2019年二年级数学上册一、二单元导学案（25页）
文档属性
| 名称 | 2019年二年级数学上册一、二单元导学案（25页） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 371.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-26 13:27:42 | ||
图片预览
文档简介
班级 二年级 课题 认识厘米 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。（学习重点） 2. 认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。（学习重点） 3.感受用尺子量整厘米物体的长度,会进行一些简单的测量、比较。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）知识铺垫谈话导入 同学们，与你的同桌比，谁高？谁矮？ 高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。 （二）.探究新知 1.统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人的测量方式及长度单位。学生模仿古人测量发现问题：古人测量长度不精准，结果不一。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。 2.整体感知，认识厘米（学习例题2） （1）观察尺子，你发现了什么？ 哪些物体的长大约是1厘米？厘米可以用（ ）表示。 （3） 教学例3（量一量） 学生汇报：观察例题3，你发现了什么？（测量物体要注意事项。） 教师小结：把尺的刻度（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 问题： 如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？ 小结：把尺的刻度（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）端对着几，把（ ）数减（ ）数，就是这张纸条的长度。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 (1)没对准0刻度线量得的结果都是错的。（ ） (2)从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。 （ ） (3)作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，所以作业本的宽与铅笔的长是一样的。（ ） 2. 量一量，填一填。 3.一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却滑下10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）（1）如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? （2）预习教材第四页例4、例5并完成做一做。
班级 二年级 课题 认识米 用米量 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.认识长度单位“米”，实际感知1米。感受用米尺或卷尺测量物体的长度（学习重点） 2.知道并熟记1米=100厘米。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）知识复习 1. 我们的食指宽约（ ）厘米。图钉长约（ ）厘米。 2. 测量时要把尺子的0刻度线对准物体的（ ）端，再看物体的右端，对着几就是几厘米。 3.引入 同学们，你能用手中尺子量一下教室的长吗？有什么发现？ 如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？今天我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。） 自主探究 1.学习例题4 （1）观察认识米尺，1米有多长？米可以用（ ）表示。 （2）先让学生估计教室的长，在实际测量教室长度。 （3）用米尺测量1根跳绳有多长？课桌的高有多长？ （4）探究长度单位米与厘米的关系。（学习例题5） 1米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米 1.量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。 2.用尺量较短的物体时，通常用( )作单位。 3.1米=( )厘米 800厘米=( )米 4. 9厘米比( )少4厘米。 5. 18厘米－9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米 （5）拓展延伸你知道测量长度的工具还有哪些吗？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.我会选“米”和“厘米”来填空。 桌子高约80( ) 床长2( ) 牙刷长约15( ) 汽车长约3( ) 茄子长约20( ) 小红高130( ) 2.我会算50厘米-30厘米=（ ）厘米 1米-10厘米=（ ）厘米 20厘米+80厘米=（ ）米 2米-1米=（ ）厘米
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） 课后动手测量自己家客厅的长和宽。 长： 宽： 预习第5页例6并完成做一做第1、第2题。 预习第6页例7并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 认识线段 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.观察感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。（学习重点） 2.会量线段、会画线段。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）知识复习 1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。 33厘米 23厘米 100厘米 1米 40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米 2.引入 同学们，我们在测量物体长度时都是测量的是直线还是曲线？谁能用尺子测量出长度？（用毛线演示给学生看） 教师导入：我们今天来认识能用尺子测量出长度的直的线。（板书：认识线段。）自主探究 学习例题6 观察例题，说一说线段有什么特点？ （2）我会判断。（下面图形中，是线段的画“√”） 2.学习例题7 （1） 画一条3厘米长的线段 （2）学生说出画线段要注意什么？ （3）归纳小结①画线段时，要用一只手按住（ ），使它不要移动。 ②画出的线段一定要（ ）。 ③要在线段的两端标上（ ） 。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。第一条： （ ）厘米第二条： （ ）厘米第三条： ( )厘米 1.第二条线段比第三条线段长多少厘米？ 2.第三条线段比第一条线段短多少厘米？ 3.三条线段一共长多少厘米？ .画一条5厘米长的线段。 5.画一条比5厘米长3厘米的线段。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） （1）数线段。（ ）条 （2）预习第7页例8并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 长度单位的合理使用 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。（学习重点） 2.经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知1.让学生说出1厘米有多长?1米有多长？（用手比划） 2. 填一填。 100厘米=（ ）米 7米-6米=（ ）厘米 在括号里填上合适的长度单位。 柳树高5（ ） 书桌高85（ ） 自主探究 学习例题8 探究一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 引导： 方法一：排除法。 1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。 把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。 和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。 . （2）判断 1.一棵大树高10米。（ ） 2.一张课桌高70厘米。（ ） 3.一张床长2厘米。（ ） （3）填一填。 一个水杯高12（ ） 一层楼高3（ ） 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.判断。 (1)小华高120米。（ ） (2)一本数学书长25厘米。（ ） (3)一棵树高5厘米。（ ） (4)一根筷子长20厘米。（ ） (5)一枝粉笔长12米。 （ ） (6)学校教学楼高16米。（ ） (7)一根黄瓜长18米。（ ） (8)小明的身高是135厘米。（ ） 2. 在括号里填上合适的长度单位 文具盒长20（ ） 冰箱高2（ ） 竹子高13（ ） 钢笔长12（ )
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）测量学校到家的距离，用（ ）作单位。 （2）小明高120（ ）。 （3）完成练习一。 (4）预习教材第12页例1、例2并完成相应的做一做。
班级 二年级 课题 100以内数的加法（不进位加） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。(学习重点) 2．理解计算方法,从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。(学习难点)
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知 1.口算并说出算法。 17 + 2 = 5 + 13 = 2 + 14 = 8 + 7 = 3 + 9 = 6 + 8 = 5 + 8 = 10 + 30 = 15+ 10 =2.小明有23支笔，小红有25支笔，小米有5支笔。 （1）小明和小米一共有多少支笔? （2）小明和小红一共有多少支笔? 谈话引入：同学们怎样计算23 + 25？这节课我们学习“两位数加一位数、两位数的不进位加法的竖式计算”。 自主探究 学习例题1、2 观察例题中的计算方法。再列竖式计算23 +25 ，在计算时应该注意什么？ 小结：（ ）位和（ ）位对齐，十位和十位对齐。从（ ）位加起，个位相加的数写在（ ）位下面，十位相加的数写在（ ）位下面。3.用竖式计算。 32+6= 24+3= 52+43= 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.判断。 （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ） （2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ） （3）竖式计算时从十位加起。（ ） 2.用竖式计算。 23+6= 4+25= 42+45= 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）①笔算两位数加一位数（不进位）的方法是： （ ）对齐，先从（ ）位加起。②预习教材第14页例3并完成相应做一做。
班级 二年级 课题 两位数加两位数（进位加 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。(学习重点) 2.会列竖式计算，并会自己检验对错。(学习难点)
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知 1.先口算，再用竖式计算。 25＋3= 43＋34= 55＋33= 61＋25= 2. 桃树上有36个桃子，梨树上有48个梨，桃子和梨一共有多少个? 3.谈话引入：同学们怎样计算36 + 48？这节课我们学习“两位数加两位数（进位加）的笔算加法”。 （二）自主探究 1.学习例题3 观察例题中的计算方法。再列竖式计算36 +48，在计算时应该注意什么？ 小结 计算两位数加两位数时，列竖式要注意（ ）对齐，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位相加满十，就向（ ）进一. 4.用竖式计算。 56+37= 46+24= 38+25= 29+48= 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 (1)列竖式时，个位满十，向十位进一。不需要相同数位对齐。（ ） (2)列竖式时，相同数位对齐，个位相加满十，向十位进一。 （ ）2.购物天地。 27元 15元 38元 1.买一个布娃娃和一辆电动玩具车一共要花多少钱？ 2.强强有60元钱，买一辆电动玩具车和一艘玩具轮船，够吗？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）①乐乐在计算48加一位数时，把这个一位数加到48的十位上去了，结果得98，你知道正确的结果应是多少吗？ ②预习教材第18页例1并完成做一做第1、第2题
班级 二年级 课题 两位数减两位数（不退位减） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 2.会列式计算，并会自己检验对错。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）（一）复习旧知 1.计算并说说是怎么计算的。 17－7= 15－4= 18－6= 14－2= 16—2= 18—4= 13—2= 15—3=笔算练功房 24+35= 48+27= 19+69= 46+32= （二）自主探究 1.看图学习例题1 提问：美国比俄罗斯多得多少块？ 列式计算：36—23= 怎样计算两位数减两位数？ 引导：可以用笔算加法解决。笔算加法要注意什么？ 小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 2.用竖式计算。 48－18= 25－21= 88－72= 34－13= 3. 青蛙妈妈吃了58只害虫，小青蛙吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 我会摆，我会算。 十 个 十 个 ( ) ( ) － （ ） － （ ） ( ) ( ) 2.数学门诊。 病例1： 病例2： 4 6 5 5 － 2 4 + 3 5 7 0 3 0 3.二年级同学去植树，二(1)班植了38棵树，二(2)班植了49棵树。二(2)班比二(1)班多植了多少棵？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）小明有57枚邮票，小红有23枚邮票。小明比小红多多少枚邮票?你能提出其他数学问题并解答吗? （2）预习教材第19页例2、例3并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 两位数减两位数（退位减） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。 2.会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知 1.笔算练功房。说说不算减法要注意什么？ 25－23 = 47－34= 55－33= 65－25 = 2.在踢毽子比赛中，小红踢了72下，小美踢了59下，小美比小红少踢多少下? 同学们，我们应该怎样计算？板书课题：笔算两位数减两位数(退位减)自主探究 学习例题2 通过自主学习，计算算式72—59，说说你是怎样计算的？ 归纳笔算减法应该注意什么？ 教师小结：相同数位对齐；从（ ）位减起；如果个位（ ），从十位退（ ）当10和个位上的数合起来再减。 3. 用竖式计算。 31－23= 74－36= 55－38= 73－25 = 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ） （2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ） （3）竖式计算时从十位加起。（ ） 2.晶晶今年8岁，妈妈今年33岁。10年后，晶晶比妈妈小几岁？ 3.看图列式计算。 列式：
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）上衣：62元/件 裤子：45元/条 鞋子：29元/双 你能提出一个减法问题并解答吗？ （2）预习教材第23页例4并完成第24页做一做。
班级 二年级 课题 求比一个数多几或少几的数 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.会用学过的加减法解决生活中“比一个数多几或少几”之间的数量关系问题。（学习重点） 2.初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知 1.想一想，填一填 (1)小红有10元钱，明明比她多2元，明明有（ ）元。 (2)小红有10元钱，明明比她少2元，明明有（ ）元。 2.一个数比57多7，这个数是多少? 3.一个数比64少7，这个数是多少? 自主探究 学习例题4 （1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。 （2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。 学生在小组内交流解答的思路。学生汇报 2. 二(1)班参加美术小组的有34人，参加笛子小组的比参加美术小组的少9人。参加笛子小组的有多少人? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1. 爸爸今年49岁，小明比爸爸小28岁，小明今年几岁？ 2.小贝和小娇踢毽子，小贝踢了34下，小娇比她多踢12下。小娇踢了多少下? 3池塘里有34只鹅，鸭比鹅多18只。鸭有多少只？ 4. 把11、22、33、44、55、66、77、88这八个数填入下面的括号内，每个数只许用一次，使等式成立。 ( )-( )=11 ( )-( )=33 ( )-( )=22 ( )-( )=44
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） 预习第27页例1、例2并完成第28页上面个做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 连加、连减 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.学会用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。（学习重点） 2.能灵活、正确的计算连加、连减的题目。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知1.用竖式计算。45+51= 27－19= 81－45= 56+36= 2.静静和凡凡在跳绳，静静跳了36下，凡凡跳了27下。静静比凡凡多跳了多少下? 3.一本漫画书，小刚第一天看了23页，第二天看了28页。两天一共看了多少页没有看? （二）自主探究 1.学习例题1、2小组合作交流，提问题列算式。 三组一共摘了多少个？28+34+22 学生会做得让学生练习，说算法。小组讨论：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 学情预测： 2 8 6 2 2 8 + 3 4 + 2 2 + 3 4 6 2 8 4 6 2 + 2 2 8 4 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？ 第一个加数是30，第二个加数是27,第三个加数是33，结果是（ ）。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.用竖式计算 29+35+9= 75－46－21= 56－11－27= 61+13+15= 2.贝贝一共有80元，买书用去了23元，买笔用去了15元，还剩下多少钱? 3.水果店进80箱苹果，第一天卖出22箱，第二天卖出25箱，还剩多少箱？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） （1）路边有一行电线杆，共4根，每两根之间相隔16米，从第1根到第4根电线杆间共有多少米? （2）预习教材第28页例3、例4并完成第28页下面个做一做第1、第2题。
二年级 课题 加减混合 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握加减混合竖式的写法。（学习重点） 2.能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） 复习旧知1.用竖式计算。 25+28+36= 77－58－11= 75－46－21= 51+16+25= 自主探究 学习例题3，了解信息，小组交流。提醒学生看清题中的信息。2.出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？ 提问：先算什么，再算什么？怎样笔算？ 提示：在用简便写法时要注意：不够减时，要（ ）位；相加满（ ），要进位3.小华有10支铅笔，他又买了5支，九天后他再买了12支，他一共有多少支铅笔? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.列竖式计算。 56+24－30= 78－24+39= 72－(23+20)= 28+ (73－25)= 2.学校合唱队原有64人，有7人毕业了，又新加人了15人。学校合唱队现在有多少人? 3.图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月归还34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书?
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）学校修建围墙，第一天运来砖55块，比第二天多运15块。两天共运来砖多少块? （2）预习教材第32页例5并完成第32页做一做。
班级 二年级 课题 简单的两步加减法应用题 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1．了解简单的两步加减法应用题的结构。 2．学会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 3.学会口述应用题的条件和问题，会用不同的方法解答两步加减法应用题。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知1.看谁算得又快又对。 31+47= 46－18= 38+53= 76－48+20= 18+(43－13)= 95－(46－38)= 2.菜场运来青菜58千克，又运来萝卜20千克，青菜比萝卜多运来多少千克? 自主探究 1.学习例题5观察教科书的情景图。明确画面中所提供的信息，你能提出什么数学提问并解答？ 2.小明家种了两棵桃树，第一棵树上长了45个桃子，第二棵树上的桃子比第一棵树上多5个，第二棵树上有多少个桃子?两棵树上一共有多少个? 3.李奶奶家养了44只小鸡，母鸡比小鸡少5只，母鸡有多少只?母鸡和小鸡一共有多少只? 4.小明有43枚邮票，小东的邮票数比小明少17枚。小东有多少枚邮票?两人一共有多少枚? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.笔算练功房 76－48+20= 18+(43－13)= 95－(46－38)= 2.二(1)班男生有22人，女生比男生少2人。女生有多少人?二(1)班一共有多少人? 3.两个组收集汽水瓶，一组收集了34个，二组比一组多收集了9个。二组收集了多少个?两个组共收集了多少个?
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）二年级观看学校的演讲比赛，一班39人，二班比一班多3人二年级共有多少人参加学校演讲比赛?学校准备了62个座位，够吗? （2）预习教材第39页例1、例2并完成第39页做一做。
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。（学习重点） 2. 认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。（学习重点） 3.感受用尺子量整厘米物体的长度,会进行一些简单的测量、比较。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）知识铺垫谈话导入 同学们，与你的同桌比，谁高？谁矮？ 高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。 （二）.探究新知 1.统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人的测量方式及长度单位。学生模仿古人测量发现问题：古人测量长度不精准，结果不一。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。 2.整体感知，认识厘米（学习例题2） （1）观察尺子，你发现了什么？ 哪些物体的长大约是1厘米？厘米可以用（ ）表示。 （3） 教学例3（量一量） 学生汇报：观察例题3，你发现了什么？（测量物体要注意事项。） 教师小结：把尺的刻度（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 问题： 如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗？怎么量？ 小结：把尺的刻度（ ）对准纸条的左端，再看纸条的（ ）端对着几，把（ ）数减（ ）数，就是这张纸条的长度。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 (1)没对准0刻度线量得的结果都是错的。（ ） (2)从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。 （ ） (3)作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，所以作业本的宽与铅笔的长是一样的。（ ） 2. 量一量，填一填。 3.一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却滑下10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习）（1）如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? （2）预习教材第四页例4、例5并完成做一做。
班级 二年级 课题 认识米 用米量 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.认识长度单位“米”，实际感知1米。感受用米尺或卷尺测量物体的长度（学习重点） 2.知道并熟记1米=100厘米。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）知识复习 1. 我们的食指宽约（ ）厘米。图钉长约（ ）厘米。 2. 测量时要把尺子的0刻度线对准物体的（ ）端，再看物体的右端，对着几就是几厘米。 3.引入 同学们，你能用手中尺子量一下教室的长吗？有什么发现？ 如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？今天我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。） 自主探究 1.学习例题4 （1）观察认识米尺，1米有多长？米可以用（ ）表示。 （2）先让学生估计教室的长，在实际测量教室长度。 （3）用米尺测量1根跳绳有多长？课桌的高有多长？ （4）探究长度单位米与厘米的关系。（学习例题5） 1米=（ ）厘米 100厘米=（ ）米 1.量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。 2.用尺量较短的物体时，通常用( )作单位。 3.1米=( )厘米 800厘米=( )米 4. 9厘米比( )少4厘米。 5. 18厘米－9厘米=( ) 厘米 60米+7米=( )米 （5）拓展延伸你知道测量长度的工具还有哪些吗？ 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.我会选“米”和“厘米”来填空。 桌子高约80( ) 床长2( ) 牙刷长约15( ) 汽车长约3( ) 茄子长约20( ) 小红高130( ) 2.我会算50厘米-30厘米=（ ）厘米 1米-10厘米=（ ）厘米 20厘米+80厘米=（ ）米 2米-1米=（ ）厘米
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） 课后动手测量自己家客厅的长和宽。 长： 宽： 预习第5页例6并完成做一做第1、第2题。 预习第6页例7并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 认识线段 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.观察感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。（学习重点） 2.会量线段、会画线段。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）知识复习 1.在 里填上“＞”、“＜”或“=”。 33厘米 23厘米 100厘米 1米 40厘米 4米 1米 30厘米+70厘米 2.引入 同学们，我们在测量物体长度时都是测量的是直线还是曲线？谁能用尺子测量出长度？（用毛线演示给学生看） 教师导入：我们今天来认识能用尺子测量出长度的直的线。（板书：认识线段。）自主探究 学习例题6 观察例题，说一说线段有什么特点？ （2）我会判断。（下面图形中，是线段的画“√”） 2.学习例题7 （1） 画一条3厘米长的线段 （2）学生说出画线段要注意什么？ （3）归纳小结①画线段时，要用一只手按住（ ），使它不要移动。 ②画出的线段一定要（ ）。 ③要在线段的两端标上（ ） 。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.量一量下面三条线段的长度，比一比，再计算。第一条： （ ）厘米第二条： （ ）厘米第三条： ( )厘米 1.第二条线段比第三条线段长多少厘米？ 2.第三条线段比第一条线段短多少厘米？ 3.三条线段一共长多少厘米？ .画一条5厘米长的线段。 5.画一条比5厘米长3厘米的线段。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） （1）数线段。（ ）条 （2）预习第7页例8并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 长度单位的合理使用 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。（学习重点） 2.经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知1.让学生说出1厘米有多长?1米有多长？（用手比划） 2. 填一填。 100厘米=（ ）米 7米-6米=（ ）厘米 在括号里填上合适的长度单位。 柳树高5（ ） 书桌高85（ ） 自主探究 学习例题8 探究一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 引导： 方法一：排除法。 1厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。 方法二：推算法。 把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 方法三：类比法。 和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。 . （2）判断 1.一棵大树高10米。（ ） 2.一张课桌高70厘米。（ ） 3.一张床长2厘米。（ ） （3）填一填。 一个水杯高12（ ） 一层楼高3（ ） 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.判断。 (1)小华高120米。（ ） (2)一本数学书长25厘米。（ ） (3)一棵树高5厘米。（ ） (4)一根筷子长20厘米。（ ） (5)一枝粉笔长12米。 （ ） (6)学校教学楼高16米。（ ） (7)一根黄瓜长18米。（ ） (8)小明的身高是135厘米。（ ） 2. 在括号里填上合适的长度单位 文具盒长20（ ） 冰箱高2（ ） 竹子高13（ ） 钢笔长12（ )
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）测量学校到家的距离，用（ ）作单位。 （2）小明高120（ ）。 （3）完成练习一。 (4）预习教材第12页例1、例2并完成相应的做一做。
班级 二年级 课题 100以内数的加法（不进位加） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。(学习重点) 2．理解计算方法,从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题，例2着重学习计算顺序。(学习难点)
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知 1.口算并说出算法。 17 + 2 = 5 + 13 = 2 + 14 = 8 + 7 = 3 + 9 = 6 + 8 = 5 + 8 = 10 + 30 = 15+ 10 =2.小明有23支笔，小红有25支笔，小米有5支笔。 （1）小明和小米一共有多少支笔? （2）小明和小红一共有多少支笔? 谈话引入：同学们怎样计算23 + 25？这节课我们学习“两位数加一位数、两位数的不进位加法的竖式计算”。 自主探究 学习例题1、2 观察例题中的计算方法。再列竖式计算23 +25 ，在计算时应该注意什么？ 小结：（ ）位和（ ）位对齐，十位和十位对齐。从（ ）位加起，个位相加的数写在（ ）位下面，十位相加的数写在（ ）位下面。3.用竖式计算。 32+6= 24+3= 52+43= 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1.判断。 （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ） （2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ） （3）竖式计算时从十位加起。（ ） 2.用竖式计算。 23+6= 4+25= 42+45= 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）①笔算两位数加一位数（不进位）的方法是： （ ）对齐，先从（ ）位加起。②预习教材第14页例3并完成相应做一做。
班级 二年级 课题 两位数加两位数（进位加 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。(学习重点) 2.会列竖式计算，并会自己检验对错。(学习难点)
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知 1.先口算，再用竖式计算。 25＋3= 43＋34= 55＋33= 61＋25= 2. 桃树上有36个桃子，梨树上有48个梨，桃子和梨一共有多少个? 3.谈话引入：同学们怎样计算36 + 48？这节课我们学习“两位数加两位数（进位加）的笔算加法”。 （二）自主探究 1.学习例题3 观察例题中的计算方法。再列竖式计算36 +48，在计算时应该注意什么？ 小结 计算两位数加两位数时，列竖式要注意（ ）对齐，也就是个位和（ ）对齐，十位和（ ）对齐。然后从（ ）位开始计算。个位相加满十，就向（ ）进一. 4.用竖式计算。 56+37= 46+24= 38+25= 29+48= 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 (1)列竖式时，个位满十，向十位进一。不需要相同数位对齐。（ ） (2)列竖式时，相同数位对齐，个位相加满十，向十位进一。 （ ）2.购物天地。 27元 15元 38元 1.买一个布娃娃和一辆电动玩具车一共要花多少钱？ 2.强强有60元钱，买一辆电动玩具车和一艘玩具轮船，够吗？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）①乐乐在计算48加一位数时，把这个一位数加到48的十位上去了，结果得98，你知道正确的结果应是多少吗？ ②预习教材第18页例1并完成做一做第1、第2题
班级 二年级 课题 两位数减两位数（不退位减） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 2.会列式计算，并会自己检验对错。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）（一）复习旧知 1.计算并说说是怎么计算的。 17－7= 15－4= 18－6= 14－2= 16—2= 18—4= 13—2= 15—3=笔算练功房 24+35= 48+27= 19+69= 46+32= （二）自主探究 1.看图学习例题1 提问：美国比俄罗斯多得多少块？ 列式计算：36—23= 怎样计算两位数减两位数？ 引导：可以用笔算加法解决。笔算加法要注意什么？ 小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 2.用竖式计算。 48－18= 25－21= 88－72= 34－13= 3. 青蛙妈妈吃了58只害虫，小青蛙吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 我会摆，我会算。 十 个 十 个 ( ) ( ) － （ ） － （ ） ( ) ( ) 2.数学门诊。 病例1： 病例2： 4 6 5 5 － 2 4 + 3 5 7 0 3 0 3.二年级同学去植树，二(1)班植了38棵树，二(2)班植了49棵树。二(2)班比二(1)班多植了多少棵？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）小明有57枚邮票，小红有23枚邮票。小明比小红多多少枚邮票?你能提出其他数学问题并解答吗? （2）预习教材第19页例2、例3并完成做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 两位数减两位数（退位减） 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。 2.会自己提出数学问题并列式计算，并会自己检验对错。
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知 1.笔算练功房。说说不算减法要注意什么？ 25－23 = 47－34= 55－33= 65－25 = 2.在踢毽子比赛中，小红踢了72下，小美踢了59下，小美比小红少踢多少下? 同学们，我们应该怎样计算？板书课题：笔算两位数减两位数(退位减)自主探究 学习例题2 通过自主学习，计算算式72—59，说说你是怎样计算的？ 归纳笔算减法应该注意什么？ 教师小结：相同数位对齐；从（ ）位减起；如果个位（ ），从十位退（ ）当10和个位上的数合起来再减。 3. 用竖式计算。 31－23= 74－36= 55－38= 73－25 = 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 判断。 （1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ） （2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。（ ） （3）竖式计算时从十位加起。（ ） 2.晶晶今年8岁，妈妈今年33岁。10年后，晶晶比妈妈小几岁？ 3.看图列式计算。 列式：
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）上衣：62元/件 裤子：45元/条 鞋子：29元/双 你能提出一个减法问题并解答吗？ （2）预习教材第23页例4并完成第24页做一做。
班级 二年级 课题 求比一个数多几或少几的数 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.会用学过的加减法解决生活中“比一个数多几或少几”之间的数量关系问题。（学习重点） 2.初步学会结合信息，提出问题并正确解决问题。（学习难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知 1.想一想，填一填 (1)小红有10元钱，明明比她多2元，明明有（ ）元。 (2)小红有10元钱，明明比她少2元，明明有（ ）元。 2.一个数比57多7，这个数是多少? 3.一个数比64少7，这个数是多少? 自主探究 学习例题4 （1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。 （2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。 学生在小组内交流解答的思路。学生汇报 2. 二(1)班参加美术小组的有34人，参加笛子小组的比参加美术小组的少9人。参加笛子小组的有多少人? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 1. 爸爸今年49岁，小明比爸爸小28岁，小明今年几岁？ 2.小贝和小娇踢毽子，小贝踢了34下，小娇比她多踢12下。小娇踢了多少下? 3池塘里有34只鹅，鸭比鹅多18只。鸭有多少只？ 4. 把11、22、33、44、55、66、77、88这八个数填入下面的括号内，每个数只许用一次，使等式成立。 ( )-( )=11 ( )-( )=33 ( )-( )=22 ( )-( )=44
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） 预习第27页例1、例2并完成第28页上面个做一做第1、第2题。
班级 二年级 课题 连加、连减 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.学会用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。（学习重点） 2.能灵活、正确的计算连加、连减的题目。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） （一）复习旧知1.用竖式计算。45+51= 27－19= 81－45= 56+36= 2.静静和凡凡在跳绳，静静跳了36下，凡凡跳了27下。静静比凡凡多跳了多少下? 3.一本漫画书，小刚第一天看了23页，第二天看了28页。两天一共看了多少页没有看? （二）自主探究 1.学习例题1、2小组合作交流，提问题列算式。 三组一共摘了多少个？28+34+22 学生会做得让学生练习，说算法。小组讨论：怎样计算？ 汇报：先算什么，再算什么？如何计算？ 学情预测： 2 8 6 2 2 8 + 3 4 + 2 2 + 3 4 6 2 8 4 6 2 + 2 2 8 4 这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？ 第一个加数是30，第二个加数是27,第三个加数是33，结果是（ ）。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.用竖式计算 29+35+9= 75－46－21= 56－11－27= 61+13+15= 2.贝贝一共有80元，买书用去了23元，买笔用去了15元，还剩下多少钱? 3.水果店进80箱苹果，第一天卖出22箱，第二天卖出25箱，还剩多少箱？
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 2.作业（含预习） （1）路边有一行电线杆，共4根，每两根之间相隔16米，从第1根到第4根电线杆间共有多少米? （2）预习教材第28页例3、例4并完成第28页下面个做一做第1、第2题。
二年级 课题 加减混合 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1.掌握加减混合竖式的写法。（学习重点） 2.能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。（学习难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） 复习旧知1.用竖式计算。 25+28+36= 77－58－11= 75－46－21= 51+16+25= 自主探究 学习例题3，了解信息，小组交流。提醒学生看清题中的信息。2.出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？ 提问：先算什么，再算什么？怎样笔算？ 提示：在用简便写法时要注意：不够减时，要（ ）位；相加满（ ），要进位3.小华有10支铅笔，他又买了5支，九天后他再买了12支，他一共有多少支铅笔? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.列竖式计算。 56+24－30= 78－24+39= 72－(23+20)= 28+ (73－25)= 2.学校合唱队原有64人，有7人毕业了，又新加人了15人。学校合唱队现在有多少人? 3.图书馆3月借出图书26本，4月借出37本，5月归还34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书?
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）学校修建围墙，第一天运来砖55块，比第二天多运15块。两天共运来砖多少块? （2）预习教材第32页例5并完成第32页做一做。
班级 二年级 课题 简单的两步加减法应用题 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）： 1．了解简单的两步加减法应用题的结构。 2．学会分析题目中的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 3.学会口述应用题的条件和问题，会用不同的方法解答两步加减法应用题。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）复习旧知1.看谁算得又快又对。 31+47= 46－18= 38+53= 76－48+20= 18+(43－13)= 95－(46－38)= 2.菜场运来青菜58千克，又运来萝卜20千克，青菜比萝卜多运来多少千克? 自主探究 1.学习例题5观察教科书的情景图。明确画面中所提供的信息，你能提出什么数学提问并解答？ 2.小明家种了两棵桃树，第一棵树上长了45个桃子，第二棵树上的桃子比第一棵树上多5个，第二棵树上有多少个桃子?两棵树上一共有多少个? 3.李奶奶家养了44只小鸡，母鸡比小鸡少5只，母鸡有多少只?母鸡和小鸡一共有多少只? 4.小明有43枚邮票，小东的邮票数比小明少17枚。小东有多少枚邮票?两人一共有多少枚? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.笔算练功房 76－48+20= 18+(43－13)= 95－(46－38)= 2.二(1)班男生有22人，女生比男生少2人。女生有多少人?二(1)班一共有多少人? 3.两个组收集汽水瓶，一组收集了34个，二组比一组多收集了9个。二组收集了多少个?两个组共收集了多少个?
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） （1）二年级观看学校的演讲比赛，一班39人，二班比一班多3人二年级共有多少人参加学校演讲比赛?学校准备了62个座位，够吗? （2）预习教材第39页例1、例2并完成第39页做一做。
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案
数学 学科导学案