四年级上册科学教案-3.2 声音是怎样产生的 湘教版

四年级科学《声音是怎样产生的》折子课教案
????一、教学目标?
知识与技能:了解声音是由于物体振动产生的，物体不振动就不会发出声音。?
过程与方法目标:能观察、比较、描述物体发声时和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对声音产生的原因进行假设性解释；能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；能借助别的物体来设计、观察物体的振动。?
情感与价值目标:在对“物体发声原理”的探究活动中，能积极提出问题、想法和建议，阐述自己的理由；在探究活动过程中，乐于合作与交流，逐步养成细致的观察习惯和态度。
?二、教学重难点?
教学重点:通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。?
教学难点:能从连续的探究活动中抽象概括出声音产生的原因；
?三、教学准备?
材料:鼓、小棒、音叉、杯子、钢尺、橡皮筋等?其他准备:音乐课件?
教学过程
1、创设情境，激情导入?
师:同学们，在上课前老师想和大家做个游戏，播放音乐课件?师:你们听到什么了吗？?
生:鸟叫声，流水声，蛙叫，风声???
师:除了你们听到的，其实在我们周围还有许许多多的声音?2、制造声音，感受声音，激发探索欲望。?
师:既然声音在我们周围，那么同学们能用身边的东西发出声音么？（让学生感受声音就在自己的身边。）?
??生:同学可以唱歌、读文章、表演口技等，或用纸张、文具盒、笔等制造各种不同的声音。?
师:同学们制造的声音这么多，那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们就来一起探索。（板书课题）?
2、活动（一）：使物体发出声音?
师：老师今天给大家准备了一些活动材料，看看你们桌上有些什么??（出示鼓、钢尺和橡皮筋）?
师：要想使鼓、钢尺和橡皮筋发出声音，我们可以用什么办法？现在请同学们小组讨论如何制造声音？?
学生作短暂讨论，汇报。（激发思考，参与探索）?生：敲、打、弹、拉??都可以产生声音。?
生：物体受到力的作用就能发出声音。?
3、活动（二）：这样做，怎么不发声了？?
师（演示）：用力按住发生的鼓，用力弯曲钢尺、拉伸橡皮筋。（激发矛盾，引发思考、质疑，层层深入，探索发声的本质）?
师：物体受到了力，也发生了运动，为什么没有发出声音？?
师生交流，说说各自的想法。?
生：物体没有上下的运动?：物体没有快速的动???
师：到底是不是这样呢？请同学们再一次观察鼓、钢尺和橡皮筋发声的状态和不发声时的状态，感受发声时和不发声时的区别?老师给大家准备了记录单，希望大家将观察的现象记录下来。?
师：刚才同学们做了实验并且进行了讨论，那么发声的物体有什么共同的特点？?
生：物体在上下快速的动，来回的动???
师：同学们观察到的钢尺、鼓、橡皮筋在力的作用下，不断重复的做往返、快速的运动，在科学上，把这种运动称为振动。现在谁能再把发声的物体的共同特点说得更准确一点呢？?
生：发声的物体都在做振动?
?师：那到底是不是这样的呢？我们再来做一下实验。?
?师：这是音叉，我们用橡皮锤在它的头上敲打一下。摸一摸，感受到了什么？?
?生：感到手麻麻痒痒??师：说明什么？?生：音叉在振动?
师：我们用手能感受到音叉的振动，你用肉眼能观察到它们的振动吗？为了能更清楚地看到音叉发声后的情况，我们可以怎么做呢？??
生:可以放在水槽中?
师：如果要使发声的物体停止发声，有什么好办法呢??
生:使物体停止振动，就不会发声了?
五、巩固理解，拓展延伸?
摸声音:?在我们身上，既有能发出声音的器官，也有一个非常敏感，可以感受振动的器官，大家找找看！?
集体朗诵“我爱科学”，摸一摸自己的喉咙，感受到了什么？（声带在振动）????总结：?
???师：学完了这节课，你有收获吗？是什么?（生汇报）?
???师：还想了解更多的关于声音的知识吗？想知道什么？（生汇报）?
???师：同学们一定还想探索更多的关于声音的知识，在以后的课堂里，老师会和大家一起探索更多的声音的奥秘！