Lesson 24 Year Animals 教案

一、课例名称：Lesson 24 Year Animals
二、课型：故事课
三、教材：五年级上册(冀教版三年级起始)
四、教学设计
（一） 教材分析
本课为第四单元的最后一课。第四单元主要介绍中国的传统节日及文化，而本课是与本单元内容息息相关的十二生肖的一个小故事。它以故事的形式，使学生了解十二生肖的来历，让学生体会了阅读故事的乐趣，同时还帮助学生复习、巩固了本单元所学知识与内容。
（二） 学情分析
五年级的小学生已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力。而且他们喜欢故事，对阅读故事的兴趣很高。
（三）教学目标
知识与技能目标：
1.学生能在故事插图和老师的帮助下听懂和理解本课故事。
2.学生能就故事内容回答相关的问题。
3.学生能借助图片表演故事片段。
情感态度目标：
1.培养学生阅读故事的兴趣；
2.培养学生敢于开口，乐于模仿，愿意用自己的方式表现故事内容。
学习策略目标：
积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识目标：
学生将养成尊重中国丰富的传统文化的意识。
（四）课时安排：一课时
（五）教学方法：活动教学法、合作学习法
（六）教学手段：十二生肖图片、多媒体等
教学过程
Step Ⅰ. Pre-reading activities（3 minutes）
1. Class Opening
Greeting: Hello, boys and girls. How are you? Nice to meet you.
2. Lead-in
T: What is your year?
S1: My year is the year of the rooster.
S2: My year is the year of the dog .
T: OK. My year is the year of the dog, too.
Look! There are the year animals. Do you know the order of the years?
Ss: The rat is the first. … The pig is the twelfth. T: Here is the order of the years.
Is there a cat? Ss: No.
T: Why isn’t there a cat? Why is the rat the first?
Now, let’s read the story: Year Animals.
[设计意图: 提问学生的属相以便引入十二生肖。展示十二生肖的图片让学生根据本单元所学复习十二生肖的名称以及排列的顺序，为本课故事的学习奠定基础。并提出问题，给故事设疑，激发学生阅读的兴趣。]
Step Ⅱ. While-reading activities（22 minutes）
1. Picture 1 (5 minutes )
T: In a forest, one animal wants to have a meeting. 课件解释meeting Who wants to have a meeting? Who helps him? Let’s listen.
教师根据学生回答贴出故事主要人物, 并利用多媒体图片使学生理解meeting的意思。
T: Please open your books. Read picture 1 and underline the answers.
出示问题，让学生自读第一幅图并勾画答案。
①Why does the Lion King want to have a meeting?
②When is the meeting? ③Who will be the first?
播放第一幅图的动画，学生看完后在书上勾画答案。
在学生回答问题时，教师假装给学生命名使学生理解动词name的含义。再利用多媒体使学生理解earliest, early, late等词的意思。
[设计意图：让学生听音找出故事主要人物，再自读第一幅图，了解属相的来历。培养学生快速捕捉关键信息及自主学习的能力，同时又检验了学生对故事的理解。]
2. Picture 2-5 (5 minutes )
T: Who is the first? Now, let’s read p2-5, fill in the blanks in groups. 学生自读2-5幅图，小组讨论并填空。
出示填空：
（1）The rat tells the cat the meeting is in the___________ .
（2） __________ gets up very early in the morning.
（3）The rat sits in ox’s __________ .
（4）The ox __________ and __________ . He’s very __________ and __________ .
（5）The rat __________ in front of the ox.
（6） __________ is the first.
回答第1题,教师贴猫的图片并板书，后讨论：
T: Is the meeting in the afternoon?
Ss: No. It’s in the morning.
T: So, the rat told a lie. Do you know why the rat told a lie? Ss: He wants to be the first.
回答2、4、5题后和老师一起边读句子边做动作，体会人物心理，为表演做准备。
3. Picture 6-7 ( 3 minutes )
T: The rat is the first. The ox is the second. What about other animals?
Please read p6-7, practice the order of the years with these sentences. 学生自读6-7幅图，并练习对话。教师指名展示并在黑板上贴出十二生肖的顺序。
4. Picture 8-9 (2minutes )
T: Here is the order of the years. But what about the cat?
Let’s look. 播放动画，学生观看完后选择：
①The cat is __________ . A. early B late
②2.Why does the cat eat the rat?
1. Because the cat is hungry. 2.
Because the cat is angry.
T: Why is the cat angry?
Ss: The rat told him the meeting is in the afternoon. The cat is late. So he is angry.
T:That is why cats always eat rats. 教师板书eat
[设计意图：强烈的目标意识是阅读成功的关键。在这部分教学过程中，通过自读故事寻找答案、摘录关键信息、选择等活动让学生精读故事，以此训练学生的阅读能力，帮助学生掌握细读、跳读等阅读技巧。同时用多样的活动设计、合作式的学习使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。]
5.Discuss. （2 minutes）
①Why the meeting doesn’t have a cat?
②Do you like the rat in the story? Why or why not? 6. 听音跟读故事(5 minutes )
Step III. Post-reading activities. ( 15minutes)
Act out the story.
把学生分成三大组，让他们分配好角色，练习好人物对话及动作，后进行表演展示。其他组进行评价奖励。
[设计意图：通过表演，学生进一步熟悉故事内容，巩固所学的语言形式，并学会创造性地运用本课所掌握的语言形式。]