走进物理《第二节 走进实验室》教案

【走进实验室】教学设计
义务教育教科书（鲁教版）_物理_八年级上_《走进物理》_第二节
课题
第二节 走进实验室
课型
实验课
教学
目标
知识与技能
(1)知道时间和长度的单位，会进行单位换算。
(2)能根据生活经验估测时间和长度；会选用适当的工具正确测量时间和长度
(3)知道测量有误差，怎样减少误差，误差和错误的区别。
2．过程与方法 　　
（1）通过参观实验室，观察常用的实验仪器，认识观察和实验是物理学习的基础。 　　
（2）经历使用刻度尺和秒表的过程，体会测量长度和时间的基本方法。 　　
3．情感态度与价值观 　　
?（1（1）通过学习长度和时间的测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度，并认识到物理与生活紧密联系
（2）通过了解“计时工具的变迁”，进行“特殊长度的测量”，进一步感受科技的进步，激发学习物理的兴趣。 　　　
重点
1、 会选用适当的工具正确测量时间和长度,会估测长度和时间。　
2、知道测量有误差，怎样减少误差。
难点
会正确记录长度的数据；会正确读机械式秒表；会进行几种典型的特殊长度的测量
教学方法
情景式教学、问题式教学、探究式教学
课前准备
教具准备：
每组器材含：皮尺、米尺、卷尺、塑料直尺（40厘米）、三角板（2个）、细导线（30厘米）、硬币、铅笔、秒表（机械式、电子式，且含说明书）
2、课件、视频《纳米材料的发展》
3.导学案
主 要 教 学 过 程
教学流程
教师活动
学生活动
学习效果评测
设计意图
教学过程设计
(一)
创设情境 引入新课
同学们,欢迎你们来到物理实验室！实验室是科学的殿堂，是科学家成长的沃土，是我们学习物理的基地。让我们从今天开始体验科学实验带来的快乐

进入实验室，
准备上课





组织教学，创设愉快的上课氛围
教学流程
教师活动
学生活动
学习效果评测
设计意图
教学过程设计
（二）进行新课
1、 观察实验室
请同学们参观实验室，按照你手中的学习单的提示进行观察和讨论，完成其中的任务
在学生中巡回指导
看一看：
实验室是科学的殿堂，是科学家成长的沃土。物理实验室与你平时上课的教 室有什么不一样？
阅读实验室操作规程和安全守则，有不明白的地方请你记下来，可以询问老师
议一议：
观察仪器柜里摆放的各种仪器，同桌或小组讨论：
仪器柜里摆放的仪器你熟悉哪些？你知道他们的用途和使用方法吗？
参考课本第七页表格，将你的观察结果记录下来。
阅读“相关链接”，与同学交流你对“观察”有了哪些新的认识
细心观察，认真记录，积极思考，并主动询问老师，与同学交流
观察并记录，但思考不积极，不主动交流
不认真观察和记录，注意力涣散
让学生初步了解实验室，观察体会物理仪器，体会观察和实验是物理学习的基本方法。
教学过程设计
教学过程设计
2、国际单位制：
同学们刚才参观了物理实验室，看到仪器柜中摆放了许多测量仪器，接下来我们就利用其中的几种来学习长度和时间的测量。请大家结合课本完成“国际单位制”和“长度测量”的“读一读、做一做”部分
在学生中巡回指导
做一做：
阅读并完成课本第七页“想想议议”1：与同学谈谈你的想法
读一读：
阅读课本第八页“想想议议”2、3：与同学谈谈你的想法
议一议：
为了统一测量标准，国际计量组织制定了一套统一的度量单位，你知道哪些国际单位制的单位
认真阅读，积极思考，主动有效交流
认真阅读，积极思考、记录，但交流不够主动或有效
不能认真阅读和思考

通过自主学习、互助学习认识测量及统一单位的必要性，知道长度的单位和换算

3、长度的测量
①认识工具和单位，了解物体大致尺度
在学生中巡回指导，重点关注学生对单位换算的掌握情况。
同学们，与大家分享一下你们的学习成果吧
读一读：
阅读课本第八、九页的内容，在旁边的空白处写出下列问题的解答：
长度的单位有哪些？单位之间的换算关系如何？
测量长度的基本工具是什么？常用工具有哪些？说说它们分别可以测量哪些长度？
将你所使用的透明塑料刻度尺的零刻度线、量程和分度值指给同学看看
阅读课本第十页“小资料”了解一些常见物体的长度，试着按由大到小的顺序排列它们，并说出它们的大致尺度。
展示1：
利用阶梯图表示单位换算关系②排列常见物体大小
A、认真阅读，积极思考，正确操作，主动有效交流
B、认真阅读，积极思考、记录，但操作有错误，交流不够主动或有效
C、不能认真阅读和思考、交流
通过自主学习、互助学习学习长度测量的正确方法，通过小组展示，训练学生的表达能力，并纠正学生整体存在问题
让学生了解物体的大致尺度
跟踪检测，发现问题
长度的测量②学习用刻度尺测长度
③特殊长度的测量方法
认识了长度的单位和测量工具，那么怎样正确使用刻度尺呢？请同学们以小组为单位，完成下面的“读一读”和“做一做”部分。
巡回指导，重点关注学生记录数据的过程
请同学们来展示一下，你怎样用刻度尺测课本宽度的?你觉得需要着重注意哪些问题?
（倾听学生的发言，必要时进行指导。）
一些不便直接测量的长度能不能想想巧妙地方法测出呢？请大家接着完成“读一读”和“议一议，做一做”部分。
巡回指导，注意启发学生。
请同学们来边解说边展示你的测量过程。（倾听学生的发言，必要时进行指导，注意引导学生认识方法）
读一读：
阅读课本第八、九页的内容，与组内同学交流一下：
使用刻度尺测长度时需要注意的问题，尤其对于数据的记录要注意什么？与我们平时生活中的记录方法有什么不同之处？
用几个简单的字列出来提醒自己注意。
做一做：
用你的刻度尺测出课本的宽度，与同学交流你的操作以及你感觉困难的地方
展示2：
1、小组代表投影展示测课本宽度的步骤
2、通过课件检测几个物体长度的读数
议一议，做一做：
议一议：
同学间交流，怎样才能更精确的测量硬币的直径、物理课本中一张纸的厚度？小组合作测一测，并将数据记录下来。
展示3、
小组代表测量硬币的直径、物理课本中一张纸的厚度
A、思维活跃，有创造性、能运用准确的方法完成测量，能帮助组内同学深入学习
B、积极思考，但思维有欠缺，操作不够合理，经合作学习后能完成学习任务

A、思维活跃，有创造性、能运用准确的方法完成测量，能帮助组内同学深入学习
B、积极思考，但思维有欠缺，操作不够合理，经合作学习后能完成学习任务

通过问题设计培养学生创新和发散思维；通过测量增强学生对长度的感性认识，提高实验操作能力；通过小组合作方式增强学生的交流合作能力，培养团队精神。
跟踪检测，发现问题，突出重点
培养创新思维和发散思维、体会物理方法的多样性
4、时间的测量
测量长度的特殊方法大家也找到了，相信时间的测量大家会做得更好。请同学们完成“时间测量”部分
在学生中巡回指导，重点关注学生使用机械式秒表和记录数据的过程
读一读、看一看、议一议：
阅读课本第十、十一页，并观察你手中的秒表，结合说明书，弄清以下问题：
描述时间的单位和换算、测量时间用到的工具及方法，与同学交流有疑问的地方
做一做：
使用秒表测量自己的脉搏跳动一次的时间。先与同学讨论好方法再操作
展示4：测量自己的脉搏跳动一次的时间
A、认真阅读，积极思考，正确操作，主动有效交流
B、认真阅读，积极思考、记录，但操作有错误，交流不够主动或有效
C、不能认真阅读和思考、交流
让学生体会多种学习方式，培养自主学习能力，参考说明书学习器材使用方法的能力。通过思考操作体会累积求平均法在测量中的运用。
5、估测长度和时间
误差
（三）课堂小结
（四）当堂检测
（五）科学世界
（六）布置作业
有时候我们手中没有现成的刻度尺和钟表，可却需要知道一段长度或者时间的大小，就可以根据生活经验估计一下，请大家也来试一试，比比谁的估测能力强。请大家完成“估测长度和时间”部分。
在学生中巡回指导
同学们，刚才你们用不同的方法测量同一个物理量结果一样吗?即使用同样的方法，不同小组的测量结果一样吗？为什么会有所不同？请大家接着学习“误差”。
倾听学生讨论，必要时进行指导。
请大家回顾一下本节课的收获。可以于同学进行交流。
请大家完成提纲后的练习，检测自己的学习效果
紧张的练习之后我们来放松一下。刚才我们学习了很小的一个长度单位：纳米。下面请大家认识一下纳米技术的奇妙。
播放视频“纳米技术的发展”。
必做：
阅读《计时工具的变迁》与家人谈谈感受
利用身边的器材测量硬币的周长和细铜丝的直径
选做：
估测学校和家的距离
做一做：
寻找自己身体上的“尺”，知道它们的大致长度。选择合适的“身体尺”估测一下课桌的边长。再用合适的刻度尺测测，比比结果一样吗？
2、测量组内一位同学的步长，分别利用步长和合适的刻度尺测量教室的长度，记录在下面，比比测量结果相同吗？
3、分别用停表和数脉搏的方法测出组内一位同学走过教室的长所用的时间，记录在下面，比比测量结果一样吗？
展示5：交流测量数据
阅读课本第十一页，并结合刚才自己对长度和时间的测量过程，谈谈对以下问题的认识,并把你认为关键的地方记录下来：
什么是误差?
产生误差的原因有哪些?
2误差和错误的区别是什么？
3、怎样减少误差？
4、刚才测量课本宽度的实验还可以怎样改进?
回顾与交流本节课的收获，解决困惑。
做练习
订正答案，与同学交流疑问。
观看视频，感受科技的神奇。
记录作业
A、思维活跃，有创造性、能运用准确的方法完成测量，能帮助组内同学深入学习
B、积极思考，但思维有欠缺，操作不够合理，经合作学习后能完成学习任务
C、不能积极思考，经小组合作学习后仍不能完成任务
A、认真阅读，积极思考，正确操作，主动有效交流
B、认真阅读，积极思考、记录，但操作有错误，交流不够主动或有效
C、不能认真阅读和思考、交流
通过问题设计培养学生创新和发散思维；通过测量增强学生对长度和时间的感性认识，提高对长度和时间的估测能力；通过小组合作方式增强学生的交流合作能力，培养团队精神。
通过比较估测和精确测量的结果过度到误差和错误的学习。
通过自己的测量经历感受学习误差的相关知识。
梳理反思，查漏补缺
综合检测学习效果
培养学生关注科技发展的意识，丰富对新材料的了解。激发物理学习兴趣。
体会科技的发展，与家人分享自己的感受。尝试运用知识解决实际问题，感受物理与生活的密切联系。
板书设计：
第二节走进实验室
参观实验室 四、时间的测量
二、国际单位制 五、估测长度和时间
三、长度的测量 六、误差
1、工具
2、使用
3、记录
附：
学习单： 走进实验室
你将学什么
参观实验室，认识观察对物理学的重要意义，了解收集信息的途径
怎样选择适当的工具测量长度和时间
认识误差和错误的区别，知道测量时怎样减少误差
你将怎样学习
观察实验室
看一看：
实验室是科学的殿堂，是科学家成长的沃土。物理实验室与你平时上课的教 室有什么不一样？
阅读实验室操作规程和安全守则，有不明白的地方请你记下来，可以询问老师
议一议：
观察仪器柜里摆放的各种仪器，同桌或小组讨论：
仪器柜里摆放的仪器你熟悉哪些？你知道他们的用途和使用方法吗？
参考课本第七页表格，将你的观察结果记录下来。
阅读“相关链接”，与同学交流你对“观察”有了哪些新的认识。
国际单位制：
做一做：
阅读并完成课本第七页“想想议议”1：与同学谈谈你的想法
读一读：
阅读课本第八页“想想议议”2、3：与同学谈谈你的想法
议一议：
为了统一测量标准，国际计量组织制定了一套统一的度量单位，你知道哪些国际单位制的单位？
长度的测量
读一读：
阅读课本第八、九页的内容，在旁边的空白处写出下列问题的解答：
长度的单位有哪些？单位之间的换算关系如何？
测量长度的基本工具是什么？常用工具有哪些？说说它们分别可以测量哪些长度？
将你所使用的透明塑料刻度尺的零刻度线、量程和分度值指给同学看看
4、阅读课本第十页“小资料”了解一些常见物体的长度，试着按由大到小的顺序排列它们，并说出它们的大致尺度。
读一读：
与组内同学交流一下使用刻度尺测长度时需要注意的问题，尤其对于数据的记录要注意什么？与我们平时生活中的记录方法有什么不同之处？
用几个简单的字列出来提醒自己注意。
做一做：
用你的刻度尺测出课本的宽度，与同学交流你的操作以及你感觉困难的地方
议一议，做一做：
同学间交流，怎样才能更精确的测量硬币的直径、物理课本中一页纸的厚度？小组合作测一测，并将数据记录下来。
时间的测量
读一读、看一看、议一议：
阅读课本第十、十一页，并观察你手中的秒表，结合说明书，弄清以下问题：
描述时间的单位和换算、测量时间用到的工具及方法，与同学交流有疑问的地方
议一议，做一做：
使用秒表测量自己的脉搏跳动一次的时间。先与同学讨论好方法再操作
估测时间和长度
做一做：
寻找自己身体上的“尺”，知道它们的大致长度。选择合适的“身体尺”估测一下课桌的边长。再用合适的刻度尺测测，比比结果一样吗？
测量组内一位同学的步长，分别利用步长和合适的刻度尺测量教室的长度，记录在下面，比比测量结果相同吗？
分别用停表和数脉搏的方法测出组内一位同学走过教室的长所用的时间，记录在下面，比比测量结果一样吗？
测量教室的长度
利用步长
利用卷尺
测量走过教室长度所用的时间
利用脉搏
利用秒表
误差
读一读、议一议：
阅读课本第十一页，并结合刚才自己对长度和时间的测量过程，谈谈对以下问题的认识,并把你认为关键的地方记录下来：
什么是误差?它是怎样产生的？
误差和错误有什么区别？
怎样减少误差?
刚才测物理课本宽度的方法怎样改进？
科学世界
读一读、议一议：
观看视频《纳米材料的发展》，与同学谈谈你的认识和感受
你学的怎么样
当我们用一种或多种感官去收集信息时，就是在 ，它是科学探究的基本活动之一。
2、如下图所示，该物体长度是
A. 10.94cm B. 10.9cm
C. 2.9cm D. 2.94cm
3、完成下列单位的换算
26nm= = m
4、 在学校运动会中测量跳高成绩时，应选取的合适的测量工具是（ ）
A. 分度值是1cm的15cm皮卷尺
B. 分度值是1mm的1.5m钢卷尺
C. 分度值是1mm的米尺
D. 自制一根分度值是1cm的硬杆长尺
5、一名粗心的学生在测量记录中忘记写上单位，下列记录结果中，哪一个数据的单位是米（ ）
A.一名学生的身高为16.3 B.一支铅笔的长度为0.175
C.一本字典的厚度为3.5 D.一枚一元硬币的厚度为1.9
小明同学用一把毫米刻度尺4次测量物理课本的宽度，下列数据记录错误的是（ ），
A．18.77cm B.18.76cm C.18.74cm D.18.89cm
则该课本宽度是 ，像这样采用 的方法可以减少误差。
找出下图中用刻度尺测量物体长度时的错误之处
我还想知道