五年级上册科学教案-4.2 肺和呼吸 苏教版

教 案
年 月 日
课 题
2、肺和呼吸
课型
新授
教学
目标
及
重点
难点
1.指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。
2.让学生能够通过实验知道肺活量，同时了解肺活量与呼吸的关系。
3.培养学生的观察实验、比较分析的能力。
教学准
备（含资 料缉录
或图表
绘制）
保鲜袋、火柴、澄清的石灰水、气球、钟表、课件
人的呼吸器官的模型以及视频。
板
书
设
计
5、肺和呼吸
呼吸器官：鼻、咽、喉咙、气管、肺
肺活量
教
后
记
本课重点是指导学生通过自己实验认识人们吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，并且能通过实验来证明，实际操作，感性认识强。
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课
学习新课
巩固总结
谈话：在四年级我们学习了关于空气的内容，知道空气是生命之源，那为什么说他是生命之源呢？
“人要呼吸”（学生）出示“呼吸”（板书课题）
那人要靠什么来呼吸呢？“肺”（学生）（板书课题）
今天我们就来研究“肺和呼吸”。
1.指导学生认识呼吸器官
你们觉得呼吸器官有那些？
（1）认识人的呼吸器官。
谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么祥的？
让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。
（2）认识呼吸的过程。
讲述：观看空气在呼吸器宫中流动的多媒体课件，并根据自身呼吸的情况，说说人呼吸的过程是怎样的。
2.指导学生认识呼吸的意义。
（1）分组用倮鲜袋收集自己呼出的气体。
谈话：我们不停地进行呼吸，吸进去的是什么？呼出来的又是什么？请同学们取出保鲜袋罩住口和鼻，不要留缝隙。这时你的呼吸有什么感觉？过一会儿又有什么感觉？当你感到呼吸困难时，抓紧袋口，不能漏气，左手把倮鲜袋取下来，并扎紧袋口备用。
师生小结：保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时，呼吸还正常，过一会儿，感觉到呼吸困难。这是为什么呢？可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了，二氧化碳越来越多了。
（2）推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。
谈话：开始时保鲜袋里是什么气体？现在保鲜袋里还有气体吗？它的成分有没有变化？请你设计实验，证明你的推测。
指导学生设计实验：开始时保鲜袋里的空气中含有一定 量的氧气。现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了，二氧化碳可 能多了。我们可将燃烧的火柴棒放进袋中，火柴立刻熄灭了，说明缺氧；再把澄清石灰水倒入袋中，变浑浊，说明袋中含有较多的二氧化碳气体。小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所 以燃着的火柴会熄灭.
将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的
3.指导学生认识肺活量的意义
1.对与自己呼出的气体有多少呢？我们有没有办法知道呢？
“用收集气球收集呼出的气体”学生的办法；
指导学生认识人在呼吸中有最大的通气能力（肺活量），但各人不同
（1）谈话；现在我和同学们一起吹气球，轻轻吸一口气，然后全吹逃一个气球内，看看气球有多大；深深吸一口气，再全吹进气球内，看看气球有多大，这说明什么？
（2）师生小结：深吸气比轻吸气吹的气球大。因为深呼吸时，能使胸腔进一步扩大吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力。
（3）提问：全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球，比一比，每个人吹起的气球有什么不同，这又说明了什么？
2.指导学生测量每分呼吸的次数，认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的。
4.向学生进行呼吸的卫生教育。
（1）讲述：我们已经知道呼吸器宫有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器宫，不要让它生病，否则就会影响身体健康。
我们应该从那些方面作呢？完成实验报告
5.向学生进行呼吸的全新概念
观看视频“只要有氧气，不在乎吸进的是气体还是液体”
学生讨论
学生思考讨论
学生实验，汇报实验现象
分组实验，汇报实验结果
学生思考
开始动手实验
学生实验，汇报
观看多媒体视频