第3课 秦统一多民族封建国家的建立 导学案（含答案）

人教版第一单元【导学案】
专题概述（从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固）
中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。中华文明多元一体，源远流长，生生不息，
展现出自身道路的特点与风格。中国原始文化星罗棋布，多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代两个时期。
夏、商、西周是中华文明诞生和早期国家的形成时期，也是奴隶制社会的形成与繁荣时期。春秋战国是政治、经济、
社会、文化大变动的时期、百家争鸣是这一变动的思想反映。秦汉是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了
大一统君主专制中央集权国家治理的基本模式。
第3课 秦统一多民族封建国家的建立
【教材分析】 本课教材按照时间的顺序，讲述了秦朝的历史，分别从政治、经济、文化三个角度对这段历史进行综合概括，内容多，线索纷杂，所以要对教材进行剖析，理清线索，归纳知识，从时空概念、史料实证、唯物史观的角度引导学生深刻认识这段历史。
【学情分析】通过初中历史的学习，高一学生已经对历史有了一定的认识。但是高一学生认知规律和心理特征分析，知觉、兴趣、情感等方面理性不多，多为感性体验，所以根据学生的情感和年龄阶段特征，找到学生的兴趣点切入教学，开展活动，让学生在民主、平等、和谐、自由的环境中掌握学习的经验与技巧，并形成能力，继而提高学生的学科素质。
【三维目标●学科素养】
知识与能力：（1）知道秦朝的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡；（2）理解秦朝灭亡的原因及其影响；（3）分析秦朝统一的背景，总结秦朝统一形成过程，探寻秦朝统一的深远影响。
2、过程与方法：（1）采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。 （2）本节课教学过程以探究、体验和发现为核心，以创设情境为主线，以引导为辅助手段，关注课堂启发性和趣味性，给学生探手可得结论和全面思考和探究的机会。（3）体现课改“改变学生的学习方式、重视学生的学习过程”等理念。
3、情感态度和价值观：（1）通过对秦朝历史的学习，让学生感受到中华民族文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。（2）通过秦朝的灭亡的教训，深刻理解“以人为本”的人文关怀精神。（3）认识秦朝在中国和世界的发展中所处的重要地位，并且联系现实，使学生能够正确对待华夏民族发展，发挥传统文化在现代生活中的积极作用。
【课时安排】1课时
【重点难点】
重点：秦朝的统一；
难点：秦朝的灭亡；
【教学设计】
第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系）
注：1、请同学们阅读人教版必修上册（9-14页）；2、请同学们结合导学案思考；3、自主完成导学案夯实基础部分（填空）。
一、秦朝的统一：1、统一的背景：（1）政治： 确立（ ）； 战略；六国战略的失败； 数目减少； 国力强大； 渴望统一； 阶级的要求；华夏族和少数民族矛盾；（2）经济：秦国经过 经济力量强大； 经济要求； （有利得到稳定的财源和兵源）；（3）文化：争霸思想的影响；秦王 个人作用。2、统一的经过：（1）时间：公元前 -公元前 年；（2）人物： ；（3）过程：灭 （韩赵魏楚燕齐）——（开凿灵渠）南征 （设置桂林南海象郡闽中四郡）——征服西南——（ ）北击 收回河套地区；（4）结果：建立 。
3、统一的影响：（1）政治：开创了 ；有利于政策贯彻；有利于社会的稳定发展；有利于民族融合；（2）经济：为封建经济的发展创造了条件；（3）文化：有利于文化融合和发展。4、统一后制度创新：<一>皇帝制度：（1）时间：公元前 ---公元后 年（自称 改王称帝，认为自己功过五帝、地广三皇所以叫皇帝）；（2）内容：① 制；②宗法制（嫡长子继承制）；③专制（自称为朕、皇命为诏、皇印为玺、名字避讳等）；④ 至上；（3）特点： ； 主义。
<二>三公九卿制：（1）三公： 帮助皇帝处理政事； 管理军事； 负责监察百官奏章和图书。（2)九卿： （主管宗庙礼仪和教育事务）；郎中令（主管 ）；卫蔚（主管 ）；太仆（主管 ）；廷蔚（主管 ）；典客(主管 事务及其宗教事务)；宗正(主管 )；治粟内史(主管皇室 )。少府(主管皇室 )。(3)另外还有地位相当于九卿的中尉：主管京畿地区治安；将作少府：主管宫廷工程修建。
<三>郡县制：（1）原因： 的出现， 的发展、 生产关系的确立发展； 变法等战国时期变法； 思想的影响；（2）时间：从秦朝到清朝；（3）内容：①流官制：官吏有 任免；② 制；③构成：郡设郡守郡丞郡蔚；县设县令县丞县蔚；乡设三老啬夫游缴（大乡）有秩（小乡）；亭设亭长；里设里典（五家为一伍，十家为什，百家为一里，十里为一亭，十亭为一乡）；（4）影响：加强了 ；（5）特点： 制代替 制。
秦朝的暴政：（1）统一后的秦始皇 ， ， 。他花费巨额钱财 ，以求长生不老，兴师动众出外 、 ，加上开拓边疆和 ， 、直道等工程，征发繁重；（2）秦法刑法 ， 矛盾严重激化；（3）焚书坑儒：为了 思想，秦始皇接受 的建议，下令天下将非秦国历史的史书，非博士所掌管的《诗》《书》等诸子百家语，在30天内全部交给官府焚毁。只有 、 、 之书不在其列。先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦。秦始皇以“ ”罪名，将460余名儒生方士坑杀。
秦末农民起义：（1）原因：秦朝 导致 矛盾和 内部矛盾的尖锐化都达到极点；（2）时间：公元前 年；（3）过程：①在 、 领导下“斩木为兵，揭竿为旗”，发动了中国历史上第一次农民大起义，陈胜自立为王，号为“张楚”；②陈胜不久失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力日益壮大；（4）结果：①公元前 年， 的军队进入咸阳，秦王子婴投降；②秦朝灭亡后，刘邦和项羽展开了长达 4 年的楚汉战争，最后 胜利。
第二步：难点突破（合作探究、提升素养、深化知识）
注：1、小组合作讨论（2人小组）；2、相互合作，讨论探究（结合课本、导学案、资料）；3、小组总结（请同学们把讨论结果记录在导学案上，推选发言人）。
合作探究一：秦朝的统一的背景哪些？
合作探究二：秦朝的统一的影响有那些？
合作探究三：秦朝灭亡的原因有那些？
第三步：知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）
注：1、请同学们独立自主完成训练试题；2、请同学们思考做题方法；3、展示做题方法（抽查）。
【基础达标】
01．（北京市西城区2018年高三二模文综历史试题）中国古代为监察和约束官员而设计出了相应的制度。以下官职的设置能体现此目的的是
秦朝丞相汉朝中书令B. 秦朝太尉唐朝节度使
C. 秦朝御史大夫宋朝通判D. 宋朝枢密使明朝殿阁大学士
02．（河北省廊坊市省级示范高中联合体第二次联考历史试题）有学者指出：战国时代晚期，国家已是由君主与专业官吏治理，秦汉后经过逐渐改革，专业的文官构成统治机构的主体。这反映了
A. 中央集权制度已经形成 B. 皇帝制度确立C. 官僚政治逐步确立 D. 科举制度形成
03．（千校联盟2018届高三5月高考冲刺预测文综历史试题）秦初，丞相王绾献言“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之”。秦王请群臣议。李斯曰：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，则安宁之术也。”秦始皇纳其言。下列表述最准确的是
秦统一之后始行郡县制B. 秦统一后全境推行郡县制
C. 战国时各国采用分封制D. 战国时各国已实行郡县制
04．（湖北省2018届高三五月冲刺文综历史试题）楚武王命斗缗（王族）管理征服的权国，后来斗缗反叛被平定，楚王改权国为权县，派县尹管理，赋税和军队由楚王管控。此后，楚多次灭国设县，最终问鼎中原。楚“灭国设县”
A. 加速了兼并战争的进程B. 健全了国家机器职能C.标志着官僚制度的确立D.瓦解了旧的宗法制度
【能力提升】
5．（山东省潍坊市2018年5月高二统一考试历史试题）“考秦之制，丞相与守掌民事，太尉与尉掌军事，而御史与监，则纠察此治民治军之官者也。后世官制，变化繁賾，而其原理，不能出于治民，治军、监察官吏三者之外。”这反映了秦朝
A. 构建起隶属于丞相的监察体系 B. 形成了中央对地方的垂直管理
C. 完成了贵族政治向官僚政治过渡 D. 奠定了后世王朝官制基木原则
参考答案
第一步：夯实基础（自主学习、突破重点、形成体系）
一、1、（1）封建社会；中央集权制度；远交近攻；诸侯国；秦国；人民；地主农民阶；（2）变法；封建经济；重农抑商；（3）嬴政。2、（1）230-221年；（2）人嬴政；（3）六国——越族—（修筑长城）匈奴；（4）中国第一个封建王朝。3、（1历史上第一个统一的封建王朝；4、<一>（1）221---1912（秦始皇）；（2）①世袭制；④皇权；（3）皇权至上；专制主义。<二>（1）丞相；太蔚；御史大夫。（2)奉常；主管宫廷警卫；主管宫廷守卫；主管宫廷车马；主管司法；主管少数民族事务及其宗教事务；主管皇室事务；主管皇室财政。主管皇室财政。<三>（1）铁器牛耕，生产力、封建；商鞅变法；法家思想；（3）①皇帝；②任期制；（4）中央集权（5）任期、世袭。
二、（1）穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓。财求仙访药，巡游、封禅，筑长城，修驰道；（2）严苛，社会阶级；（3）钳制，李斯，医药、卜筮、种树。“或为妖言以乱黔首”。
三（1）暴政、阶级矛盾和统治阶层；（2）209年；（3）①在陈胜、吴广；（4）①公元前207年，刘邦；②刘邦。
第二步： 难点突破（合作探究、提升素养、深化知识）
合作探究一：（1）政治：封建社会确立；中央集权制度；远交近攻战略；六国战略的失败；国家统治：诸侯国数目减少；秦国国力强大；阶人民渴望统一；地主农民阶级的要求；民华夏族和少数民族矛盾；军事力量强大被称为虎狼之师；（2）经济：秦国经过变法经济力量强大；封建经济要求；重农抑商（有利得到稳定的财源和兵源）；（3）文化：争霸思想的影响；秦王嬴政个人作用。
合作探究二：1）政治：开创了历史上第一个统一的封建王朝；有利于政策贯彻；有利于社会的稳定发展；有利于民族融合；（2）经济：为封建经济的发展创造了条件；（3）文化：有利于文化融合和发展。
合作探究三：（1）秦朝的暴政；（2）秦末农民战争；（3）阶级矛盾的尖锐。
第三步： 知识迁移（限时训练、学以致用、知识升华）
01．【答案】C点睛：中国封建社会的监察制度，对加强政府对官吏的监督，缓和统治阶级内部的矛盾，起到了一定的作用。它加强了中央对地方的控制，成为强化皇权、巩固封建统治的重要手段。秦朝设御史大夫汉代设刺史、宋代地方设通判、明代设东厂西厂锦衣卫等都是加强监察机制的表现。
02．【答案】C点睛：本题解题的关键是正确理解材料关键信息“专业的文官构成统治机构的主体”，学生可以结合所学知识从官僚政治取代贵族政治的角度出发，即可排除错误选项，进行正确判断。
03．【答案】B【解析】材料“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，则安宁之术也”表明李斯主张实行郡县制，其主张被秦王采纳，在全国实行郡县制，B符合题意；郡县制在秦以前的战国时期已经存在，A不正确；C与材料无关；材料没有涉及战国是否实行郡县制的信息，D不正确。点睛：本题考查郡县制的相关知识，要求学生对郡县制的出现和确立的基本知识有所掌握，春秋战国时期，在诸侯新征服的一些地区，开始出现了郡县制，秦统一后将郡县制推广到全国。
04．【答案】B
5．【答案】D【解析】材料说明秦朝实行的中央管制的分工明确，奠定了后世管制的基础，D正确；丞相负责的处理政务，A错误；B是郡县制作用；此时期已经是官僚政治形成时期，C错误。