一年级上册数学教案—5.2.1 加法的初步认识 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案—5.2.1 加法的初步认识 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 50.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-26 10:08:57 | ||
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文档简介
加法的初步认识
教学目标： 1. 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。 2. 认识 “+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。 3. 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。 教学重点： 初步建立加法的概念。 教学难点： 理解加法的意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？ 出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。 继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2。 继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答。 问：这幅图呢？ 继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。 继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们就来学习“加法的初步认识”。 板书课题。 二、学习新知 1. 建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。 师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1 问：1和1合并起来是多少？ 生：是2。 师：所以1加1就等于2（板书=2），“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数。这个算式读作：1加1等于2。 学生练习读算式。 问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？ 生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。 2. 进一步认识加法含义 （1） 继续出示课件6 问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？ 板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？ （2） 继续出示课件6 师：请你试着用三句话说出图意。 生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？ 问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？ 学生互相说一说，然后列式解答。 问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3. 摆一摆、说一说 让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3。 4. 小结 师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。 三、 巩固练习 1. 看图说图意并列式解答。 学生完成教材第12页的第1题。 2. 看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数。 1+1= 2+1= 1+2= 3. 游戏：找朋友 每人发一张数字卡片或算式，上面分别写着：1+1= 2+1= 1+2= 和1、2、3。 在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友。
教学目标： 1. 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。 2. 认识 “+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。 3. 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。 教学重点： 初步建立加法的概念。 教学难点： 理解加法的意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们看，谁来了？ 出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。 继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？ 生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。 问：也就是几和几组成几？ 生：也就是1和1组成2。 继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？ 学生看图回答。 问：这幅图呢？ 继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。 继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？ 师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们就来学习“加法的初步认识”。 板书课题。 二、学习新知 1. 建立加法概念 师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。 师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1 问：1和1合并起来是多少？ 生：是2。 师：所以1加1就等于2（板书=2），“=”叫等号，2是1和1合并起来的得数。这个算式读作：1加1等于2。 学生练习读算式。 问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？ 生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。 2. 进一步认识加法含义 （1） 继续出示课件6 问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？ 板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？ （2） 继续出示课件6 师：请你试着用三句话说出图意。 生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？ 问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？ 学生互相说一说，然后列式解答。 问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3. 摆一摆、说一说 让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3。 4. 小结 师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。 三、 巩固练习 1. 看图说图意并列式解答。 学生完成教材第12页的第1题。 2. 看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数。 1+1= 2+1= 1+2= 3. 游戏：找朋友 每人发一张数字卡片或算式，上面分别写着：1+1= 2+1= 1+2= 和1、2、3。 在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友。