一年级上册数学教案—2.3 0的认识和读写 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—2.3 0的认识和读写 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-26 10:04:37 | ||
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文档简介
一年级数学上册《零的认识》教学设计?
教学目标：?
通过教学使学生初步认识0，并理解0表示没有的这一实际意义。
会读，会写0，?2、?培养学生良好的书写习惯。
?掌握有关0的加减法计算
教学重点：?
初步知道0的含义；?2、能正确的书写0?
教学难点
学会有关0的计算方法。
教学教具：
课件 空盒子 数字卡片 弹力球
教学过程：?
一、游戏导入?
师：今天我给大家带来了个小盒子 ，大家想不想知道，是什么？?
生：想?
师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？?
生：不知道！?
师：那哪位小朋友愿意上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？?
生：（踊跃举手）?
师：点名上来尝试 !?
生1：（把手伸进去。）?
师：你摸到了什么？
?生1：（预设）是圆形的东西，?有点软。
师：哦，你说说有几个圆圆的小球？
生1：好多个 ！?
师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）?
生2：应该是弹力球 ！?
师：你说是弹力球，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？?
生2：（拿出一个）是的，老师，是弹力球！?
师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个弹力球奖给你！
?生2：谢谢老师。?
师：（摇摇盒子）同学们，里面还有没有弹力球呢
生：有！?
师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？
?生：没有了。?
师：那么老师一共在盒子里面放了几个弹力球呢？用什么数字来表示？
?生：5个！?用数字“5”来表示。
师：如果是再拿走一个，还剩几个？用什么数字来表示？
生：是四个 。用数字“4”来表示
师：盒子里现在还有吗？
?生：没有了?
师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？?
生4：没有了用“0”来表示。?
师：真棒！这位小朋友肯定是把我们今天要学习的知识在家预习了，大家要向他学习！老师现在把一个弹力球给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意吗？
（板书：0的认识）?
生：愿意?
二、提升巩固?
师：小朋友们从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）什么来表示？?
生：0来表示。?
师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？
?生：4支！?
师：我把4支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？?
生：3支!?
师：哦，3支。那如果老师把这3支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）?
生：用0来表示！老师现在有0支铅笔?
三、0的正确写法
师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有多少支铅笔？
生：0支铅笔（一起回答）?
师：我们的好朋友0到底长什么样吗？你们想不想知道？
?生：想！?
师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？它像什么东西？?
生：西瓜，鸡蛋，弹力球，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……?
师：真棒！现在举起你们的右手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）
（从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交）
我们一起写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？?
生：会了。?
四、动手练习
师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，看看自己写的0，写的好不好。同桌之间互相评价一下对方写的对不对。
师：老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）
四：有关0的加减法
?1、有关0的减法。?
师：我手里有四个弹力球，xx手里没有，那请问我比xx多几个弹力球？如何列算式？为什么？
生：4–0=4因为没有用0来表示 。
板书：4–0=4
2.?有关0的加法。
?我的手里有4个弹力球，xx学生手里没有弹力球，那我们两个人一共有多少个弹力去呢？怎么解决这个问题呢？?还能怎么列算式呢？为什么？
?板书：4＋0＝4??0＋4＝4?
师：还能写出这样的数学算式吗？?
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？?
（同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。）??
?
3.?想一想：5－0＝？（一个数减0，等于这个数本身。）?5－0＝？为什么？?
师：同学们说得实在太好了。我也同意5－0＝5。其他同学呢？?
板书：5－0＝5。?
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？?
师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？??问：谁还能举出几减0的例子？??
师：观察这几个算式，你有什么发现？?
4、做一做?3＋0＝??????4－0＝?????0＋2＝????0＋0＝????5－4＝?????1－1＝??
?五、小结、
师：这节课你学会了什么？
生：0的写法，0的计算
家庭作业：
写一篇零。要求整齐规范
教学目标：?
通过教学使学生初步认识0，并理解0表示没有的这一实际意义。
会读，会写0，?2、?培养学生良好的书写习惯。
?掌握有关0的加减法计算
教学重点：?
初步知道0的含义；?2、能正确的书写0?
教学难点
学会有关0的计算方法。
教学教具：
课件 空盒子 数字卡片 弹力球
教学过程：?
一、游戏导入?
师：今天我给大家带来了个小盒子 ，大家想不想知道，是什么？?
生：想?
师：（拿出盒子）看！（摇一摇）你们知道里面放了什么吗？?
生：不知道！?
师：那哪位小朋友愿意上来把小手伸进这盒子里，摸摸，感受一下，这里面究竟放的是什么呢？?
生：（踊跃举手）?
师：点名上来尝试 !?
生1：（把手伸进去。）?
师：你摸到了什么？
?生1：（预设）是圆形的东西，?有点软。
师：哦，你说说有几个圆圆的小球？
生1：好多个 ！?
师：圆圆的东西它是什么呢？你猜猜，大家也来帮他想想！你也上来摸摸。（再请一位学生）?
生2：应该是弹力球 ！?
师：你说是弹力球，那你拿出来给大家看看，是不是的呢？?
生2：（拿出一个）是的，老师，是弹力球！?
师：哇，这位小朋友真聪明，一下子就猜出来了，那老师就把这个弹力球奖给你！
?生2：谢谢老师。?
师：（摇摇盒子）同学们，里面还有没有弹力球呢
生：有！?
师：现在呢，老师把这它拿出来，（又摇摇，无声）现在还有么？
?生：没有了。?
师：那么老师一共在盒子里面放了几个弹力球呢？用什么数字来表示？
?生：5个！?用数字“5”来表示。
师：如果是再拿走一个，还剩几个？用什么数字来表示？
生：是四个 。用数字“4”来表示
师：盒子里现在还有吗？
?生：没有了?
师：那谁知道没有了用什么数字来表示呢？?
生4：没有了用“0”来表示。?
师：真棒！这位小朋友肯定是把我们今天要学习的知识在家预习了，大家要向他学习！老师现在把一个弹力球给你，作为奖励！今天我们就是要跟0交朋友，大家愿意吗？
（板书：0的认识）?
生：愿意?
二、提升巩固?
师：小朋友们从刚才的游戏中，我们知道了，没有了就用……（提示大家一起回答）什么来表示？?
生：0来表示。?
师：非常好！大家看，老师的手里有几支铅笔？
?生：4支！?
师：我把4支铅笔。那我现在把这支借给这位小朋友，同学们再看，我手里，还有几支铅笔？?
生：3支!?
师：哦，3支。那如果老师把这3支铅笔都借给他了呢？那老师就没有铅笔了！那么……？（被打断）?
生：用0来表示！老师现在有0支铅笔?
三、0的正确写法
师：这位同学回答得非常好，声音也很洪亮。那就是说，老师有多少支铅笔？
生：0支铅笔（一起回答）?
师：我们的好朋友0到底长什么样吗？你们想不想知道？
?生：想！?
师：（拿出卡片）这就是我们的好朋友0，大家仔细想想，你们见过它么？它像什么东西？?
生：西瓜，鸡蛋，弹力球，还像乒乓球、鸭蛋、鹅蛋……?
师：真棒！现在举起你们的右手来，跟着老师一起认真地学习写0。（老师边写边说）
（从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点相交）
我们一起写一遍，从上线中间起，碰左线腿着地，再转到右边，碰右线回到起点。同学们要注意了，0像鸡蛋圆溜溜，可不能把它写成了方形，也不能把它写成这样，有棱角（在黑板上作错误的示范），要把0写成椭圆形，圆溜溜的，这样，它就很漂亮了。大家都会了么？?
生：会了。?
四、动手练习
师：现在，请小朋友们拿出笔和纸，看看自己写的0，写的好不好。同桌之间互相评价一下对方写的对不对。
师：老师要看看，哪位小朋友能够写得又快又好！如果有同学不是很会写的话，请举手，老师来帮帮你。（学生写，老师下去走走，指导）
四：有关0的加减法
?1、有关0的减法。?
师：我手里有四个弹力球，xx手里没有，那请问我比xx多几个弹力球？如何列算式？为什么？
生：4–0=4因为没有用0来表示 。
板书：4–0=4
2.?有关0的加法。
?我的手里有4个弹力球，xx学生手里没有弹力球，那我们两个人一共有多少个弹力去呢？怎么解决这个问题呢？?还能怎么列算式呢？为什么？
?板书：4＋0＝4??0＋4＝4?
师：还能写出这样的数学算式吗？?
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？?
（同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。）??
?
3.?想一想：5－0＝？（一个数减0，等于这个数本身。）?5－0＝？为什么？?
师：同学们说得实在太好了。我也同意5－0＝5。其他同学呢？?
板书：5－0＝5。?
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗？?
师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢？??问：谁还能举出几减0的例子？??
师：观察这几个算式，你有什么发现？?
4、做一做?3＋0＝??????4－0＝?????0＋2＝????0＋0＝????5－4＝?????1－1＝??
?五、小结、
师：这节课你学会了什么？
生：0的写法，0的计算
家庭作业：
写一篇零。要求整齐规范