六年级上册科学教案-3.4 电磁铁的磁力（二） 教科版

【教学目标】
科学概念：
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【养成教育训练点】
培养学生严谨的科学态度以及实验操作的能力，体会合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】
1.能控制变量检验电池数量对磁力大小影响。
2.设计并完善电池数量和电磁铁磁力关系的实验。
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个，一张八K纸上画着电磁铁装置。
【教学设计】
导入，引出问题。
同学们，谁知道我手里这张纸上画的是什么装置吗？（纸上画的是电磁铁装置，生说完，师板书：电磁铁）
那么，你们知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关吗？（生说完，师板书：（1）线圈圈数（2）电流大小（3）铁芯大小……）
谁能说一说电磁铁磁力大小与线圈圈数有什么关系吗？（生说完后师出示PPT课件）
这节课我们继续探究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系。
二、大胆猜想，合理假设。
1、你认为电磁铁的磁力大小与电流大小有什么关系，和你们小组的同学交流一下，把你们的假设写在研究计划相应的表格上。
2、接下来请同学们汇报一下你们的假设。（（1）3个小组说一说（2）有不一样的吗？（3）哦，一致认为：电流越大，磁力越大，电流越小，磁力越小。）
三、设计实验，制定研究计划。
1、为了验证我们的假设，请同学们先分组讨论，制定好研究计划，并且把你们的研究计划写到研究计划相应的表格中。
2、接下来，我们交流一下研究计划。（（1）指名说，你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（电流大小）如何改变？（2）再找一名学生说一说你们组认为呢？（3）哪个组有异意，达成共识后出示课件（4）为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制？（指名说一说）（5）有补充的吗？）
3、小组修改完善研究计划。
四、小组合作，开展实验。
1、我们按照制定好的研究计划，进行实验。（在这个实验中，除了研究计划要控制的条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点，出示课件温馨提示，朗读好的同学读给大家听）
2、各小组根据实验计划进行实验，并做好记录。
五、搜集信息，归纳总结。
1、小组汇报（展台展示记录）
2、分析数据，归纳总结得出：电流越大，磁力越大；电流越小，磁力越小。（边归纳边出示课件）
六、回归生活，应用创新。
1、通过两节课的实验探究，我们知道了电磁铁的磁力大小与线圈的多少和电流的大小有关。（边说边出示课件）线圈的圈数越多，磁力越大，线圈的圈数越少，磁力越小；电流越大磁力越大，电流越小磁力越小。
2、同学们你能用我们获得的研究的成果，设计制作一个磁力很强的电磁铁吗？（小组交流，怎么做）
3、汇报做法。
4、课下按自己设计的方法制作强力的电磁铁。