人教版七上生物1.2.2 生物与环境组成生态系统课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个不可分割的整
体。
生物与环境组成生态系统
水族箱
水族箱中有小鱼、水草、螺、水，它们共同组成了一个整体。
一、生态系统的概念
概念：
在一定的区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
一、生态系统的概念
概念：
在一定地域内生物与环境形成的统一整体。
判断下列选项中，哪些是属于生态系统？
一片草原
一个湖泊
一群鱼
一片森林
一块农田
一群人
生物圈是最大的生态系统
二、生态系统的组成
组成：
非生物部分
如：阳光、空气、水等
生物部分
植物
动物
细菌、真菌
生产者
消费者
分解者
生产者、消费者、分解者之间是什么关系呢？
植物:
通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供营养。
——生产者
动物:
直接或间接地以植物为食
——消费者
细菌、真菌:
分解动、植物的遗体，将有机物转化为无机物。
——分解者
注意:
（1）生态系统的大小可以人为划定
（2）生态系统=生物部分+非生物部分
生态系统=生产者+消费者+分解者+非生物部分
生态系统四种成分的相互关系
非
生
物
部
分
分解者
（细菌、真菌等）
生 产 者
（绿色植物等）
消费者
（动物等）
—相互依存
相互制约
三、食物链和食物网
下面三种生物之间的关系是怎样的？
想一想
树叶
虫
鸟
食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
注意：食物链的起始环节是生产者。
螳螂捕蝉，黄雀在后。
画一画
树 蝉 螳螂 黄雀
食物链
注意：食物链中不包括分解者和非生物部分。
食物链的写法：
（1）开始于生产者
（2）箭头指向捕食者
（3） 结束于最高级的消费者
注意啦~~~~~~~~~
动手画、数一数这里有多少条食物链？
食物链彼此交错，形成
食物网
食物网
答案：
九条
草
兔
鼠
食草昆虫
狐
猫头鹰
狐
蛇
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蜘蛛
猫头鹰
猫头鹰
猫头鹰
蛇
吃虫的鸟
青蛙
假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？
草
从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。
为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。在一条食物链中能量的流动呈单向逐级递减，所以食物链越短，能量损失越少；而有毒物质会随着食物链不断累积。
树 蝉 螳螂 黄雀
如上食物链中，哪种生物体内毒素最多？哪种生物具有的能量最多？
四、生态系统具有一定的
自动调节能力
1、草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长期呢？
2、这说明了什么？
生态系统具有一定的自动调节能力。
短期内，兔的数量会增加。经过一段时间，兔的数量又会恢复到原来水平。
人类应该爱护生态系统，合理利用资源。
给我们的启示——
3、如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
4、为什么呢？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
A B C D
A
B
C
D
E
F
G
以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？
结论：
生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。
猜一猜
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画 “×”。
(1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( )
(2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。( )
(3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。( )
课堂练习
×
×
√
2. 下列四个选项中，正确表示食物链的是（ ）
A.阳光→草→牛→虎　 B.鼠→蛇→鹰　
C.鹰→蛇→青蛙→昆虫　D.草→兔→鹰
3. 有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？
野生青蛙以昆虫为食,而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。
D
4. 实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。这样的水族箱能否看作一个生态系统？为什么？
可以看作是一个生态系统。因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。
——消费者
细菌、真菌——
生
态
系
统
生态系统的组成
食物链和食物网
生态系统具有一定的自动调节能力
植物——
非生物部分——
生产者
动物
分解者
阳光、空气、
水等

课堂小结
有害物质在食物链中积累
生态系统的概念