3.2 光的反射 教案

第三章第二节:光的反射
指导思想：
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
教学任务分析
光的反射是初三物理第三章光现象的第二节的内容，本章主要就光的传播进行教学，光的反射定律是本章的一个重要规律，既是平面镜成像的原理，又是另一个核心规律凸透镜成像规律的基础。为后续的平面镜成像、光的折射作了铺垫。
学情分析
学生在生活经验中也获得了光的反射感性认识，并且在小学科学对光的反射现象有了初步的认识，通过第一节的学习，对光线的概念和光的直线传播有了新的认识，但对光的反射规律，光的反射类型缺乏理性认识。通过观察认识反射现象，通过小组合作实验探究探索光的反射定律。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成规律的过程中，感受“猜想、制定计划、验证和归纳”的探究方法，透过现象看本质的思维方法，并体验探究的乐趣，懂得交流与合作的重要。
教学目标：
1.知识与技能：
(1)知道光的反射现象。
(2)理解光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单问题。
(3)知道光的反射种类并能识别有关现象。
(4)会根据光的反射定律做简单的光路图。
2、过程与方法：
通过探究找到光的反射定律。
3. 情感态度与价值观：
(1)通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
(2)通过动手实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解光的反射定律。
教学评价：
1. 通过视频和列举生活中类似的常见实例，了解生活中的反射现象。
2. 通过创新器材，以小组为单位能够提出光的反射定律的相关猜想，并能在小组合作的基础上设计实验验证自己的猜想。
3. 能够在反射定律和自制演示器材的基础上分析出镜面反射和漫反射的原理。
4. 能够结合课堂所学，解释简单的常见反射现象
5. 通过习题反馈掌握简单的反射作图技巧。
教学重点：光的反射定律。
教学难点： 通过试验归纳总结光的反射定律。
教学方法： 启发式教学法, 小组合作交流,实验探究法。
教学器材：
激光灯、平面镜、自制光的反射试验仪。
教学过程：
导入：
播放视频让学生观察防守一方是用什么方法战胜对方的 利用了盾牌反射太阳光---光的反射
（设计意图：通过影片抓住学生的兴趣，快速导入新课，达成教学目标(1)知道光的反射现象。预期达成率100%）
模块一：光的反射规律
环节一：感知光的反射
出示学习目标，学生明确本节课的学习内容
通过固定在铁架台上的激光笔向半球罩内的小镜子发射一束光线，在半球罩内呈现一个光的反射现象，让学生观察光的反射现象。给出光的反射定义，同时介绍反射过程中的基本要素入射光线，入射点，反射光线，法线，入射角，反射角。
环节二：探究光的反射定律
1.猜想与假设
学生根据光的反射基本要素，猜想在反射现象中可能存在的规律两角相等，两线分居，三线共面
2、制定计划与设计、进行实验
教师介绍实验器材，给出温馨提示，学生完成实验设计
预设学生可以完成两角相等，两线分居的实验设计，三线共面通过教师自制器材演示进行难点突破，铺垫三线共面的实验设计，通过从某一角度观察三线重合来完成三线共面的猜想设计。进行生生互评 学生进行实验，完成探究
3、收集数据，分析且论证
实验结束后收集多个小组的实验数据由小组交流实验过程和实验结论上台展示得出光的反射规律。同时对探究两角相等的实验数据进行误差分析，最终得出光的反射定律。
环节三：光路可逆
引导学生继续思考猜想，如果让光线沿着反射光线的反方向入射，那反射光线会向什么方向射出？
学生上台操作，得出光路可逆
设计意图：让学生从简单的反射现象入手，质疑猜想由浅入深，突破难点
环节四：反馈练习
（设计意图：能理解光的反射定律，会利用光的反射定律来完成光路图。并注意培养学生会建立物理模型。达成教学目标(2)理解光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单问题。
(4)会根据光的反射定律做简单的光路图。预期达成率90%）
模块二：镜面反射和漫反射
环节一：镜面反射与漫反射
从我们能看见自身发光的物体是由于物体发出的光线进入了我们的眼睛入手，引导学生思考，生活中更多的物体时本身是不能发光的，那我们为什么还能看到这些物体。
学生发现是由于物体反射的光线进入了我们的眼睛。
教师演示经墙面的反射所有通许都能看到小火龙图案，而经镜子反射就看不到。通过微视频教师总结镜面反射与漫反射现象。
难点突破：自制模型道具，说明可以将凹凸不平的表面看成是许许多多个很小的平面组合而成的，因为各个微小的平面位置方向不同，相应的垂直于各个微小平面的法线方向也不同，导致在入射光线方向相同时入射角各不相同，反射角也就各不相同但是，造成经过凹凸不同的表面反射出来的光线向着四面八方。
回扣模块开头，学生解释为什么小火龙经墙面反射可以看到，经镜面反射则看不到
学生举例，教师补充，渗透光污染同时反扣导入视频。
环节二：生活中的反射现象
学生举例生活中的反射现象并说明属于什么反射，教师补充，渗透光污染，回扣导入环节防守一方使用的正是镜面反射。通过“天眼”进行德育渗透
（设计意图：通过直观的体验让学生了解镜面反射与漫反射的特点，让学生能够判断出镜面反射与漫反射的生活实例。达成教学目标(3)知道光的反射种类并能识别有关现象。预期达成率95%）
小结：
学生进行小结，提出收获和应用。将重点放在学生对知识的运用上，引导学生跳出课本寻找生活中的应用，真正将知识应用与生活实践，提升学生的核心素养，培养学生的科学精神。 作业布置：
分层作业：基础类完成导学案上的剩余题目
应用提高类：二选一
①利用反射现象制作一个可以应用于生活的小制作，可以以实物或者设计图的形式呈现
②查阅资料制作一个简易潜望镜