四年级上册数学教案-1.2升和毫升：了解“升”与“毫升”之间的关系 冀教版

课题
升和毫升
主备教师

教学课时
1
上课教师
备课时间
教学目标
知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。?
能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。?
情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。?
教学重点
使学生认识“升”和“毫升”容量单位
教学难点
加深“升”和“毫升”的认识
教学过程（一级备课）
二级备课
一、认识容量：?
1．出示两个茶杯：?
2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？?
3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)?
4．出示两个水壶：?
5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)?
6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)?
7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？?
8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？?
9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。?
10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11．谁来说一说，这壶水有几杯？?
12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？?
13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。?
二、认识升：?
1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。?
2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？
用的是什么单位？?
3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)?
4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。?
5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。?
6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？?
7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。?
三、想想做做：?
想想做做1：?
1．实物投影出示想想做做第一幅图?
2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
3．指名生上台操作。?
想想做做2?
1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？
2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？?
3．指各两小组回答：你们是怎样做的？?
想想做做3?
1．指名读题。?
2．指名口答。?
想想做做4? 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。
板书设计
作业设计
升和毫升
升用字母表示”L”
毫升用字母表示“mL”
1让学生独立观察并填空（教师出示课件）
教学反思