六年级上册科学教案-1.6 滑轮组

课题：第六课 滑轮组
一、科学教育理论指导
通过本课的学习，要求学生认识滑轮组就是由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的，知道滑轮组可以改变力的方向，而且可以省力。及在实际生活中的应用。
二、教学内容与教学方法梳理
学生自主动手实验探究滑轮组，并做好实验记录，了解滑轮组的作用。
三、学情分析
六年级上册第一单元前五个课时讲的就是工具和机械，学生们对杠杆和轮轴有了初步的认识，本课是在了解了定滑轮和动滑轮的基础上，将定滑轮和动滑轮组合起来研究，进而解释生活中很多的现象。学生们对本课的知识非常感兴趣，动手组装滑轮组的能力还不太好，需要教师指导。
四、教学目标：
1.通过本课的学习，要求学生认识滑轮组就是由定滑轮和动滑轮组合在一起构成的，知道滑轮组可以改变力的方向，而且可以省力。及在实际生活中的应用。
2.结合对滑轮组的研究，解释生活中现象。
3．情感态度价值观：激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，培养小组合作的意识，加强探究氛围。
五、教学重点：用实验研究探究滑轮组的作用。
教学难点：动手组装滑轮组。
六、教学准备：铁架台、滑轮组、钩码、线、测力计。
教师器材：学生器材和相关视频、图片资料。
七、教学过程：
<一>、复习导入
教师组装滑轮，学生说出滑轮名称和作用。
同学们，大家好，我姓周，来自桂东。很高兴今天能和同学一起来探索科学的奥秘。前几次课我们已经学习了定滑轮和动滑轮，请看老师组装的，这是什么？（定滑轮）它有什么作用呢？（改变力的方向）那这个又是什么？（动滑轮）它又有什么作用呢？（能省力）对，你们学习的效果真好，我们今天就要将上节课的知识运用起来，你们有信心吗？问题来了：
秋天到了，收获的季节里，农民伯伯收割了很多谷子，要运到二楼楼顶晾晒，可是，农民伯伯他老了，一担一担地挑上去，实在吃力，谁能帮他想想办法，只要在楼下就能将超过自己提重的谷子运上去？
观看图片，提出疑问，引导学生想办法。
帮农民伯伯运谷子，我们需要解决什么问题？（方向和省力）怎样改变方向？（用定滑轮）怎样省力呢？（用动滑轮）
<二>、实验探究简单滑轮组作用：
1.学生实验与创新
1）你能组装一个滑轮组吗？
那么，你们能不能帮农名伯伯设计一个有定滑轮和动滑轮在一起的装置？（能）实验需要用到的器材有这些（PPT出示），注意测力计在使用之前要归零处理，测量的时候，手要拉手环的部位。
2) 学生自由组装滑轮组。（教师下去指导组装、请组装的好的三或二组上讲台组装）
3）用实物汇报，随机出示幻灯片。
4）教师引导：我们希望这个装置帮我们解决什么问题？（省力），我们怎样做才知道省没省力呢？（做对比实验）在实验的时候，请注意实验安全，将实验得到的数据记录在实验单上，记录好数据之后，你发现了什么？
5）PPT出示实验步骤：
A、测力计归零。
B、测力计直接提升钩码，读数，记录数据。
C、将钩码放到滑轮组上，用测力计测量，读数，记录数据。
D、改变钩码的个数，重复B与C两个步骤。
E、数据记录好之后，说出发现。
6）学生实验，教师指导。
7）展台汇报结果，请一组学生再做实验说明数据（一定要静场之后再进行。教师引导学生说出每一组数据）
8）教师小结：这个装置叫滑轮组，它既可以改变力的方向，也可以省力。我们已经帮农名伯伯想到了办法，农名伯伯非常感谢各位聪明的同学，瞧，他给大家竖起了大拇指呢！
<三>、日常生活应用
1）教师引导：其实生活中有很多地方用到了滑轮组，同学们，你们说说你们见过的用到滑轮组的地方。
2）出示PPT,出示起重机的视频和电梯的视频。
<四>、拓展课后练习
如果农名伯伯想要更省力，你有没有办法呢？这个问题我们下节课再来一起研究。（注意收实验报告单、实验器材归位）
五、<板书设计>
定滑轮 既可以改变力的方向
滑轮组
动滑轮 又可以省力
六、<学生实验记录单设计>
直接
提升物体的力（N）
用滑轮组
提升物体的力（N）
是否
省力
是否改变力的方向
我们的发现
七、<教学思考>：