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《皇帝的新装》教学案例
人教版七年级上册第六单元的文章都是极富想象力的故事，意在激发学生的学习兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。《皇帝的新装》是本单元的第二篇文章，这是一篇享誉世界的童话佳作，学生年对其内容早有了解。因此我的教学目标设定为：【来源：21·世纪·教育·网】
知识目标：1、理清故事情节；
2、培养学生的想象能力。
能力目标：揣摩人物心理，品析人物形象。
情感目标：联系生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
为了完成教学目标，我的教学环节设计是这样的：
一、导入新课。
二、朗读课文，说故事
让学生自由的朗读课文，边读边勾画文中出现的人物。之后抛出问题：这些人物的活动围绕那个字或词展开的？
学生的答案是“新装”，而对“骗”字的得出，需要引导（重读题干中的“活动”二字，暗示他们是围绕一种行为展开的。）学生勉强给出了“骗”字，相机引导其说故事情节。
三、说人物
对于人物的把握需要学生细读文章，我在多媒体上给出了问题：你读到了一个什么样的皇帝？从文中找出理由。
申：我读到了一个爱虚荣的皇帝，他爱穿新衣，每天每一点钟都会在更衣室里。
孟：我读到了一个昏庸的皇帝，他为了穿新衣而不惜耗费巨资，不仅如此，还不理朝政。
牟：这也能说明他是一个不称职的皇帝，是个挥霍无度的皇帝。
祝：皇帝他自欺欺人。他看不见，可他还是赞美布匹多美啊！
贺：他的自欺欺人还表现在孩子已经指出他没有穿衣服，他还坚持继续游行。
张：我认为他是一个愚蠢的皇帝，他企图通过布料检测大臣的忠诚与称职，根本就不考虑布料是否真的会有这种神奇的特性。
李：皇帝不仅愚蠢而且狡猾，他怕自己看不见那块布料，从而证明自己不称职或愚蠢，就先派大臣们去看。
师：大家读得非常认真，我们从皇帝的语言、动作、心理等描写中读到一个虚伪、愚蠢、狡猾、昏庸、自欺欺人的皇帝。那么其他人物呢？21·cn·jy·com
赵：小孩天真无邪，无知无畏，敢说真话。
侯：百姓们也自欺欺人。
张：大臣和皇帝一样。
师：从大家刚才的分析中，我发现除了小孩子外，其他人有一个共性，他们都自欺欺人。大家试想想，作者描绘这么一群人的目的是想说明什么呢？www.21-cn-jy.com
白：讽刺这群人不如小孩。
丹：老师你能介绍一下写作背景吗？
师：这是安徒生中年时期的作品，写于1837年，当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对着这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改变成了《皇帝的新装》。21世纪教育网版权所有
丹：揭露当时社会的黑暗，?讽刺皇帝和大臣们的穷奢极欲。
赵：希望我们能象那个小孩一样，敢说真话，不自欺欺人。
师：孩子天真无邪，无知无畏，敢说真话，揭穿了骗局，我们设想一下，二十年后，小孩长大成人，你觉得他还会揭穿骗局吗？www-2-1-cnjy-com
孙：不会，因为他长大了，想得就多了，不再天真了，怕别人说他傻。
张：长大了，他会在乎别人对他的评价，如果我在场，别说二十年后，现在我都不会喊出来。
师：张杰很真诚，敢于说出自己真实的想法。这样很好，因为谎言终会被揭穿的。
贺：老师，其实每个人都有虚伪的一面。
师：没错，所以说真话真得很难。在现实生活中，我们对于别人说的话，一定要经过自己大脑的思考，绝不能盲从盲信。皇帝就是听信了骗子与大臣的话才裸行于街，当他们听到孩子的真话时，无奈仍得丑行天下。大家想想，骗子之所以能行骗成功的原因是什么?21教育网
周：骗子附于了布料奇特的功能。能检测出是否称职和愚蠢。
王：他们的演技很逼真。织布机上什么都没有，却装着在织；没有布料，却装着“赶夜工”。
张：我觉得骗子能成功最主要是因为皇帝的虚伪、愚蠢。还与这些大臣们的贪婪有关。
师：你的洞察力很强。骗子之所以能行骗才成功，是因为他抓住了皇帝、大臣、随从等人心理上的弱点，要么怕失去自己的地位，要么怕别人说自己愚蠢。利用这种心理上的弱点，设下骗局。假如皇帝很真诚、善思考会被骗子愚弄吗?他的大臣们还敢如此堂而皇之的欺骗吗?（生：不会。）在现实生活中，如果我们不虚伪、不贪婪，善于思考，即使骗子的骗术再高明，也无济于事。
四、变情节
大家发挥一下自己的想象力，假如皇帝游行完毕，在皇宫门口遇到了两个骗子，他会怎么做？
徐：“你们竟然敢骗我，来人，给我拿下。各打50军棍。”
师：不给他们分辩的机会吗？
徐：不给。
祝：什么也不说，直接斩杀，再诛九族。
吴：先把他们骗的钱拿回来，再给他们身上涂上蜂蜜，绑在树林里，让蚂蚁等昆虫蚕食。把另一个也扒光，，装进渔网里，然后用刀一块一块剐去被渔网勒出的肉。21cnjy.com
听着他们的陈述，我有些瞠目结舌，我没有想到一道发挥想象力的问题，竟让我看到学生们内心的残忍。如此的心理，让我想到了各地有关青少年的恶性案件。如果不及早对他们的心理进行干预，很难设想，如果在以后的生活中他们遇到类似的欺骗，会怎么处理？我的心里很沉重。直接批评不仅会打击孩子发言的积极性，而且会伤害到孩子的自尊心。所以我调侃道：我很庆幸我不是骗子，没有骗过人，否则一定会很惨的。（生笑）从大家的设想中可以看出大家对骗子深恶痛绝，我想你们在现实生活中绝不会去欺骗别人的。可是如果有人骗了你，你们真的不给他们改过的机会，就采取这样的方式惩罚他们吗？2·1·c·n·j·y
杨：老师，我不会。我会给他们改错的机会，因为人都会犯错。
吴：如果他不改呢？
杨：不改，我也不会过激的惩罚他们，如果那样做了，一定会触犯法律的，我觉得不值。再说人都会犯错误的。而且“浪子回头金不换”嘛。 21*cnjy*com
孙：老师，我以为皇帝就不会杀这两个骗子，因为只要杀了骗子，就告诉大家，他没有穿衣服。
张：我同意孙雨馨的观点，皇帝一定会放了两个骗子，而且见到他们时还会对衣服大加赞赏。因为只有这样才能维护皇帝的尊严，才符合皇帝虚伪、自欺欺人的性格特点。
师：张杰和孙雨馨说的很有道理，他们善于思考，对于开放性的问题能与文本紧密结合，不脱离人物的性格，这才是正真的会通。2-1-c-n-j-y
李：老师，为什么皇帝不能因为此事而觉醒了呢？我以为他为了维护自己的尊严会赞美衣服，之后会带两个骗子回宫，永远呆到宫里以免他们再去骗别人。【来源：21cnj*y.co*m】
周：我还会给他们开工资，让他们觉得呆到这里挺好。
师：以德报怨，这才是真正的以仁治天下。正所谓“得道者多助，失道者寡助”。其实在日常的生活中，当我们被人骗或与别人产生矛盾时，我们都应该以宽容之心待之，因为“人非圣贤，孰能无过”，因该给他们改过的机会。【出处：21教育名师】
????看着学生情绪高涨、思维活跃、灵感的火花的时时闪现，我暗自高兴。学生的每一点进步，我都通过眼神、手势、言语加以鼓励，教学的气氛和谐、顺畅。最后我布置了作业，自己创作一篇童话故事。【版权所有：21教育】
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教后感言：
在本课的教学中，本人试图贯彻问题意识与对话教学理论，让学生自主、探究学习，课堂气氛愉悦，学生发言积极，讨论热烈，对课文的理解全面深刻，课堂教学效果不错，仔细想来，本科教学成功的原因大概有如下几点：21教育名师原创作品
1、选择对话的适宜层面让文本顺利地进入了学生的视野，提高了他们的学习兴趣。
2、问题的设计关涉到课文的关键点，学生突破了问题，文章的要旨也就明白了，因而学来既轻松、又有收获。
3、所提问题旨在培养学生的想象力，充分面向了全体学生，有了广泛的适应性，增强了同学们参与的积极性和正确回答的可能性。21*cnjy*com
4、整个课堂把阅读、答问、探究几者融为一体，始终以学生作为学习的主体。
????这堂课充分印证了如下结论：“课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥，只有如此，我们的课堂才能焕发出生命的活力。”21·世纪*教育网
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(共44张PPT)
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的特点
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
注意下边加点字的读音和写法：
炫耀( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( )
称职( ) 自称( )
御聘( ) 赏赐( )
xuàn
jī
bì
xián
chèn
cheng
y?pìn
cì
骇人听闻( ):
使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
hài
随声附和( ):
hè
别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
不可救药:
病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
请用自己喜欢的阅读方式阅读本文，用一句话写下自己的初读感受。并思考：课文以什么为线索？
（写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。）
初读文本，初步感受
请用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。
再读故事，深入感受
本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服，后来竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。
中心人物：皇帝
2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？
分角色朗读，读出各个人物不同 的任务特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。）
如果你来朗读文中的人物，你打算用什么样的语气来朗读？请同学们分角色朗读（看新装部分）。注意语气要符合人物身份、性格哦！
皇帝
骗子
老大臣
诚实的官员
语调傲慢、神情自负。
油腔滑调、阿谀奉承。
老于世故，语调迟缓，故作镇定。
故作姿态，语调低沉。
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。
爱
织
看
展
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第23段）
（第24段~第33段）
（第34段~第37段）
文章结构
初读课文，概括情节
1.找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。
老大臣、“另外一位诚实的官员”：
怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
皇帝：
怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
老百姓：
怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。
3.皇帝的游行大典上，小孩为什么敢于说真话？
因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢于说真话。
小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力量。
4.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
5.这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、虚伪、狡猾、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。他告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
人物赏析
1.请在文章中找相关语句，以“我认为皇帝是一个_____的皇帝，因为______。”的句式说说文章塑造了一个怎么样皇帝形象。
示例：“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。
虚伪 愚蠢 昏庸无能 奢侈 爱慕虚荣 自欺欺人……
2.说说大臣、骗子、百姓是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
大臣----
骗子----
百姓——
孩子----
虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
狡猾贪婪。
纯洁天真、无所顾忌。
胆小怕事，人云亦云
3.如何评价这两个骗子？
（1）两个骗子也代表了社会上靠行骗生活的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
（2）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。
课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
治装费用
兴趣爱好
换衣次数
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？
衣成癖皇帝爱
为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥
都
总
皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政
夸张
故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。
第一段写皇帝爱新装的目的（作用）是什么？
问题交流
重点问题讨论：
题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的时间顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。
文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
上当受骗的人有谁?
心理描写
愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------
我并不愚蠢呀!---------
神态描写
把眼睛睁的特别大
动作描写
从他的眼镜里仔细地看注意地听着.
【详写】
【略写】
虚伪奸诈
阿谀奉承
皇 帝
骗
小 孩
行
受
助
传
揭
用一个字概括这篇童话的故事情节。
骗子
文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？
讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；
他们的理智就是用来保全自己的利益，又是多么自私。
现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。 (说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。)
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。
夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。
本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻画了___、___、__、__ 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
新装
动作
心理
皇帝
骗子
官员
孩子
皇帝的新装
安徒生
爱 展 骗子 小孩
行 揭
新装 统治者：昏庸、愚蠢··· 骗
线索 社会：媚俗、虚伪··· 情节
受 传
做 看 皇帝大臣 老百姓
大家议一议
对骗子的行为肯定？否定 ？
故事可能会有什么结局？
大家说一说
1、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）
A 故意蒙骗皇帝
C 他们没有看出骗子的花招
2、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ）
A、褒义词表示两个官员忠诚老实
B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当
C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味
B 替骗子说话
D 为了证明自己是称职的
D
C
3、“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
4．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
A
B
展开想象，续写课文
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
那个裸体皇帝在光天化日之下游行，自从被孩子点破之后，一路上受尽嘲笑。皇帝恼羞成怒，当场宣布了“谁说坏话，立刻逮来，杀”的法律，结果四五十人被就地处死。自此，皇帝不论上朝还是回宫，不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀！把胸膛弄脏了！”另一次，一个大臣辞职后，自言自语：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因为触犯了皇帝的禁忌，被送到行刑官那里去了。从皇帝祭天、大阅兵到巡行京城，被杀的群众竟有一千多人！
一个善良的老大臣为了给皇帝遮丑，建议他换一件新衣，但皇帝回答说，他穿的是一套神奇的衣服，永远不会旧；人们请求皇帝给予“言论自由、嬉笑自由”，皇帝一概拒绝。以后，大家对皇帝都采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵：凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果终于激起了人们的反抗，大家一齐拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳。”最后，连士兵也站在人民的一边。皇帝终于瘫在地上。。
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《皇帝的新装》教学设计
文本分析
《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)上册第六单元，本文是本单元的第一篇童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，对学生有很高的教育价值。
学习目标?
1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。?
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
4、了解文中对比描写和心理描写。
重点难点
1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。
2、难点：理解文章意蕴。
过程设计
（一）激趣导入，走进童话
教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年， (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)每一个童年都伴随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。今天，我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇和精彩。
（二）初读文本，初步感受
请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)句话写下自己的初读感受。（生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。）www.21-cn-jy.com
最后教师说说自己的感受：《 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)皇帝的新装》不愧为一篇出自童话大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让我不知不觉就走进了故事。2·1·c·n·j·y
（三）再读故事，深入感受
请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。
1.?????独立发言
2.?????小组讨论
3.?????复述故事情节
最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)帝每天都只顾着穿新衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。21·cn·jy·com
（四）三读课文，自选式学习
每位同学用快速浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。【来源：21·世纪·教育·网】
教师可稍作提示，提供以下学习主题：
1．??课文写到了哪些人物？各有什么特点？
2．??课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的？
3．??故事的情节发展围绕着什么展开？
4．??故事的主角是谁?
自主学习后，以小组为单位相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的原因。
（五）四读课文，共选式学习
每位同学再次以浏览的方式四读课文，然后全班共同选择确定一两个学习主题，深入品味。
以分析皇帝性格这一学习主题为例，可设计以下教学：
思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人？
课文第一部分在全文中有什么作用，说 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)明皇帝是一个怎样的人？（参考：用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下文骗子行骗埋下伏笔。）21世纪教育网版权所有
为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？（参考：说明皇帝很心虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚蠢和不称职。）
游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)有什么反应？为什么在被揭穿后他并没有穿衣服，同时摆出一副更骄傲的神态？（参考：说明皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人）21教育网
总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。
（六）五读课文，积累新词佳句
请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子，朗读给同桌听，并说一说自己认为精彩的理由。
（七）总结学习收获或感受
以小组为单位，每位同学说一句结束语，说说自己学习本文后的感受或收获。
（八）教师推荐课外阅读篇目
安徒生作为一名世界级的童话大师，他的一生都在 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)进行坚持不懈的创作，他把自己的天才和生命献给了全世界的儿童，除了《皇帝的新装》以外，我们也可以读一读他其他的作品，比如：《海的女儿》、《野天鹅》、《小锡兵》等。21cnjy.com
三、板书设计
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