9*《精神的三间小屋》教案

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《精神的三间小屋》教案
教学目标：
1、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。
2、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。
4、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点：
理解三间小屋的深刻内涵。
教学难点：
品味文章具有的独特美学风范的语言。
教学过程：
一、导入课文
我们生活的世界，按常规来看，可以被称为三维空间。除了拥有时空感之外，还拥有精神世界，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、作者简介
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
三、生字
自惭形秽(huì)　　 金戈铁马(gē) 　 形销（xiāo）骨立 抽丝剥茧（jiǎn）
鸠（jiū）占鹊（què）巢 相得益彰（zhāng） 襟怀(jīn)　　　广袤(mào)
云霓（ní） 憎恶（wù） 宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù)
困厄（è） 窗棂(líng) 矗立(chù) 惊骇(hài) 濡养(rú) 灰烬(jìn) 积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(tān) 麾下(huī) 驰骋(chěng)
四、词语
宽宥：宽恕，原谅。
襟怀：胸襟，胸怀。
游弋：在水中游动。
轻觑：轻视，小看。
濡养：养育，培养。
坍塌：倒塌，崩塌。
矗立：高耸地立着。
五、分析课文
第一部分（1-6）：引出论题——要为自己的精神修建三件小屋。
第二部分：（7-18）：阐述应当如何建立一件安放我们自身的精神小屋，高洁人们不要迷失自我，要保持独立的思想。
第三部分：（19-20）：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，并鼓励人们建立精神大厦。
六、问题探讨
1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？
第一间，盛着我们的爱和恨。
第二间，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
2、作者是如何描述第一间小屋的？
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，阐明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用几个生动的比喻句，形象地写出人生爱恨交织的经历；最后用一个假设句，告诉人们第一间精神小屋应多装爱，激励人们追求“爱比恨多”的精神空间。3、
3、作者是如何描述第二件精神小屋的？
先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
4、结合文章内容和生活实际，谈谈作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”。
在这个信息高度发达的社会，人们能从不同渠道获取各种信息，当海量的信息进入人们的大脑时，有的人慢慢地就失去了独立思考的能力，被别人牵着鼻子走，被社会所同化，最终失去自我，成了缺乏思想的人。
5.结合全文，谈谈我们该如何建构自己的精神空间。
要建构自己的精神空间，应做好以下几点：（1）爱一切真善美的人、事、物，恨一切假恶丑的人、事、物，要给爱留下足够的空间容量，使希望永恒在前。（2）有足够的定力去寻找、规划 “相宜的事业”，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。（3）培养独立思考的能力，保持独立的思想，张扬个性，完善自我。
七、课堂总结
这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
八、写作特点
1、集议论、描写、抒情于一体。
2、构思新颖独特。
3、语言朴实，意蕴深厚。
4、文笔细腻。
九、板书设计
引出论题（1-6） 要为自己的精神修建三间小屋
盛放爱恨——光明、温暖
论述论题（7-18） 三件精神小屋 盛放事业——坚固、优雅 关注自我心灵
安放自身——独特、安稳 提升精神境界
总结升华（19-20） 在建好精神小屋的基础上建立精神大厦











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