五年级上册科学教案-4.3像火箭那样驱动小车 教科版

像火箭那样驱动小车
一、教材分析
1、教学目标 　　
1.1科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。 　　
1.2过程与方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。 　　
1.3情感、态度、价值观：体验合作的重要性和培养积极思考的态度。 　　
2、教学重点
研究小车的反冲运动，认识反冲力产生的原因以及方向。 　　
3、教学难点
通过实验及数据分析知道要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。 　　
4、教学准备
学生准备：小车、小管、大管、小气球、大气球、棉线
教师准备：测量小车行驶距离的跑道、课件、气球火箭、反冲易拉罐、水
二、教学过程
（一）引入
1．教师与学生交流日常生活中几个气球的玩法，并根据学生回答，演示放开吹大的气球。
2.提问：为什么手轻轻放开，气球就会飞走了呢？
学生回答后小结：从气球里面喷出的气，形成了一股推力，推动气球向前运动。
设计意图：通过学生日常生活中常见的气球，使学生对反冲力有一个初步感知
（二）玩气球，感受反冲力
1．指导学生一起感受从气球口喷出的气体。
2．提问：你的两只手有什么感觉呢？
（会有一股气流）这股气流就是气球在喷气，气球在往哪个方向喷气？（往下）
右手有什么感觉？（麻麻的（振动）为什么会麻麻的？说明气球在运动，而我们的手在阻碍气球运动？在往哪个方向运动？（向上）如果这样放置（横向放置）呢？气球的运动方向是怎样的？喷气的方向是怎样的？（材料演示讲解）
小结：气球运动的方向和喷气的方向是相反的。Ppt出示“气球在喷气时会产生一个与喷气方向相反的推力，我们把这样的一个推力叫反冲力。反冲力的方向与喷气的方向是相反的”并板书：运动方向 喷气 反冲力
3.气球的运动与火箭的运动一样吗？ppt出示火箭升空图。
学生回答一样或不一样都可以
教师随后将问题集中到气球的运动方向与火箭的运动方向是否相同。
气球是乱飞的，那么气球乱飞是什么原因呢？（喷气的方向在改变，主要是因为气体喷出的方向是四面八方，没有统一的方向。）
4.有什么办法让气球朝一个方向运动？（把气球固定在一个物体上，目的是控制喷气方向。控制喷气的方向就可以控制运动的方向。）
（如果学生说不出，出示：气球火箭）教师在学生的帮助下演示朝一个方向运动的气球火箭
设计意图：通过体验气球喷气时所产生的反推力，逐步建立对反冲力产生的原因以及反冲力方向的理解。
（三）用气球驱动小车
1．现在老师再给大家一辆小车，一个气球火箭，你们能像火箭那样驱动小车吗？？（板书课题：像火箭那样驱动小车）
2．怎样将气球火箭固定在小车上呢？请学生在事物投影下演示，并适当指导
3.出示实验要求，分组实验，测试小车的行驶距离
4.实验后交流：请你们分析分析，为什么小车能开动起来？
（气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。我们的气球小车就是被反冲力推动的。像气球小车发生的运动就叫反冲运动。）
6.想不想让我们的小车行驶的更远？（还是利用气球的反冲力来驱动小车。）
你有什么办法呢？
吹大气球，换大气球，换大（或小）喷嘴（在黑板右侧板书学生想法）
各个小组可以根据自己的想法，选择其中一种方法，参照第一次实验的要求进行试验。
7.实验后交流：对比第一次和第二次实验，你们有什么发现？
小车行驶的更远了，你们小组用了什么办法让小车行驶得更远呢？
（改变方法后，反冲力变大了，小车行驶的距离也就变远了）
基于我们今天的实验，我们发现说到底，小车行驶的距离，都与反冲力大小有关。反冲力越大，小车就行驶得就越远。那也就是说“要使物体运动得更远，要对物体用更大的力”ppt呈现。
8．还有什么发现？
有的小组是0m，你们使用了是么方法使得小车行驶的距离为0m？
（气球的喷嘴变小了，气球喷出的气体量减少，反冲力很小，不足以驱动小车向前运动）
那也就是说“要使静止的物体运动，要对物体用一定大小的力。”ppt呈现
设计意图：通过有结构的材料，指导学生自主探究，从而使学生知道要使物体运动得更远，必须对物体用更大的力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用一定大小的力。
（四）反冲力的应用
1.我们还知道哪些物体也是靠反冲力运动的？（火箭、导弹、喷气式飞机等）
课件展示并分析火箭、水火箭、喷气式战斗机、导弹、烟花、航天飞机反冲力产生的原因及其方向。
2、出示反冲易拉罐，让学生调整吸管方向，从而使易拉罐旋转，并提问：“为什么易拉罐会旋转起来呢？”
设计意图：分析日常生活中常见的反冲现象，加深学生对反冲力产生的原因，反冲力方向的理解。并通过反冲易拉罐实验，假发学生继续探究反冲力的兴趣。
板书设计
像火箭那样驱动小车