第16课 早期殖民掠夺 教案

第16课 早期殖民掠夺
泰安第十六中学 张玉明
教学目标
【知识与能力】
1、掌握葡萄牙与西班牙进行早期殖民掠夺的原因、性质、殖民方式、区域和路线，分析其原因和性质，培养学生利用因果联系的方法理解、记忆重要历史史实的能力。
2、掌握英国殖民扩张的原因、方式、过程、殖民方式，理解英国的殖民扩张与其资本的迅速发展之间相互促进的关系，培养学生分析和概括史实的能力。
3、掌握荷、法、英殖民争霸的原因、过程及结果，理解三国殖民争霸的实质是先进社
会制度必将战胜落后社会制度，提高学生理解问题、分析问题、概括问题的能力。
4、分析归纳早期殖民活动的双重影响，培养学生学生分析问题，整理问题和运用历史辩证方法正确评价历史事件的能力。
【过程与方法】
指导学生结合预习案，利用网络和有关资料，围绕课文的“早期殖民国家：葡萄牙与西班牙”、“英国的殖民扩张”、“荷、法、英殖民争霸”、“殖民掠夺的影响”四个内容进行课前预习，简要写出本课内容的知识结构，整体感知本课内容。
2、在教学中，采用“情景创设—提出问题—探究学习”的教学模式，让学生在思考、讨论中学到知识，加强对历史的感悟能力。运用多种手段激发学生学习兴趣，增强学生对这段历史的感性认识。通过自主学习与分组讨论的方式，培养学生主动参与、乐于探究的学习习惯，提高学生与他人交流合作的能力。
3、授课过程中，指导学生应用抓住主线掌握历史知识的方法。本课教材涉及“早期殖民国家：葡萄牙与西班牙”、“英国的殖民扩张”、“荷、法、英殖民争霸”和早期殖民掠夺的的影响等内容，学习时，要围绕早期殖民掠夺活动开始篇（早起殖民国家：葡萄牙与西班牙）→扩张篇（英国的殖民扩张）→争霸篇（荷、法、英殖民争霸）为主线的流程加以展开，培养学生整体认知历史事实的途径与方法。
4、由于本课内容比较抽象，在授课时采用《澳门回归交接仪式》、《新航路开辟后的殖民掠夺》、《西班牙、葡萄牙的早期殖民扩张》和《荷、法、英殖民争霸》等多媒体视频展示，再现“葡萄牙和西班牙的早期殖民掠夺与扩张”、和“英国的殖民扩张”的主要的史例，通过视频资料的利用，培养学生论从史出的能力。
5、早期的殖民掠夺是新航路开辟影响的继续，学生对新航路开辟的影响在前面已理解掌握，所以本课第一目“早期殖民国家：西班牙和葡萄牙”，让学生在课下利用课本内容、预习案和媒体网络搜集有关内容，课上给予学生展示交流的讲授机会，教师适时补充与强调。
【情感·态度·价值观】
1、通过对早期殖民掠夺的学习，分析殖民掠夺和扩张的方式及过程，让学生理解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
2、通过学习葡萄牙、西班牙、英国、法国、荷兰的争霸胜败过程，使学生们树立反对殖民主义、反对霸权主义的意识及对和平的热爱；认识到人类社会发展的多样性、曲折性和殖民霸权地位变化取决于各国的综合实力，进而开放思想意识，以积极的态度应对中华民族在历史发展中的机遇与挑战，培养学生为实现中国梦而努力奋斗的历史使命感。
3、通过对殖民扩张影响的辩论，辩证地看待欧洲殖民者的扩张和掠夺，正确认识罪恶殖民争夺斗争活动的两面性——掠夺殖民地财富给人类带来灾难同时，也把欧洲文化带到殖民地，培养学生用一分为二的辩证观点认识历史事物，树立正确的历史是非观。
【教学重点】
葡萄牙、西班牙、英国建立殖民地的原因、方式、地区；荷、法、英殖民争霸的史实；殖民掠夺影响。
【突破方法】
学生主讲法。上节课学习了新航路开辟，学生对新航路开辟的影响已理解掌握，早
期的殖民掠夺是其影响的继续，所以本课第一目“早期殖民国家：西班牙和葡萄牙”，让学生在课下利用课本内容、预习案和媒体网络搜集有关内容，加以归纳整理，课上在小组内主讲展示，让准备较好的学生在班内主讲。
2、前后联系法。引导学生从商品经济繁荣→新航路开辟→殖民开始篇→殖民扩张篇→殖民争霸篇→影响的环节去探究学习本课，在授课时对这些环节进行前后联系，形成历史事件的整体性和连贯性。
3、归纳要点法。从西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国建立殖民地和殖民争霸的过程，
归纳分析整理其原因、方式、地区。
4、史料分析法。研读教材中和多媒体中材料，探究分析西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、
法国建立殖民地和殖民争霸的过程，从而得出殖民掠夺的影响。
5、多媒体辅助法。利用《新航路开辟后的殖民掠夺》、《西班牙、葡萄牙的早期殖民扩张》、《荷、法、英殖民争霸》和《殖民扩张的影响》的视频，给学生以形象直观地感受，让学生结合课本从视频中提取“早起殖民国家：葡萄牙与西班牙”和“英国的殖民扩张”的有关内容，并加以概括总结。
【教学难点】
辨证分析殖民掠夺与扩张的影响。
【突破放法】
1、多媒体辅助法。教师提前搜集关于早期殖民掠夺与扩张的影响的素材，授课时与学生一起探究分析材料所包含的信息，从中提取早期殖民掠夺的双重影响的内容。
2、分组辩论法。将班内同学按自己预习时对早期殖民掠夺的影响理解，分为持正反观点的两组，课下各组积极合作探究，按不同观点分为A、B两组，利用课本和网络搜集归纳整理与自己观点有关的论据，课上派组内代表展示交流后，每组各派代表举行历史辩论会，对殖民影响进行辩论。
教法与学法导航
【教学方法】
多媒体辅助法、情境创设法、问题导学法、讲授法、材料再现法。
【学习方法】
重点学习法、学生主讲法、联系学习法、问题学习法、分析归纳法、合作探究法、分组辩论法。
教学准备
【教师准备】
制订导学案，安排学生课前预习，制作教学课件，指导预备主讲学生。
【学生准备】
预习完成导学案，利用手中资料和网络搜集关于“早期殖民国家：西班牙和葡萄牙”、“英国的殖民扩张”、“荷、法、英殖民争霸”的内容。
主讲学生利用自己搜集的有关本目素材和教师准备的多媒体素材，进行充分的课前准备。
对早期殖民掠夺影响持正反观点的两个小组，课下利用网络和手中资料收集整理己
方观点的论据，准备课上分组辩论。
教学过程
【导入新课】
多媒体播放《澳门回归交接仪式》的视频，学生观看完毕后，教师提问：澳门是何时被葡萄牙占领？它为何要占领澳门？今天我们一起学习《第17课早期殖民掠夺》，看看早期
殖民国家是如何进行殖民掠夺的？
【讲授新课】
殖民开始篇——早期殖民国家：葡萄牙和西班牙
（一）预习展示：展示自己或小组在课前搜集到关于葡萄牙与西班牙早期殖民掠夺的原因、方式、地区，通过学生亲历课前搜集关于葡萄牙与西班牙早期殖民掠夺的活动过程和课上展示，让学生了解本目知识，形成整体感知。
（二）讲解突破：
多媒体出示：
材料一：
材料二：
材料三：播放多媒体中的视频《西班牙、葡萄牙的早期殖民扩张》。
材料四：最早的殖民地以西班牙和葡萄牙为代表……他们在美洲是如何赚钱的……一是明抢他人手中现成的金银，这种方式不太需要奴隶；二是挖掘地下的金、银、钻石矿，这种方式就需要大量的奴隶；第三种就是种植园经济，美洲种植园的农产品也是西班牙的另一个重要财源。 ——刘福通《帝国崛起：西班牙葡萄牙的殖民发家史》
学生主讲：
1、分时段适时出示多媒体中《开辟新航路》、《葡萄牙、西班牙的海外殖民》图、《西班牙、葡萄牙的早期殖民扩张》视频和材料四文字，学生在认真观看视频和细心研读文字材料的基础上，获取有关新航路开辟与葡萄牙和西班牙进行殖民活动的关系、殖民方式、殖民区域和路线等内容，并结合课前预习环节对这些内容加以凝练总结。
2、组长组织本组内获得信息的展示交流。学生自我对本目内容结合以下思考问题后自主学习，完成后在学习小组内展示交流、质疑解疑。
3、组内代表利用多媒体分时段出示的材料内容和思考问题组内讲解本目。教师巡回指导，善于发现讲解比较好的学生对其进行指导，准备让其在班内主讲本目。
4、时机成熟后，教师指定准备充足、讲解较好的学生代表，结合多媒体材料和思考问题在全班展示交流主讲本目。学生代表在全班讲解前，教师提醒讲解时做到：①知识重点明确②要点分析到位③归纳整合系统④注重前后知识联系⑤符合本目内容要求⑥语句概括精炼。学生讲解完毕后，教师要补充和强调本目知识。
思考问题：
1、分析材料一内容说出新航路开辟与早期殖民掠夺有何关系？
生答：新航路开辟以后，西班牙、葡萄牙最早走上了殖民扩张的道路，接着又有一些欧洲国家也走上了这条道路。
根据材料二和课本知识回答，葡萄牙与西班牙进行殖民掠夺的原因是什么？
生答：中世纪晚期的西欧商品经济繁荣，需拓展国外市场推销产品和掠夺原料。
3、结合材料二地图，给大家介绍葡萄牙、西班牙的殖民区域和路线？
预期效果：生答：葡萄牙先后在西非和东非海岸建立了许多据点，夺取亚洲南部沿海一些据点和岛屿，包括中国澳门，控制东西交通咽喉马六甲。西班牙夺取了中南美洲的大片土地。
4、观看材料三视频和阅读材料四文字列表写出总结出葡萄牙和西班牙殖民掠夺的方向、区域、方式？
国 家
扩展方向
占领地区
方式
葡萄牙
西班牙
生答：
国 家
扩展方向
占领地区
方式
葡萄牙
非洲和亚洲
亚、非、拉美（巴西、印度果阿、马六甲、澳门）
“炮舰政策”、掠夺贵金属、贩卖黑奴、对东方进行经济掠夺、控制海上通道
西班牙
美洲
美洲中部和南部地区
掠夺金属为主、建立种植园
5、根据对以上问题的探究，概括出早起殖民国家殖民掠夺的影响。
预期效果：生答：积极影响——促进资本主义的产生和发展,把世界各个地区连在一起,拓展了人类的活动空间和范围,打破了以往世界各个地区互相隔绝和孤立发展的局面。
消极影响——殖民掠夺和侵略活动造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。资本主义的触角开始伸向世界各地。
教师强调：新航路开辟后，葡萄牙、西班牙沿着各自所开辟的新航线，分别建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国，16世纪两国成为最早的海洋霸主。他们的掠夺方式存在不同：葡萄牙采取暴力掠夺和敲诈勒索的殖民方式；西班牙实行奴隶制生产、建立大种植园和大庄园、屠杀土著居民、开采金银矿等方式。
教师总结、过渡：殖民扩张与掠夺，使大批财富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是财富并没有在这里转化成资本，而是通过购买奢侈品，又大量转流到欧洲其他国家，推动了英国等国家的壮大。为此英国也开始了殖民掠夺的历程，英国是怎样进行殖民扩张的呢？带着这个问题，我们一起学习英国的殖民扩张。
二、殖民扩张篇——英国的殖民扩张
（一）预习展示：让学生展示自己或小组在课前搜集到的关于英国的殖民扩张的内容，说出英国殖民扩张的原因、殖民地区、方式等内容。通过学生课前搜集和课上展示交流的过程，让学生初步了解本目知识，将不易理解的难点、疑点问题在课上质疑，师生共同探究解疑。
（二）讲解突破：分时段出示多媒体中《英国的殖民扩张》的视频、图片和文字素材，
教师采用问题导学法，重点讲解英国殖民扩张的原因、条件、殖民地区、方式等内容，理解英国殖民扩张的实质是争夺海洋霸权和世界殖民霸权，进行资本积累。从中感悟殖民扩张的过程是灭绝人性罪恶的掠夺过程。
多媒体出示：
材料一：播放视频《英国的殖民扩张》
材料二：英国自16世纪中叶起，资本主义获得迅速发展，与西班牙殖民地经常进行走私贸易，拦劫西班牙运送财产的船队，袭击西班牙殖民据点……1588年5月，无敌舰队驶离西班牙……在英吉利海峡遭到英国海军迎击，损失惨重。……舰队几乎覆没。 从此，西班牙的海上霸权被英国所取代。 ——李斯《英国击溃西班牙无敌舰队》
材料三：英国的殖民扩张图：
材料四：英国经济学家曾说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦。印度和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”
材料五：播放视频《三角贸易》
材料六：18世纪……奴隶贸易迅速发展成为世界上规模最大、赚钱最多的行业……奴隶贸易的急剧扩大同美洲种植园经济的发展有关。美洲甘蔗、烟草、棉花以及咖啡、香料等经济作物的种植园迅速发展,为欧洲市场出口原料,迫切需要进口更多的奴隶以提供劳动力。
——《美国是近代史上最大的种族杀手——黑人篇》
史料研读：指导学生认真观看材料一视频和细心识读材料二至五图片和文字素材，从视读材料过程中获取有关英国殖民扩张的原因、条件、殖民地区、方式等内容，并对这些活动加以凝练总结。史料研读时，教师要引导学生将材料分析透彻，抓住每则材料中的关键词语加以提炼，进行归纳整合，做到分析到位、要点突出、归纳全面、整合精确。
思考问题：
根据材料一、二和课本内容，说出英国殖民扩张的原因、条件和结果分别是什么？
生答：原因——资本主义生产方式确立，手工业迅速发展，开拓海外市场。
条件：地理条件——位于海上贸易航道充足；经济条件——手工业发展程度高；
军事条件——海军实力强大，打败“无敌舰队”。结果：海上霸主，殖民扩张。
2、材料三、四反映出什么问题？说明了什么？你从中得出英国殖民地区主要集中在哪里？
生答：反映了英国拥有广阔的殖民地，亚、非、美洲各地都与英国发生了经济关系。说明了英国的殖民地经济为英国的需要服务，随着殖民扩张的进行，资本主义世界市场进一步扩大。地区：亚、非、美洲各地。
3、材料五、六反映了罪恶的“三角贸易”，你能说出英国进行罪恶奴隶贸易的原因和它的路线吗？
生答：原因：为了获取更大的利润。
路线：出程——奴隶贩子的贸易路线一般是从欧洲出发，乘船来到非洲。
中程——在非洲通过各种手段掳获黑人运往美洲，把他们卖给种植园主。
归程——把美洲的金银和工业原料运回欧洲。
4、通过对英国殖民扩张过程的学习，整合归纳英国殖民扩张的方式和你得到感悟。
生答：扩张方式——①抢劫和掠夺财富②建立种植园 ③ 贩卖黑人奴隶；④成立海外贸易公司。感悟：是灭绝人性罪恶的掠夺过程；“落后就要挨打”等。
5、通过以上问题的学习，试着分析英国的殖民扩张的实质和对英国的影响？
生答：实质——夺海洋霸权和世界殖民霸权，进行资本积累。
对英国影响——打开了广阔殖民地世界市场，给英国带来巨额利润，获得发展资本主义的资金，促使应当资本主义迅速发展，快速成为世界上第一个工业化国家。
教师重点讲解：英国和西班牙之间的关键战役是“无敌舰队”之战。西班牙“无敌舰队”是西班牙国王为远征英国而组成的舰队。英国自16世纪中叶起，资本主义获得迅速发展，与西班牙殖民地经常进行走私贸易，拦劫西班牙运送财产的船队，袭击西班牙殖民据点。西班牙国王腓力二世决意派遣大军远征英国，1588年，英国海军击溃了西班牙的“无敌舰队”，是英国向海上霸权迈进的第一步，为后来英国先后打败荷兰和法国建成“日不落帝国”奠定基础。
本目总结：完成上述知识的学习后，学生总结本目的知识要点：英国殖民扩张的原因、条件、殖民地区、方式等内容。总结时教师引导学生做到要点化、条理化、系统化、简洁化，便于学生对知识的理解掌握。
三、殖民争霸篇——荷、法、英殖民争霸
（一）预习展示：学生展示自己或小组在课前搜集到的关于荷兰、法国建立殖民地和荷兰、法国、英国三国殖民争霸的大题过程及结果。通过学生课前搜集和课上展示交流的过程，让学生初步了解本目知识，将不易理解的难点、疑点问题在课上质疑，师生共同探究解疑。
（二）讲解突破：多媒体分时段适时出示文字材料、荷兰殖民地分布图与法兰西殖民帝国分布图和视频《日不落帝国》，让学生在观看视频和阅读材料的过程中，了解本目知识，形成整体知识结构。教师重点讲解荷兰、法国建立殖民地和荷兰、法国、英国三国殖民争霸的方式及结果。认识人类社会发展存在多样性，进一步强化与时俱进、开拓进取意识，以积极的态度应对机遇和挑战。
多媒体出示：
材料一： 荷兰在16世纪末到17世纪中期……商船往来于五大洲、三大洋，承揽了世界海上运输的大部分业务，所以人送外号“海上马车夫”。
—— 吴修申《荷兰当过“海上马车夫”（辉煌时刻）》
材料二：17世纪荷兰殖民地分布图
材料三 ：法兰西殖民帝国分布图
材料四：播放视频《日不落帝国》
材料五：右图

师生共同研读史料：教师指导学生细心研读材料，从材料中获取有关荷兰、法国建立的殖民地情况和荷、法、英殖民争霸的信息。让学生明白材料一、二主要关于荷兰建立殖民地的条件和殖民地的分布图情况；材料三是法国殖民帝国的分布情况；材料四的图片和材料五的视频主要说明荷、法、英殖民争霸的方式及结果。
思考问题：
1、荷兰建立殖民地的条件和殖民区域各有哪些？
学生在预习展示基础上，依据材料组内合作探究展示交流，教师巡回指导，解决学生
存在疑难问题。观点一致后派学生代表班内展示回答。学生代表回答完毕后，教师及时补充完善存在的不足。
学生代表：条件——拥有优越的地理位置；充足的资金；强大的商船队。殖民区域——
亚洲的爪哇岛、马六甲、锡兰、台湾；非洲的好望角；北美的新尼德兰。
法国的殖民区域有哪些？
学生根据课前预习和对材料三的识读，在组内展示交流法国建立殖民地情况，教师
巡回指导，解疑释疑。待观点一致后，派代表班内展示交流探究成果。
学生代表：在北美、非洲和亚洲先后建立法属殖民地。
根据课本和材料四图片和材料五视频内容，说出荷、法、英殖民争霸的原因、方式、
结果和实质。
学生根据课本内容和对材料四的研读，组内合作探究荷、法、英殖民争霸的原因、
过程、结果和实质。组内观点统一后，派代表班内展示交流其结果。学生组内探究时，教师强调：整理要简洁、条理、系统、准确。
学生代表：原因——为争夺殖民地和世界市场。方式——争霸战争。结果——英
国夺取大片殖民地成为“日不落帝国”。实质——争夺殖民地霸权的商业战争。
4、结合上一目知识，归纳英国成为“日不落”殖民帝国的过程。
组内结合上一目和本目知识，共同归纳整合英国成为“日不落帝国”过程。教师巡
回指导，要求总结时做到条理、精炼、全面。待组内观点统一后，派代表在班内展示交流，交流完毕后，其他同学给与评价和补充。
学生代表：①1588年英国打败西班牙“无敌舰队”，西班牙失去海上霸主地位；
②17世纪下半叶起，同荷兰、法国发生一系列措施战争，战胜荷、法；③在印度迅速扩张，最终确立世界殖民霸权。
教师强调 ：欧洲的早期殖民掠夺与争霸活动，充满了暴力性、野蛮性和血腥性，它促进了欧洲资本主义的发展，也加剧了亚、非、美等地的贫困与落后，在此后历史的发展上欧洲国家超越亚、非、美等国家，形成东方落后西方先进的格局。这一过程也体现了人类社会发展的多样性、曲折性。
本目总结：完成上述知识的学习后，学生总结本目的知识点：荷兰、法国建立殖民地和荷兰、法国、英国三国殖民争霸的方式及结果。总结时教师引导学生做到要点化、条理化、系统化、简洁化，便于学生对知识的理解掌握。
辩论评价篇——早期殖民掠夺影响
预习展示：课前组内将自己预习时，对早期殖民掠夺影响的理解表达出来，依据积极影响和消极影响归类为A、B两组。在新归属组内把搜集、整理的证明自己观点的论据进行展示，组长带领组员将搜集的论据进行分类归纳，为课上展示交流做充分准备。
　　（二）课上针对殖民影响举办历史辩论会，组长派3名代表与对方进行辩论的展示交流。辩证时，教师指定一名辩证仲裁者，适时对2组代表进行发问，使问题在辩论过程逐渐明晰，最后形成结论。教师强调评价过程中注意做到：一分为二、分清主次、论点明确、论据充分。
（三）重点讲解：在学生分组辩论的基础上，教师根据多媒体中《殖民扩张的影响》视频和文字材料，对早期殖民掠夺的影响，要一分为二的从对殖民国家、殖民地人民、对世界历史等几个方面进行分析，然后结合学生的辩论和多媒体中的表格，师生一起概括归纳出殖民掠夺的双重影响。
多媒体出示：
材料一：播放多媒体种视频《殖民扩张的影响》
材料二：马克思、恩格斯运用大量的事实证明了近代殖民主义血淋淋的掠夺本性，指出欧洲资本主义的产生和发展……主要就是靠对欧洲以外广大地区的殖民掠夺。……“当我们把目光从资产阶级文明的故乡转向殖民地的时候，资产阶级文明的极端伪善和它的野蛮本性就赤裸裸地呈现在我们面前。”
——杨须爱《马克思主义民族殖民地理论的形成与发展 》
　　　　　　　　　　　表格：评价西方国家早期的殖民扩张
对殖民国家
从殖民地掠夺了大量的财富，转化为资本，促进欧洲资本主义发展
对殖民地人民
Ａ．殖民主义是灾难和祸害，造成了亚非拉地区的落后。
Ｂ．殖民主义带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地历史的发展和进步，影响了殖民地的社会发展走向。
对世界历史
Ａ．打破世界相对孤立状态，使世界日益成为相互影响、联系紧密的整体，促进了世界一体化的进程。
Ｂ．西欧殖民列强在获得血腥财富的同时，世界市场进一步得到拓展
教师总结：对于殖民地而言，早期殖民扩张是残酷的，是对殖民地的掠夺与破坏，造成了亚非拉的落后与迟滞甚至倒退；对资本主义国家而言，早期殖民扩张促进了资本主义的原始积累，加快了资本主义的发展；对整个世界来讲，早期殖民扩张密切了世界各地的联系，推动了世界市场的发展。
【过度】学习本节课内容，你收获许多知识的同时，从早期的殖民掠夺和争霸过程中学到了什么？
【感悟提升】——以史为鉴，预测未来
　　多媒体出示材料：
　　材料一：马克思说：“美洲金银产地的发展，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎取黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”
材料二：中国政府推出的21世纪“一带一路”战略……在世界贸易保护主义猖獗和某些国家“逆全球化”大背景下，中国政府通过“设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”的一带一路建设，秉持共商、共建、共享原则，为全球化发展提供了新型样板。
　　　　　　　　　　　　　——王喜红《论“一带一路”战略的重大意义》
思考问题：两则材料在发展战略上有何异同？比较后你有何启示？
生答：异——材料一是在西方殖民者以暴力血腥的手段，对亚洲、非洲、美洲进行掠夺，为本国资本主义发展进行资本积累。材料二是中国通过“设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”的一带一路建设，在共商、共建、共享、包容的原则上，促进沿线各国政治、经济、文化、科技等共同繁荣。
同——使涉及国家或地区的文化、思想、生产方式等观念，互相渗透，促进历史发展。
生答：启示——“弱国无外交”，落后就要挨打；要坚持改革开放，拓展国际市场，大力发展经济；要大力发展科技，走科教兴国战略；要走和平崛起之路，反对霸权主义等。
【本课小结】
本节课，我们从新航路开辟说起，主要讲述了早期殖民国家葡萄牙与西班牙的殖民掠夺、英国的殖民扩张、和荷、法英的殖民争霸，这个过程我们看到了资本主义的发展、资产阶级的开拓进取，看到了暴力、血腥甚至灭绝人性。以史为鉴，我们中国走出了有中国特色的和平崛起的道路。
【板书展示】
早期殖民掠夺
课堂作业：
1、葡萄牙伴随着新航路的开辟走上了殖民掠夺道路，下列关于这一活动的表述，正确的是（ ）
①在非洲海岸建立许多据点 ②垄断通往东方的航路 ③占中国澳门 ④控制交通咽喉马六甲海峡
　　　Ａ、②③④ B、①②③ C、②③ D、①②③④
2、奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统。下列与非洲黑人大批来到美洲有关的史实是( )
A、战争中的难民流亡 B、美国独立战争 C、法国大革命 D、罪恶的“三角贸易”
3、17世纪被称为“海上马车夫”的欧洲贸易强国是（ ）
A、葡萄牙???????????B、西班牙???????????C、荷兰?????????????D、英国
4、史学界对于早期殖民扩张的作用认为具有双重性，下列不属于欧洲殖民者给亚、非、拉美带来灾难性的是（ ）
??????A、土著印第安人几乎灭绝??????????B、欧洲文化生活方式在当地传播
??????C、巨额财富流入欧洲??????????????D、大量黑人被贩卖到美洲
5、“三角贸易”是殖民者将贪婪魔爪伸向未开化大陆而进行的罪恶奴隶贸易，在“三角贸易”航程中，运奴船装有大量黑人航行的航程是（???）
A、非洲到美洲 ?B、欧洲到美洲??????C、欧洲到非洲??????D、美洲到欧洲
6、新航路开辟后，世界开始连为一个整体促进了历史的整体发展。据此回答问题：
材料一：“美洲的发现，绕过非洲的航行，新兴的资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨。因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素发展。”——《共产党宣言》
材料二：“英国在印度要完成双重的使命。一是破坏性的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是建设性的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。”
——《马克思恩格斯选集》
材料三：一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。中国政府倡议，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，全方位推进务实合作，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
——《推动共建丝绸之路经济带和２１世纪海上丝绸之路的愿景与行动》
材料一中“新兴的资产阶级开辟了新天地”指什么？结合所学课本知识回答，他们开辟“新天地”的原因是什么？
材料二和殖民地的是马克思对英国在印度的殖民统治“双重使命”的评价，你赞同这一论断吗？为什么？
根据材料三概括归纳出我国倡导建立“一带一路”的涵义。
（4）材料一和材料三反映的战略在经济发展方面的不同是什么？对此你有何感悟？
参考答案：
D　2、D 3、C 4、 B 5、A
6、（1）建立海外殖民地。原因：拓展市场，推销产品，掠夺原料，进行资本积累。
（2）不赞同：殖民国家的掠夺给殖民地人民带来深重的灾难。
?赞同：殖民国家掠夺财富的同时，把欧洲文化带到殖民地，影响了殖民地的社会发展走向。
?双重作用：殖民国家的掠夺与扩张，有助于殖民国家的资本原始积累，有助于世界市场的形成，但也给殖民地人民带来深重灾难。
（3）涵义：在和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的框架下，加强全方位交流，推动各国在政治、经济、文化和科技等领域共同繁荣发展。
（4）不同：材料一是西方殖民者为发展本国资本主义进行资本原始积累，对亚洲、非洲、美洲采取的暴力、血腥的殖民掠夺。材料三是中国倡导的在和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的框架下，促进各国经济共同繁荣。感悟：要在理解、尊重、包容的基础上加强对外交流，坚持开放与国际合作；坚持和平与发展，反对霸权主义和恐怖主义；发展经济，提高综合国力和国际地位；发扬传统文化，学习和引进先进科技文化等。
【教学反思】
本课的设计采用了课前下发预习学案，让学生利用网络和手中资料提前预习本节内容，对本节课内容提前整体感知，对于难点殖民掠夺与扩张影响的评价，让学生课前根据自己的观点搜集论证素材，准备课上的历史辩论会。课堂上，采用学生主讲法，把权力放给学生，让学生成为课堂主人，在讲授过程中提升了自己的分析、归纳、综合和表达能力。讲授时利用多媒体出示视频和文字资料，直观形象地感知本课内容。学生分组在老师的引导下完成本节课的重点内容殖民掠夺的国家的原因、方式、结果，在探究新知和历史辩论过程中激发了学生学习历史的兴趣。整节课通过自主学习、小组合作探究等形式，让每位学生都积极参与到学习探究的过程中来，形成生生互动、生生互动的和美课堂。
教学过程中，主要解决重点、难点、疑点、探究点等问题，结合我国倡导实施的“一带一路”，对生进学行情感教育，使学生情感和价值观得以升华，达到以史育人的目的。