分析数据我们发现
1
2
直接提升物体的力（N）
沿斜面提升物体的力（N）
注意事项：
1、实验前检查弹簧测力计指针是否在“0”位。
2、保持斜面的稳定。
3、拉动小车时，平板测力计要紧贴在斜面上，先静止一下，再匀速缓慢地拉动。
4、测力计的拉动方向需与斜面平行。
5、在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。
6、每个实验要重复做三次，力求精确。
7、做完实验后，及时整理实验用品，并用你的坐姿告诉老师，你已经完成实验。
2、验证斜面的作用
师：同时，老师已经把这些注意事项为大家做了温馨提示，小组长带领你们的成员按照以上的操作步骤和注意事项研究斜面是否省力吧。
生小组实验，师巡视指导。
生汇报。
师：我看到了大家都完成了实验，好，下面哪个小组愿意把你们现在的发现与大家分享一下呢？其他小朋友注意倾听，倾听是一种非常好的学习习惯。
说说你们现在连续两次向上提升重物的数据，分别是多少？连续两次沿斜面提升重物的数据又分别是多少？
你们小组的结论是什么？（指名拿着记录表板前汇报）
师：观察比较这些数据，你们发现了什么？
我发现咱们同学真能干，各个都像小科学家，用科学的实验和数据有力的证明，上坡时，斜面是都可以省力的..（板书：斜面都省力）
（二、）探究不同坡度的斜面的作用
发现新问题
师：刚才，我们用实验证明了斜面的确可以省力。此外，你再仔细观察一下我们测得的数据，你还有什么新发现吗？
师：你观察得真仔细，你认为是这样导致我们搭的斜面坡度不同，那斜面省力大小与斜面坡度大小是否有关系呢？咱们还得怎么办？
师：好，现在老师还想把这个实验交给你们每一个小组，你们能继续通过实验来证明吗？
拟定实验计划
师：好。请你们每个小组再设计一个实验计划
学生在小组内设计实验计划
学生汇报。
师：在斜面省力大小与斜面坡度大小关系的实验中，相同的条件是什么?不同条件是什么?你有什么好方法?
师：也就是说，提升的重物重量相同，搭的斜面坡度不同，那接下来这个实验只需要一个重物就可以了，有什么办法改变斜面的坡度？
师：能够想到现有材料，非常好（演示）的确我们可以通过调节铁架台（没有的话用物品代替）侧面的螺母升降铁杆来改变斜面的坡度，那为了实验结果更具有说服力。每个小组任意选两个角度来实验，怎么样？
师出示记录单，说明注意事项。
师：好，各小组按照操作步骤和注意事项开始研究斜面省力大小与斜面坡度大小的关系吧。
实验步骤（用课件演示）
1、用木板与铁架台分别搭两个斜面。
2、再分别测出沿不同坡度斜面提升重物用的力。
3、观察比较，并在斜面省力大小与斜面坡度大小关系的实验记录表上记录数据。
斜面省力大小与斜面坡度大小之间的关系
实验记录表（用1、2、表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（N）
沿不同斜面提升重物的力（N）
我们的发现
1
2
验证斜面省力大小与斜面坡度大小之间的关系
生小组实验，师巡视指导，生汇报。
师：通过实验，你有什么发现？说明了什么？
小结：
师：我发现同学们表现的可真不错，老师已经在你们身上看到了科学家的影子，通过实验我们不仅知道了上坡时，斜面都能省力，而且还发现了上坡时斜面省力的规律：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。（板书：坡度越小越省力，坡度越大越不省力）
三、巩固与拓展
1、结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么修成“s”型。
2、说说生活中还有哪些地方运用了斜面工具。（课件出示斜面图片）
3、自行车上坡时该怎样行驶？