Module 1 Unit 1 I’m Sam 教学设计

Module 1 Unit 1 I’m Sam.教学设计

一、课标解读
课标陈述
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
我的解读
针对本课具体内容，《新课标》中对学生的要求是这样的：“通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。”所以本节课从歌曲引入、情境创设、感知对话、游戏运用、拓展练习等环节，充分发挥学生的自主能动性，让学生在观察、感知、参与的过程中理解并学会和别人打招呼并介绍自己。这些目标在本课都得到了较好的体现。二、教材分析：
本模块以Greeting为话题，共分两个单元。本单元的课文情境是大明和玲玲上学第一天，他们遇到了Sam 和Amy,两个外国孩子用英语和大明、玲玲来打招呼，他们在上课时相互介绍自己，放学时又互相告别。在这一单元中，目标词汇和目标语句是相差不多的，学会了词汇，语句也就基本掌握了。因为这是第一节英语课，所以我们还要让全体学生开始感知英语语音的特性。
三、学情分析：
本课的教学对象是小学三年级的学生，这是三年级学生正式学习英语的第一节课, 他们没有任何的英语语言基础。这节课非常重要，会对他们的终生学习产生非常重要的影响。所以我们一定要让孩子们高兴地上这节课，让他们喜欢上英语课，喜欢学习英语。因此，在课堂设计中应注意多样性和情趣性，创设生活情境，精心设计生活化的教学情活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。
四.教学目标：
技能与知识目标：
1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.初步感知本册书中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
能力目标：
通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。
五．教学重、难点：
1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
六．教具准备：
人物头饰、多媒体课件
七、课前准备：
播放英语歌曲《Hello, Hello》。
八、Teaching steps（教学步骤）
Step 1 Lead-in (导入)
教师走进教室，走到学生之间真情的和学生打招呼：Hello, boys and girls!如果得到学生的回应要充满真情的评价Good! 然后对学生说Welcome to our English class!欢迎来到我们的英语课堂I’m Ms Xu.我是许老师（板书Ms Xu并领读）I’m your English teacher.我是你们的英语老师，以后大家就可以称呼我Ms Xu。
【设计意图：这是三年级学生正式学习英语的第一节课,教师进入教室后用英语和他们交流，他们理解起来还是有一定困难的，所以老师要用中文解释所说的话。要让孩子们高兴地上这节课，让他们喜欢上英语课，喜欢学习英语。】
Step 2 Text learning(课文学习)
（一）学习“Hi.”和 “Hello”
1. Do you like English ?你们喜欢英语吗？ Oh, good.太好了Now, let’s feel some English.现在让我们来感受一下英语吧Now open your books,turn to page 2.现在打开课文第二页仔细看课文内容Now, let’s watch the video.现在让我们来看动画，看看外国孩子和中国孩子的对话。 (播放动画）
2.Do you like the video?你们喜欢刚才的动画吗？ Oh, good.太好了Now, let’s do it.现在我们也像他们那样打招呼吧
老师使用“Hi.”和 “Hello” 向单个学生问好，（问好后出示单词卡片）并引导学生用同样的语言回应，以此为接下来的学习做准备。
3.老师请一个学生起立，使用 “Hello.”友好的问候他。示意该名学生回应，然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。
4.同桌练习或小组练习
【设计意图：播放课文动画，让学生感受英语的魅力，在观看动画的同时学习如何用英语打招呼。】
（二）学习 “I’m…”
1.课件播放Sam和大家打招呼 “Hello”,引导学生回答“Hello”,然后播放Sam介绍自己 “I’m Sam.”引导学生回答：Hello, Sam. 老师可以利用：Hello, I’m Sam.一句话来解释。指着Sam中的大写字母S: Now, look. This is a big letter.大家注意看这是一个大写字母，在英语里面名字的第一个字母一定要大写。然后指着句号：This is a full stop.这是一个句点（设计意图：这里并不是让大家掌握大写字母和句点，而是让学生感受英语的特征，尤其是英语和汉语的区别。）然后让学生圈出I’m,并说明介绍自己时，可以在I’m后面直接加上自己的名字。刚才我们认识了Sam,现在我们来认识一下其他的朋友吧。(播放动画)
2.（再次播放动画）可以逐图讨论播放的内容，弄清4个孩子的名字，以加深学生的理解。
3. （再次播放动画）This time, please follow it.对于那些模仿好的学生，可以在明星模仿卡上贴一颗小星作为奖励。
4. Now, boys and girls. Let’s practise.下面让我们在小组内，带着头饰，用I’m来介绍自己。For example: You four, please. Lingling , it’s for you .Amy… Daming here you are. And Sam… Now, this time let‘s practice in your group.(学生表演：Hi,I’m..)
5.对话表演。老师：Now, this time let’s have a show.学生表演：Hi,I’m Sam.其他学生Hi Sam.(设计意图：像这样表演对话，学生的情绪一下子就被调动起来了，能让孩子们在兴奋的状态下学习知识。)
【设计意图：通过再次播放课文动画，让学生认识四个朋友，并学会用I’m…向新朋友介绍自己。】
（三）学习“Goodbye” “Bye-bye”
1.平时放学了，我们是不是要互相说再见呢？那在英语里应该怎样说呢？Now, watch the video.并跟读。
2. 老师使用“Goodbye” “Bye-bye” 向单个学生说再见，（然后出示单词卡片）并引导学生用同样的语言回应。
3. 同桌练习或小组练习
4．用“开火车”的方式互相道再见
【设计意图：开火车问答，对“Goodbye” “Bye-bye”进行强化巩固，变枯燥的练读为有意义的操练。】
5.游戏：猜单词。请一个学生上前，从“Goodbye” “Bye-bye” “Hi.”和 “Hello”的词卡中抽取一张藏在胸前。其他学生来猜，猜对之后，举着该词卡的学生就要迅速把手中的词卡举过头顶，然后让猜对的同学领读单词，其他学生跟读。
【设计意图：游戏和竞赛愉悦了孩子们的身心，吸引了孩子们的注意力，调动了其积极性，孩子们在玩玩乐乐中轻松愉快地巩固了本课的语言知识。】
6. “Hello”“Bye-bye” Chant:
Hello, hello, hi.
Hello, hello, hi.
Hello, hello, hi, hi, hi.
Hello, hello, hi.
Bye-bye, bye-bye, bye.
Bye-bye, bye-bye, bye.
Bye-bye, bye-bye, goodbye.
Bye-bye, bye-bye, bye.
【设计意图：通过Chant的形式，将本节课的内容进行了练习，起到了复习巩固的作用。】
（四）学习字母Aa---Gg
1.今天咱们认识了哪些朋友？引导学生说出Amy, Sam, Daming, Lingling.这些字母有什么区别？引导学生说出大小写的区别。
2.那么大家想不想认识这些字母呢？今天我们就来学习字母，字母学会了之后，就能够认读了。
3．教师在黑板上教写字母，学生伸手和老师一起写。
4．学生练习写字母。
5．部分学生的字母书写在投影上展示，教师纠正错误。
【设计意图：字母的书写为以后单词的书写打下良好的基础。】
Step 3 Task completion(任务完成)
用自己的真实姓名在小组之间表演对话。
【设计意图：让学生用自己的真实姓名进行对话，主要是为了培养学生的综合语言运用能力。】
九、 Summary and homework（小结和作业）
1．看板书，总结本节课重点内容。
2．自编对话，小组表演
【设计意图：总结板书内容，对本课所学新知进行梳理。课后对话表演能起到很好的复习巩固的作用】
十、板书设计
Unit 1 I’m Sam.
Hello!/Hi!
I’m…
Goodbye./Bye-bye.
【设计意图：抓住重点句型，有利于语言的交际运用。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇对话教学的缩影。】