一年级上册数学教案-7.1 古人计数 北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.1 古人计数 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-26 09:29:27 | ||
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文档简介
《古人计数》教学设计
教学目标：
1、在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
2、结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。
3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点：在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。
难点：初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教具：课件、小棒、计数器
教学过程
教师教学活动设计
学生活动
教学反馈（教师评价、引导、调控）
在具体的数数活动中，感知11-20各数，会认、读、写11-20各数。
师：同学们，我们要上数学课啦，数学经常要用到数，我们已经认识了0-10，今天我们还要认识11-20这些数。
师：谁说说11到20都有哪些数呢？
生：11、12、13、、、、、20
古人计数
板书课题：（11-20的认识）
师：哦，你们说的是这些数，老师把它贴在这里，一起读一读。
二、观察情景，结合数小棒、拨计数器的活动，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
1、结合情景图，了解古人计数的方法。
师：读得真棒，但是在古时候就没有这些数哦，
那他们又是怎样记录物品数量的呢？
请看！（课件）
师：你们猜猜，他们是怎样用石头来表示羊的只数？
2、摆一摆，数一数。
师：那我们也用这个思想，用小棒记录羊的只数，行吗？
（课件呈现放羊过程，生摆小棒记录）
一只羊，哦，他就摆了一根小棒，你们也摆了吗？哦，他又放了一根小棒。
师：嗯，他摆好了，你们摆好了吗？摆好的小棒就不要动哦，多余的小棒放回盒子里，老师看到有几个同学用最标准的坐姿告诉我摆好了。
师：来，你带着大家数一数，有多少只羊？
师：快学着他数羊的样子，数数你们也是11只羊吗？不要把小棒拿起来了哦，就在桌上数，快数吧。
3、捆一捆，认一认。
师：羊圈里的确是11只羊（示意学生下去），老师问你们哟，11和以前的10是什么关系呀？
师：那谁知道这10个小棒（板书10）是几个一？
师：那老师现在就把10根小棒捆成1捆，它就变成了几个十？
师：你们也能把10根小棒一根一根地拿起来变成1个十吗？边拿边说。
师：10个一是10，1个十也是10，那么10个一和1个十相等吗？
师：那你能在这上面表示出1个十吗？
它叫什么？
师：观察计数器上面都有什么？
师：那你现在能在计数器上拨出1个十吗？马上在拨一拨。
师：哪个小班来说说？
师：同学们，刚才数出了11只羊，现在计数器表示出所有羊的只数了吗？
师：哪个小班愿意来说说，你们是怎么想的？
（手绕12根小棒一圈）
师：所以能列一个加法算式吗？（指着小棒）
4、做一做，说一说。
师：现在，老师摆一个数你能很快就看出是多少吗？
师：现在，老师每摆出一个数，你们就说出一个算式吧（小棒出示：13、14、、、、19）
师：你能在计数器上拨出19吗？小班拨一拨。
师：哪个小班愿意展示一下你们拨的19？
师：那再添一根，想想19再添一根是多少？
师：你能在计数器上拨出2个十，也就是20吗？
师：哪个小班愿意上来拨一拨？
生：啊…
生：他们在用小石头记录羊的只数
生：老师，我估计她是出来一只羊就摆一个石头 ，又出来一只羊，再摆一个石头
生：行
生1：1只羊、2只羊、3…
生：1、2、3、4….我们也是11只羊。
生：多了1
生：10个一
生：1个十
生：相等
生：、、、
生：计数器
生：珠子，个位、十位、、、、
生：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。
生：没有，还有1只没有表示出来。
生：十位上的1表示1个十，个位上的1表示的是1个一，合起来就是11
10+1=11
生：12
生：一捆是1个十，又有2根是2，所以是12
生：10+3=13
生：10+4=14
生：、、、、、、
生：10+9=19
生活动
生：这是我们小班拨的19
生：因为19是1个十和9个一合起来的
生：20
2个十
小班活动。
生：十位1颗，个位10颗
师：啊什么呀？
师：哦，古人也是用一一对应的数学思想来记录物品的数量
师：请拿出小棒（生拿出），老师请一个同学，也要用这些小棒（手势）在黑板上来记录，你们就用小棒在桌上记录。我要开始放羊咯，看谁的小手和小眼睛配合的最好，准备。
板书（小棒上面：10个一）跟着老师数一数，1个一、2个一接着数。
哦，10根小棒是10个一，捆成1捆就是1个十。板书（小棒上面：1个十）
（展示）恩，这是他表示出的1个十，很棒，这是他表示出的1个十，也不错，你们也是这样表示的吗？
我们就可以说10个一就是1个10，跟着老师说一说：10个一就是1个十（板书）
对，它叫计数器，说一遍。计数器是用来计数的。
追问，说得真好，计数器上右边的第一位就是个位，它表示几个一，第二位是十位，它表示几个十。个位、十位都是数位。
师巡视并指点：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。
真棒！你们也是这样拨的吗？
（很多同学都是这样拨的，但是老师发现有两个同学是这样拨的、、、、）
哦，赶快在计数器上把这1只羊也表示出来
，小班活动开始！
你怎么这个快就知道是12啊
真棒，能列算式吗？（生：10+2=12）
生：为什么要这样拨呢？
刚才老师把10根小棒捆成了1捆，变成了1个十，数数现在又有多少根了？
那我们又可以把10个一捆成一捆变成1个十，又这里有1个十，这里又有1个十，合起来就有几个十？
2个十就是20，怎么列算式？（生：10+10=20）
个位上有10个珠子就表示10个一，10个一就是1个10（手指板书），所以就用这1个十代替这10个一，这就是数学上的“満十进一”。说一遍：满十进一。
三、结合练习，能表示11-20各数并正确计算得数是11-20的加法算式。
做一做。
师：同学们真能干，会用小棒表示这些数，还能列算式，并且还能在计数器上拨出它们。那你能在这些计数器上用圆圈代替珠子在这上面画出这两个数吗？
拿出提单 ，马上把这两个都做出来吧。
完成加法算式
边写边说你是怎么想的呢
生：15
生：20
开火车汇报
你能说说为什么要这样画吗？
那看着计数器你能说一个算式吗？
你还能用2个珠子表示出其他数吗？
哇，这2颗珠子放在个位表示2，放在十位表示20，放在不同的数位上表示的数就不一样，这个数位好神奇呀，对吧？
为什么等于13能说说吗？
（生：1个十和3个一合起来就是13）真不错，不但说出来得数还说出来为什么，后面接着说。
四、全课小结，提高认识。
师：看样子大家今天学得不错，那究竟都学了些什么？
生小结
教学反思：
教学目标：
1、在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
2、结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。
3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点：在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。
结合数小棒、拨计数器的活动，能用小棒、计数器表示11-20各数。
难点：初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教具：课件、小棒、计数器
教学过程
教师教学活动设计
学生活动
教学反馈（教师评价、引导、调控）
在具体的数数活动中，感知11-20各数，会认、读、写11-20各数。
师：同学们，我们要上数学课啦，数学经常要用到数，我们已经认识了0-10，今天我们还要认识11-20这些数。
师：谁说说11到20都有哪些数呢？
生：11、12、13、、、、、20
古人计数
板书课题：（11-20的认识）
师：哦，你们说的是这些数，老师把它贴在这里，一起读一读。
二、观察情景，结合数小棒、拨计数器的活动，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
1、结合情景图，了解古人计数的方法。
师：读得真棒，但是在古时候就没有这些数哦，
那他们又是怎样记录物品数量的呢？
请看！（课件）
师：你们猜猜，他们是怎样用石头来表示羊的只数？
2、摆一摆，数一数。
师：那我们也用这个思想，用小棒记录羊的只数，行吗？
（课件呈现放羊过程，生摆小棒记录）
一只羊，哦，他就摆了一根小棒，你们也摆了吗？哦，他又放了一根小棒。
师：嗯，他摆好了，你们摆好了吗？摆好的小棒就不要动哦，多余的小棒放回盒子里，老师看到有几个同学用最标准的坐姿告诉我摆好了。
师：来，你带着大家数一数，有多少只羊？
师：快学着他数羊的样子，数数你们也是11只羊吗？不要把小棒拿起来了哦，就在桌上数，快数吧。
3、捆一捆，认一认。
师：羊圈里的确是11只羊（示意学生下去），老师问你们哟，11和以前的10是什么关系呀？
师：那谁知道这10个小棒（板书10）是几个一？
师：那老师现在就把10根小棒捆成1捆，它就变成了几个十？
师：你们也能把10根小棒一根一根地拿起来变成1个十吗？边拿边说。
师：10个一是10，1个十也是10，那么10个一和1个十相等吗？
师：那你能在这上面表示出1个十吗？
它叫什么？
师：观察计数器上面都有什么？
师：那你现在能在计数器上拨出1个十吗？马上在拨一拨。
师：哪个小班来说说？
师：同学们，刚才数出了11只羊，现在计数器表示出所有羊的只数了吗？
师：哪个小班愿意来说说，你们是怎么想的？
（手绕12根小棒一圈）
师：所以能列一个加法算式吗？（指着小棒）
4、做一做，说一说。
师：现在，老师摆一个数你能很快就看出是多少吗？
师：现在，老师每摆出一个数，你们就说出一个算式吧（小棒出示：13、14、、、、19）
师：你能在计数器上拨出19吗？小班拨一拨。
师：哪个小班愿意展示一下你们拨的19？
师：那再添一根，想想19再添一根是多少？
师：你能在计数器上拨出2个十，也就是20吗？
师：哪个小班愿意上来拨一拨？
生：啊…
生：他们在用小石头记录羊的只数
生：老师，我估计她是出来一只羊就摆一个石头 ，又出来一只羊，再摆一个石头
生：行
生1：1只羊、2只羊、3…
生：1、2、3、4….我们也是11只羊。
生：多了1
生：10个一
生：1个十
生：相等
生：、、、
生：计数器
生：珠子，个位、十位、、、、
生：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。
生：没有，还有1只没有表示出来。
生：十位上的1表示1个十，个位上的1表示的是1个一，合起来就是11
10+1=11
生：12
生：一捆是1个十，又有2根是2，所以是12
生：10+3=13
生：10+4=14
生：、、、、、、
生：10+9=19
生活动
生：这是我们小班拨的19
生：因为19是1个十和9个一合起来的
生：20
2个十
小班活动。
生：十位1颗，个位10颗
师：啊什么呀？
师：哦，古人也是用一一对应的数学思想来记录物品的数量
师：请拿出小棒（生拿出），老师请一个同学，也要用这些小棒（手势）在黑板上来记录，你们就用小棒在桌上记录。我要开始放羊咯，看谁的小手和小眼睛配合的最好，准备。
板书（小棒上面：10个一）跟着老师数一数，1个一、2个一接着数。
哦，10根小棒是10个一，捆成1捆就是1个十。板书（小棒上面：1个十）
（展示）恩，这是他表示出的1个十，很棒，这是他表示出的1个十，也不错，你们也是这样表示的吗？
我们就可以说10个一就是1个10，跟着老师说一说：10个一就是1个十（板书）
对，它叫计数器，说一遍。计数器是用来计数的。
追问，说得真好，计数器上右边的第一位就是个位，它表示几个一，第二位是十位，它表示几个十。个位、十位都是数位。
师巡视并指点：我把这一颗珠子放在十位上就表示1个十。
真棒！你们也是这样拨的吗？
（很多同学都是这样拨的，但是老师发现有两个同学是这样拨的、、、、）
哦，赶快在计数器上把这1只羊也表示出来
，小班活动开始！
你怎么这个快就知道是12啊
真棒，能列算式吗？（生：10+2=12）
生：为什么要这样拨呢？
刚才老师把10根小棒捆成了1捆，变成了1个十，数数现在又有多少根了？
那我们又可以把10个一捆成一捆变成1个十，又这里有1个十，这里又有1个十，合起来就有几个十？
2个十就是20，怎么列算式？（生：10+10=20）
个位上有10个珠子就表示10个一，10个一就是1个10（手指板书），所以就用这1个十代替这10个一，这就是数学上的“満十进一”。说一遍：满十进一。
三、结合练习，能表示11-20各数并正确计算得数是11-20的加法算式。
做一做。
师：同学们真能干，会用小棒表示这些数，还能列算式，并且还能在计数器上拨出它们。那你能在这些计数器上用圆圈代替珠子在这上面画出这两个数吗？
拿出提单 ，马上把这两个都做出来吧。
完成加法算式
边写边说你是怎么想的呢
生：15
生：20
开火车汇报
你能说说为什么要这样画吗？
那看着计数器你能说一个算式吗？
你还能用2个珠子表示出其他数吗？
哇，这2颗珠子放在个位表示2，放在十位表示20，放在不同的数位上表示的数就不一样，这个数位好神奇呀，对吧？
为什么等于13能说说吗？
（生：1个十和3个一合起来就是13）真不错，不但说出来得数还说出来为什么，后面接着说。
四、全课小结，提高认识。
师：看样子大家今天学得不错，那究竟都学了些什么？
生小结
教学反思：