班级 四（） 课题 5.一个豆荚里的五粒豆 主备人 审核人
课型 新授课 课时 2课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确理解文中重要词语。正确、流利地朗读课文。2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。(重点)3.在反复朗读的基础上，学习根据课文内容提出问题的方法。（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1.正确拼读文后带拼音的生字。将不会拼读的生字圈出来，小组内互相帮助解决。 2.正确书写文后带拼音的生字并组词，说说你的发现。 3.文中用了不少的词语，你都会理解吗?你是用什么方式去理解词语的呢？说出来大家分享。 4.初读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题？ 5.小组交流，针对大家提出的问题，说说你有什么发现？ 6.再读课文，五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？ 7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1.看拼音，写词语。 Shū shì nài xī céng jīng ( ) ( ) ( ) Jiāng yìng àn shí yǘ kuài ( ) ( ) ( ) 2.在括号里填上适当的修饰词。 （ )的太阳光 （ ）的顶楼 （ )的豌豆花 （ ）的光彩 3.从文中找出下列词语的反义词。 悲伤---（ ） 寒冷---（ ） 失落---（ ） 粗壮---（ ） 4.按要求改写句子。 (1)难道我们永远就在这儿坐下去吗？(改为陈述句) (2)豌豆按照它们在家庭里的地位坐成一排。（改为拟人句)
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）（1）抄写本课生字词语。 （2）读课文第6课两遍，将不认识的字和不理解的词语圈出来，并借助工具书解决。 （3）读课文第6课后，说说你的问题是什么？
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班级 四 课题 蝙蝠和雷达 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.认识本课的生字，正确、流利地朗读课文。2.理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。（重点）3.引导学生平时细心观察生活的事物并从中得到的启示，培养学生热爱科学的情操。（教学难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） 1.读了课文题目“蝙蝠和雷达”，我产生了以下疑问: 2.从文中找出蝙蝠与雷达的关系。 3.本文通过（ ）， 教育我们要注意（ ），从小树立（ ）。 4.科学家一共做了_____次实验，第一次蒙上蝙蝠的眼睛，结果一个铃铛也没有响，一根绳子也没有碰着， 第二次______________________________，结果铃铛响个不停，第三次________________________________，结果是________________________________________________。由此得出结论：______________________________________________________________________________________ 授课教师批注：
巩固规律，达标训练 横（ ） 蝇（ ） 竖（ ） 即（ ） 研（ ） 驾（ ） 2.填上正确的词语 形容纵横杂乱。 （ ）通过启发而领悟的道理 。 （ ）灵活而巧妙。 （ ）探求事物的真相、性质、规律等。 （ ）
三、拓展分享，总结反思 1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习） 抄写第6课的词语，预习第7课。 （自学生字并组词，把课文读3遍）
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班级 课题 呼风唤雨的世纪 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.认识生字，会写生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。 2.朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点。 3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学的浓厚兴趣。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）1. 课文写得真精彩，我要朗读课文，把课文读正确流利有感情。我已经读了（???）遍课文了哦！?2. 我能准确的读出下列词语， 改变??程度?幻想??联系??哲学??奥秘 改善 创造 世纪 日益 原子核??呼风唤雨 腾云驾雾出乎意料? 归根到底我要提醒：我觉得容易读错的字语有：??????????????????? 大家注意，我觉得容易写错的字词有：???????????????????????? ????????????3. 说说“呼风唤雨”的意思是：??????????? 4. ?默读课文，理清层次。（1）思考课文主要是围绕那一句写的?用“~~~~~~”划出来。 （2）这是一篇科普说明文，文章作者（?????）介绍了（? ）世纪（ ?）年间的（?????????）发展历程，展示了（???????）的飞速发展给（??? ???）带来了（?????????）和（???????????）。5.读课文第二自然段，这一段有两个反问句，分别是？请在文中括号画出来。 6. 我会区别“发明”和“发现”。第四自然段中我用“┉┉”画出“发现”，用“???”画出“发明”。 7. 我还能举出很多科技方面的成就和组员分享。 8. 用三个日期来概括3、4、5自然段分别可以是（ ）、（ ）、（ ）。 9. 说说你现在对“呼风唤雨”的理解。????????????????????????????????? ???????????????????????????? ???????????????????????????? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 加下划线的字读音完全正确的一组词语是（）。 A.呼唤（huàn） 获奖（ huò） B.依赖（lài） 潜伏（qiǎn） C.质量（zhǐ） 哲学（zhé） D.素质（shù） 思索（suǒ）2.在括号里填上恰当的词语。改善（ ） 创造（ ） 联系（ ）改变（ ） 探索（ ） 寄托（ ）3.选词镇空。发现 发明（1）人类的（ ）创造，极大地改变着人们的生活。（2）从化石上，人们（ ）了恐龙的许多秘密。改变 改观（3）科学在（ ）着人类的物质和精神文化生活。（4）科学就是生产力，它使人类的生活大大（ ）。幻想 理想（5）我的（ ）是当一名科学家。（6）人类的发现和发明，使人们的（ ）纷纷变成了现实。4.根据课文，回答下面的问题。（1）读第四自然段，回答：“地球村”在文中的意思是 。（2）．读第四自然段，回答：“神话”在文中的意思是 。
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题2.作业（含预习）（1）认真完成课后第二题。 （2）预习： 《蝴蝶的家》 要求： 读准字音，读通句子，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题并尝试解决。
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班级 四 课题 8.蝴蝶的家 主备人 审核人
课型 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1、会认5个生字和“雀”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、把握文章线索，了解课文内容。抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱。（重点）3、读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类。（难点）
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）（1）读了课文题目“蝴蝶的家”，我产生了以下疑问： （2）作者对蝴蝶的家作了哪些设想？表达出怎样的感情？ 2.自学生字 （1）小组汇报学生识记生字的情况 （2）雀： _____( ) , _______( ) 3.合作交流 （1）默读第一段用横线画出环境描写的句子，并用合适的词语概况环境的特点。 找出第2段的中心句，并说说中心句的作用？该自然段运用了什么描写，从中你体会到什么? 默读3-4自然段，小朋友的回答能缓解“我”的焦虑么？这两段句式运用了怎样的句式？在表达上有什么作用？ （4）小组讨论：女孩的话给了我怎样的启示，你觉得作者是个怎样的人？ 授课教师批注：
巩固规律，达标检测1.在括号里填上恰当的修饰词（ ）的雨幕 （ ）的风雨 （ ）的身体 （ ）地说 2.按要求写句子 这不是难为蝴蝶吗？（改为成述句） （2）雨点密集地宣嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。（仿写拟人句）
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题 作业（含预习）（1）熟读课文，会写会认本课的生字词。 （2）试着运用本课的修辞手法，写一种你喜欢的的小动物，三百字左右。
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班级 四（ ） 课题 习作 小小“动物园” 主备人 审核人
课型 新授课 课时 2课时 时间
学习目标（含重、难点）： 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。(重点) 2.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。（难点）
一、知识问题化，问题层次化（6:2:1:1） 1.同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？ 我最喜欢（ ），因为 2.我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？ 3.确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？ 4.想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 5.生写片段（选一个人写），教师巡视检查，做适当指导。 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测 前一节课我们写了家里的一个人，这节课我们要给家里的每个人都写上一段，写好了读给同座的同学听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。 小小“动物园” 。
班级 课题 语文园地二 主备人 审核人
课型 新授课 课时 时间
学习目标（含重、难点）：1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题，引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句，积累有关做学问的名言。
知识问题化，问题层次化（6:2:1:1）（一）谈话激趣导入 （二）自主学习。 1.交流平台。 在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。学习了这一单元，我有很多的收获。我的收获：????????????????????????????2.识字加油站。 （1）读课文中的生字。认真观察，看看这些字在字形和读音上有什么特点。 第一组：????????????????????????第一组：????????????????????????????3.词句段运用。 （1）读“词句段运用”的第一题，观察这两组句子，大家有什么发现呢？我也能说一组这样的句子？????????????????????????????（2）课件出示“词句段运用”中的三组句子，说说句子主要用了哪两种标点符号，我也来说一说这样的句子。????????????????????????????4.日积月累。 课件出示“日积月累”中的名言，大声朗读，在书上画出节奏。读了课文，我能初步了解名言的意思。???????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????? 授课教师批注：
二、巩固规律，达标检测1. 我能读准字音还能组词。注?? （ ）抄?? （ ）堵?? （ ）驻?? （ ）钞?? （ ）赌?? （ ）赔?? （ ）煤?? （ ）芬?? （ ）培?? （ ）媒?? （ ）氛?? （ ）账?? （ ）杠?? （ ）猾?? （ ）贺?? （ ）樟?? （ ）狡?? （ ）2.根据例句写句子。（1）那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。????????????????????????????????????????????????????????（2）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。????????????????????????????????????????????????????????3.我能背诵并会认真书写。好问则裕，?????????。——《尚书》 博学之，?????，慎思之，明辨之，?????。—《礼记》 智能之士，?????????，不问不知。——王充????????????????，孰能无惑？——韩愈
三、拓展分享，总结反思1.教（学）收获或未解决的问题2.作业（含预习）（1）背诵日积月累。 （2）预习： 《古诗三首》 要求： 读准字音，读通诗句，背诵诗句并试着理解诗句。
语文 学科导学案
